教学内容：

读数、写数。

教学：

1、让学生理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生探究的欲望。

2、能地读、写出100以内的各数。

教学：

读数与写数的方法

教学难点：

能地读、写出100以内的各数

教学：

计数器1个、小棒100根、铅笔24枝、投影片。

教学过程：

一、复习。

1、数数。

（1）地数，从27数到50，从85数到100

（2）十个十个地数，从30数到60，从20数到100

2、看题口答。

（1）（  ）个一十，十里面有（  ）个一。

（2）（  ）个十是一百，一百里面有（  ）个十。

（3）个十和2个一组成（  ）

（4）十和5个一组成（  ）

（5）75里面有（  ）个十和（  ）个一。

3、教师报数，学生摆小棒。

16、25、50、68．

二、新授。

1、教学例4。

（1）出示计数器。

十

位
 
个

位
 
教师：计数器从右边起，位叫个位，位

叫十位，并在计数器分别贴上  

（2）教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。

这里共有几枝铅笔？（有24枝），有几个十枝和几个一枝。（2个十枝和4个一枝）

学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢？”启发学生说出2捆铅笔表示2个十，在十位上拨2颗珠子，4枝铅笔表示4个一，在个位上拨4个珠子表示。

写数时，要先写十位，再写个位。十位上是几，就写几；个位是几，就写几，数写作“24”。

读数时，先读十位数，再读个位数。十位上是几，就读几十；个位是几，就读几，数读作二十四，学生跟读两遍。

2、教学例5。

（1）行3题让学生独立，读给同桌同学听，教师巡视。

（2）行第1题教师学生观察，十位上有4个珠子，个位上也，试问：数该怎么写？学生回答后，教师强调，“数十位上是4，就写4，个位上也，就写0”。写作：“40”读作“四十”。

（3）行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问同学，集体订正。

教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上也就写“0”占位，如30、40、50……个位都写“0”。若数个位上不写“0”行吗？为？

3、教学例6。

（1）出示10捆小棒与计数器。

提问：这里一共有几捆小棒？几个10？10个十是多少？

教师把10捆小棒捆成一大捆，挂在百位上边。

问一百该怎么写呢？

学生说出：先在百位上写“1”，十位与个位上都写“0”数写作“100”读作“一百”。

（2）教师告诉学生计数器上从右边起位是个位，位是十位，位百位。

4、小结。

写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上也写数时要写“0”占位。

三、练习。

1、“做一做”第2题。

学生独立，教师提问同学：该如何写数，你是怎么想的？集体订正。

2、游戏：接通电话（投影）。