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| 《愚公移山》教学案 | |||||
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九年级上册语文科教学案 21、愚公移山 学习 ：
1、 学生顺畅朗读， 故事的大意。
2、分析愚公 艺术形象，领悟其思想意义。
3、拓展思维空间， 学生 自身生活体验， 多角度的阅读。
教学内容和 ：
一、导入
二、预习检测
1、字音
仞（ ）箕畚（ ）孀（ ）龀（ ）匮（ ）荷（ ）
2、词语
（1） 实词
许 彻 惧 负 匮
（2）通假字
寒暑易节，始一反焉 甚矣，汝之不惠
河曲智叟亡以应 一厝朔东，一厝雍南
无陇断焉
（3）古今异义
太行、王屋二山，方七百里
曾 损魁父之丘
何苦而不平
（4）一词多义
且 年且九十 （ ） 且焉置土石（ ）
焉 且焉置土石（ ） 始一反焉 （ ）
而 而山不加增（ ） 何苦而不平（ ）
河曲智叟笑而止之曰（ ）
其 其如土石何（ ） 其妻献疑曰（ ）
惧其不已 （ ）
（5）词类活用
箕畚运于渤海之尾
吾与汝毕力平险
聚室而谋
3、句子翻译
（1）甚矣，汝之不惠。
（2）汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。
（3）子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？
（4）河曲智叟无以应。
4、作者简介
列子，名 ，又称御寇， 国人， 前期 学派代表人物 。其学本于黄帝、老子，主张清净无为。今本《列子》是东晋人搜集 的古代资料编写而成的，里面保存了不先秦时代的寓言故事和神话传说。
三、研读课文
1、学生朗读课文后，用原文回答下列问题。
①愚公移山的原因是 ，有益处？
②你从文中哪些地方可看出移山任务的艰巨？
③在艰巨的移山任务面前，愚公的妻子、子孙、遗男、智叟 分别是怎么说怎么做的呢？
④愚公 山能移走的理由是？愚公智叟辨论的结果是？
2、学生朗读并试背课文，  问题
① 同样是面对移山这件事，可为愚公和智叟会有截然不同的看法呢？
②  看来，愚公和智叟到底哪个人聪明，哪个愚笨呢？那么，作者在人名前加上“愚”和“智”有何用意？
③ 故事结尾，两座山 靠神仙相助才移走的，有人，愚公到底无能的人。大家同意 说法吗？为？（提示：从文中找出依据 说明）
④ 这篇课文说明了 道理？
四、延伸拓展
有人说：“谁说愚公不愚，我看就很愚。高山挡了路， 去挖山本来就很傻，为还叫子子孙孙去吃这苦头呢？绕山开道或干脆搬家不就行了吗？”你对此是怎样看的？
五、同步演练
（一）基础知识1、《愚公移山》选自 ，这是一篇 。 2、给下列字注音： 龀（ ） 匮（ ） 厝（ ） 孀（ ） 箕畚（ ）（ ） 3、解释句中的字： ⑴杂然相许（许： ） ⑵箕畚运于渤海之尾（箕畚： ） ⑶北山愚公者，年且九十（且： ） ⑷帝感其诚（感： ） ⑸而山不加增（加： ） ⑹聚室而谋曰（聚室： ） 4、引用原文回答问题。 愚公移山的原因是： 愚公移山的目的是： 愚公 移山 能 的原因是：
5、翻译下列句子。
⑴以君之力，曾损魁父之丘，如太行、王屋何？
⑵遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。
二、同步解读
10、表明愚公移山任务艰巨的两句话是 。11、指出下列“其”和“之”的不同用法。
其：其妻献疑曰（ ） 惧其不已也（ ）
其如土石何（ ） 帝感其诚（ ）
之：河阳之北（ ） 以君之力（ ）
笑而止之曰（ ） 毁山毛（ ）
12、智叟愚公很“愚”的原因有二， ， 。
13、分析“其妻献疑”和“智叟笑而止之”的内容，回答：
其妻对愚公的举动是从 角度说的，话语中带有 的语气，其目的是 。智叟对愚公的举动是从 角度说的，话语中带有 的语气，其目的是 。
14、“虽我之死，有子存焉……无穷匮也”一句运用的修辞手法是 ，运用句式，其目的是 愚公（ ）
Ａ、思想顽固到了不可 的地步。 Ｂ、把希望寄托在难以的幻想中。
Ｃ、要世世代代移山，不达目的不罢休。Ｄ、要造福子孙后代，创建千秋伟业。
课外实践 薛谭学讴
薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止。饯于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃谢求反，终身不敢言归。
1、解释下列带点的字、词。
⑴未穷青之技（穷： ） ⑵秦青弗止（弗止： ）
⑶自谓尽之（谓： ） ⑷乃谢求反（谢： ）
2、解释下列多义词：
⑴于：薛谭学讴于秦青（ ） 饯于郊衢（ ）
⑵之：未穷青之技（ ） 自谓尽之（ ）
3、找出下面句中的通假字，并解释。
薛谭乃谢求反。
4、薛谭为“乃谢求反，终身不言归”？
5、这则寓言告诉 道理？
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