《秋水》《愚公移山》 


二. 教学目的： 

《秋水》 

1、知识：理解和文中常见的文言实、虚词的意义和用法；本文的思想内容和庄子的生平与哲学思想。  

2、能力：培养学生阅读浅显文言文的能力；拓展学生阅读视野，自学庄子作品。 

3、德育：使学生认识到个人见识有限，若骄傲自满，就难免贻笑大方的道理。 

  

《愚公移山》 

1、学习古代改造自然的气魄和坚强毅力。 

2、文言文的诵读。 

3、辨析文言词语。实词——方、仞、阴、阳、惩、君、汝、孀、龀、长息、穷匮、加（增）、何苦、亡（以应）。 

虚词——且、焉、诸、以。 

句式——省主句（遂率子孙荷担者三夫）； 

倒装句（甚矣，汝之不惠）。 

  

三. 教学重、难点： 

《秋水》 

1、并“泾、涘、望洋、少、轻、殆、大方”等实词和“于、而、焉”等虚词。 

2、理解并庄子文章的主观创作意图和文中蕴含的内涵。 

3、理解庄子思想的特点。  

4、知人论世，解读作品。 

《愚公移山》 

1、学习顺畅诵读文言课文。 

2、辨析文言词语。 

  

［教学过程］ 

《秋水》 

一、走进庄子 

庄子名周，战国时宋国蒙人，大体与孟轲而稍后。他继承并发展了老子的思想，为道家学派的代表人物，世称“老庄”。 

庄子的思想属于主观唯心主义体系。他片面夸大一切事物的性，否定客观事物的差别，否定客观真理，在认识论上走向主义。从认识论，庄子对待生活的是，一切顺应自然，“安时而处顺”，“知其不可奈何而安之若命”。治上，他主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。 

庄子的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，浪漫主义的艺术风格，鲁迅先生说：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”（《汉文学史纲要》）庄子的哲学思想大体可归纳为以道为实体的本体论、“万物齐一”的主义认识论，并由此引发出其独主观唯心主义倾向和主义诡辩倾向。以此为基础，在揭露“窃国者为诸侯”的政治现实的，庄子与老子一脉相承，主张无为而治、小国寡民的社会理想。，庄子崇尚“天人合一”，提倡“天地与我并生，万物与我为一”的精神境界，并且，人生的最高境界是逍遥自得，是精神的自由，而非名利。本于自然的人性论与伦理观，为后世的知识分子了另生存和价值观念的性。庄子的哲学提倡破除肉身我与认知我,追求超然物外的审美,于事于物不着痕迹。 

《庄子》（又名《南华经》）是庄周和他的门人后学所著。现存33篇，内篇七，外篇十五，杂篇十一。内篇认定为庄子自撰，外篇、杂篇出于庄子门人及后学之手。是道家经典，书中唯心主义是倾向，但也有不少辩证因素。其散文在先秦诸子中文学价值最高，有“庄骚”之称，对后世的文学。  

《秋水》是《庄子·外篇》中最的一篇，它以河伯和海若对话的，了“价值判断的无穷性”的问题。课文节选《秋水》开头的一段，以河神见海神为喻，说明个人的见识有限，，就会显示的，骄傲自满，就难免贻笑大方。 

  

二、正音正字，疏通文字 

    ①正音： 

    涘（sì）    渚（zhǔ）    少（shǎo）    殆（dài） 

    ②古今异义 

    至于北海（至：动词“到”，于：介词） 

    望洋向若（联绵词，仰视的样子） 

    大方之家（修养高，明白事理） 

    秋水时至（时令，季节） 

    ③通假 

    不辩牛马（辩，通“辨”） 

    泾流之大（泾，通“径”） 

    ④词类活用 

    顺流而东行（名词用作状语，向东） 

    少仲尼之闻（形容词作动词，小看，也可以理解为意动用法，以……为少） 

    轻伯夷之义（形容词作动词，轻视，也可以理解为意动用法，以……为轻） 

    ⑤文言句式 

    以为莫己若者（否定句代词宾语前置，莫若己） 

    我之谓也（用“之”帮助宾语前置，谓我也） 

    吾长见笑于大方之家（被动句） 

    ⑥一词多义 

    泾流之大（代词，） 

    我之谓也（结构助词，帮助宾语前置） 

    仲尼之闻（结构助词，的） 

    于是焉河伯欣然自喜（介词，因） 

吾长见笑于大方之家（介词，被） 

  

三、诵读，理清思路 

用原文回答①②③题 

①河伯在情况下欣然自喜？ 

当他看到水势浩大，冲决而行，使人“不辩牛马”，觉得力量无穷，是对自我的不切的评价。  

②河伯为何“始旋其面目，望洋向若而叹”？ 

当他到了海边，那海水更其壮观，“不见水端”，寥寥数语，一片无际无涯的水的世界，让他大吃一惊。不承认水势太小了，故有此叹。  

③河伯为“长见笑于大方之家”？ 

河伯从眼前的对比中，了并“天下”，更为此前的自我评价而汗颜。也使他新的认识，亦即世界的无限。  

    ④文中用两个“于是焉”有作用？     

个“于是焉”，说明河伯是在“秋水时至，百川灌河”的情况下欣然自喜的。 

个“于是焉”呼应层，对比说明，情况不同，不同，认识也不同，透露出庄子的哲学思想。 

    ⑤河伯引“闻道百，以为莫己若”的作用是？ 

    批评“以天下之美尽在己”的狂妄自大。 

    ⑥河伯引“少仲尼之闻，轻伯夷之义”的作用是？ 

    批评的盲目崇拜。 

    ⑦这篇课文说明了道理？ 

    个人的见识有限，，就会显示的，骄傲自满，就难免贻笑大方。 

    ⑧这篇课文，你庄子的文章有特点？ 

    有浓厚的浪漫主义色彩，想象，善用比喻，寓言富有性，善用对比。 

  

四、总结、扩展 

人要有自知之明；谦受益，满招损；自大无知；有才有鉴别；知耻近乎勇；克服主观主义，防止片面性。，知人论世，，庄子的本来创作意图如此的。学的只是《秋水》开头的一段。 

《秋水》全文以河伯和海若对话的，“价值判断的无穷性”的问题。庄子采用寓言，用河伯、海若的对话来玄妙的哲学问题。 

课文段河、海的对比，只是引出大小、多少、贵贱之类的看法，然后一层深一层地引到漫无边际的认识的海洋。有兴趣的同学可以在课外阅读《秋水》全文。，文学作品的最大特点是，“思想大于形象”，的内蕴。一要地解读它，另一又要知人论世，把握作者的情感。  

  

五、启迪思维  

庄子作品在先秦诸子中可谓独领风骚，清人金圣叹曾把《庄子》与《离骚》《史记》《杜诗》《水浒传》《西厢记》并称为“六大才子书”。那么它在文学上的特点究竟在哪些呢？  

想象奇伟瑰丽、比喻妥贴自然、语言整饬优美，并其后世文学创作的艺术资源。《庄子》对后世作者如稽康、阮籍、李白、曹雪芹，甚至对现代作家鲁迅、郭沫若，都有程度的。“在战国诸子中，《庄子》给后世文学的是最巨的。”（《文学史》科学院文学所·文学出版社）。文学工具的语言，《庄子》对后世乃至现代的深远的。语言的姑且，仅其词汇就有诸多流传至今。例如《逍遥游》中的“鲲鹏”，毛主席诗词就直接引用过多次。“君行吾为发浩然，鲲鹏击浪从兹始。”（见《七古·送纵宇一郎东行》）“六月天兵征腐恶，万丈长缨鲲鹏缚”（见蝶恋花·从汀州向长沙）。，还有成语，如“无常”、“沉鱼落雁”、“害群之马”、“枯鱼之肆”、“濠上之乐”等。