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| 郑振铎《猫》教案 | |||||
学习 ：
1、 三只猫的不同外形、性情及在家中的地位
2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
3、揣摩生动的细节描写。
4、 关爱动物、善待生命的情感。
学习 ：1、4
学习难点：2、3
学习安排：2课时
 课时
一、导入
猫是大家都很熟悉的 小动物。 家庭 猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了 生活的哲理和做人的道理。究竟是 样的哲理呢？ ， 一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。
二、整体感知
1、听课文录音。在听的过程中，注意字词的读音。
相称(chèn) 郁(yù)闷 一缕(lǚ) 娱(yú)乐 污涩(sè) 怂恿（sǒngyǒng）
婢女（bì） 蜷(quán )伏惩戒（chéng） 怅然（chàng）
2、朗读课文，感知文意，体会文章的思想感情。
朗读课文， 下表
只猫
 只猫
 只猫
来历
隔壁要来的
舅舅家抱来的
张婶捡来的
外形
花白的毛，如带着泥土的白雪球
浑身黄色，很可爱
毛色花白，并不好看，瘦，毛被烧脱了几块，更觉难看。
性情
活泼
较之更活泼，更有趣，会捉鼠
天生忧郁，不活泼，懒惰
地位
宠物
宠物
若有若无，不大喜欢
结局
死亡
丢失
死亡
三、研读课文
1、文章生动的记叙了我家三次养猫的 。 ，前两只猫活泼、有趣，找出 句子作分析。
―――A“它便扑 抢，又扑 抢。”
（写出了小猫玩耍时的 和情态。）
B“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑捉。”
（写出小猫的脑袋、眼睛 蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。）
C“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”
“隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕似的。”
（小猫的淘气、顽皮让会心一笑！）
 组句子，从细小的 写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。 的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。
2、只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。然而， 平静的生活很快消失，不幸随之而来，猫的遭遇是？（跳读第 17-29段）。
―――被主人误 偷吃了芙蓉鸟。
3、“我” 判定芙蓉鸟是这只猫咬死的?
－——“那只花白猫 对黄鸟，似乎也 注意，常常跳到桌子上对鸟笼凝望着。”
4、“凝望”是何意?(目不转睛地看)。猫究竟为要“凝望”鸟笼呢?
―――想当初，那只猫就像 孩子，被人抛弃，无家可归，在冬天的早晨，几乎为冬寒与 饥饿所杀。它常常对鸟笼凝望着，也许是 在羡慕鸟儿的美丽，也许是悲叹 的悲惨经历和孤苦伶仃的生活……
5、我的判断  ？是谁咬死了芙蓉鸟？是？
―――一只凶恶的黑猫把鸟咬死。
是：“一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟”。
7、为“我”只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？
―――只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”是“我”把它害死的，而且 过失是无法补救的。
8、事情澄清后，“我”心里 难过，作者是怎样抒发感情的？齐读第30、31段。
―――这是我的忏悔。 告诉， 做事， 主观臆断，否则，就会 差错，甚至 无法补救的严重过失。
四、小结
两个月后，只猫悲苦地死去。这真是一只“可怜猫”，它来得可怜（在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀）、活得可怜（不好看，大家都不大喜欢它，它不活泼，不像别的小猫那样喜欢顽游，它 不加注意，仍不活泼，仍不改它的忧郁性，不去捉鼠），去得更可怜（受了冤苦，遭我毒打而屈死）让用一颗宽容的心，一起关爱生活中的“可怜猫”!
课时
一、把握文章的写作特点
跳读课文，想一想，本文最 的写作特点是？
―――1、情节曲折，结构严谨。
文章 中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫的亡失为线索都  的完整性。三个故事又是  顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失，永不养猫。情节三起三落，层层 。
2、首尾呼应和伏笔的设置。
衔接呼应 为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。三个故事之间又有过渡段贯通弥合。
伏笔的设置为：只猫忽然消瘦预示其病死；写只猫街上乱跑，预示其被人捉走；写只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。  都 了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。
二、感悟 学生  、交流，按句式说话：“ ，我想 说： 。” 1、 作品中的“我”，“我”妄下断语打死可怜猫的事件，我想说： 凡事 单凭印象，主观臆断，更 的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、 要仁爱，要同情弱小者。 教师  ：关爱生活中的“可怜猫”! 2、 作品中的猫，我想说： 在不  的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会 冤案的牺牲 品；人的个性需要自我 ，才能 不幸。 三、延伸迁移 在生活中，你 也曾经错怪过别人或被人误解过？把事情说给 同学听听，并和同学一下，怎样才能 彼此之间的误会？
四、课堂总结
本文写的是猫，作者却巧妙地借物抒情，曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情。本文组织材料的特点是前后连贯、首尾呼应，文章在结构上严丝合缝，条理清晰。
郑振铎先生的《猫》，让 许多感悟。我，最的一点是，当 自身的 时， 要努力寻找的优点、发扬长处并让它超常 。，你的命运才有  。你也许 最美丽的，但你可以最可爱；你也许最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最 ，但你可以最乐观……同学们， 走到哪里，你们要让最好的——最绿的小草，最纯的水滴，最亮的星星……
五、布置作业。 1． 课后练习二
2．《5、3》作业
3、预习下一课
板书 猫
只猫
只猫
只猫
来历
隔壁要来的
舅舅家抱来的
张婶捡来的
外形
花白的毛，如带着泥土的白雪球
浑身黄色，很可爱
毛色花白，并不好看，瘦，毛被烧脱了几块，更觉难看。
性情
活泼
较之更活泼，更有趣，会捉鼠
天生忧郁，不活泼，懒惰
地位
宠物
宠物
若有若无，不大喜欢
结局
死亡
丢失
死亡
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