28、《华南虎》教学设计

一、教学：

（一）、知识与能力
1、文中的生字词。
2、诗歌创作的时代背景。
3、理解诗中语句的含义。
4、理解“华南虎”的象征意义。
5、理解作者的思想感情。

（二）、过程与方法

反复朗读，品味诗歌，把握全诗主旨，培养学生的语言感悟力和理解力。

（三）、情感与价值观
1、感受华南虎执着的灵魂和自由的精神。
2、培养追求独立自主的精神，鄙弃庸俗，高尚的人格。

二、教学、难点

反复朗读诗歌，理解“华南虎”的象征意义，感悟诗的语句。
三、教学时数：一教时

四、教学过程：

精彩预览（相信能！）

1、文本内字词：

栅（      ）栏       斑斓（      ）

呵斥（      ）       不羁（      ）

抽搐（      ）       沟壑（      ）

苍苍莽莽（      ）   和（   ）着鲜血

2、教师补充字词：

广袤（     ）囹圄（    ） 欺凌（     ）   龌龊（    ）

驰骋（     ）羁绊（    ） 禁锢（     ）   膜拜（    ）

助纣（     ）为虐（    ） 亵渎（     ）   囚禁（    ）

束缚（     ）

3、诗歌的创作背景及作家作品。

4、熟练朗读这首诗。

新课（你了吗？）

一、导入新课：（教师）

二、预习反馈：间互查预习情况。

三、新课。(不要忘记合作的作用哟！)

（一）、听：

遍：老师范读

听读提示：

①、注意语气、节奏、语调等

②、感受作者的情感倾向

（二）、读：

遍：自由朗读

用“~~~~~~ ”画出描写华南虎处境的词句，用“———”画出华南虎个性的词句。

从诗歌中，

我看到了一只            的老虎。

遍：自由选读

用“      ”画出反映观众性格特点的词句。

从诗歌中，

我看到了一群              的观众。

遍：揣摩品读

从诗中，

你读出了诗人对华南虎怀着样的情感？

第五遍：探讨悟读

对这首诗歌，你还有疑问吗？

诗人写的仅仅是一只困境中的虎吗？

第六遍：深情诵读

提示：

读出华南虎高傲不羁的个性，

读出诗人既同情又崇敬的感情，

读出困境中诗人的人生感悟。

对这首诗的理解，请你在下面横线上填上你恰当的词语：

生命，不要         ；自由，不需          ；

尊严，不容         ；灵魂，          ！

（三）、写：

《假如被囚在“铁笼”中的是我……》

（选择角色用人称写一段话，要有恰当的心理描写）

（四）、2分钟说话：

拓展延伸

这首诗写于特定的时代——“文革”期间，反映的是当时知识分子的处境和追求，在它还有现实意义吗？（的生活谈谈的理解，少于2分钟）

四、小结：（教师）

五、布置作业：

请同学们尝试以你熟悉的动物为话题试写一首诗，主题要向上。

回头看一看

学生反馈：                                                    

教师反馈：