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| 《掩耳盗铃》《滥竽充数》 | |||||
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寓言二则 教学  1、学习课文，  课文内容，体会故事所蕴涵的道理。2、  学生 这两种 发表看法，  的人生观。3、学习课文生字词。 4、 流利的朗读课文、背诵课文。教学重、难点 1、学习课文， 课文内容，体会故事所蕴涵的道理。2、 学生这两种发表看法，的人生观。课时划分 建议本课教学2课时。 拓展习题 1、比一比，组成词语。 腔（ 空（ 2、填空 《掩耳盗铃》这则寓言讲的是 教具  ：投影仪；《滥竽充数》的动画片；生字词卡片。 教学过程（预想）：  课时一、出示插图， 看图。师：图上画的有哪些人？  在哪儿干 ？生：图上画了两个人。 生： 在 大门口。生：有 人左手捂着 的耳朵，右手伸手摸铃铛。生：不对，老师，  伸手去摸，他是想偷去。师：对，那个人正捂着 的耳朵去偷别人的铃铛，这是怎么回事呢？让  来学习寓言《掩耳盗铃》。二、板题读题，释题。 掩耳盗铃：捂着 的耳朵去偷别人的铃铛。寓言：含有  道理的小故事。三、自由读文。 要求： 1、自学课文生字词。 2、找出点明故事结果的语句读一读。 四、检查自学情况。 1、检查字词。 2、指名逐节读文，正音。 3、指明读点明故事结果的语句。 “没想到手刚碰到铃铛，他就被人发觉了。” 五、阅读课文，由结果和课后  题为中心展开 学习。：（1）为他刚碰到铃铛，就被人发觉了呢？（2）他在偷铃铛之前是怎么想的？他的想法对吗？为 ？生：  铃铛是有人碰它，它就会响的，古时代 的铃铛 用来做门铃用的。生：他只捂了 的耳朵，并没捂住别人的耳朵，别人当然听的见。生：  人真傻，他明明知道铃铛一碰就会响起来，他还想捂住的耳朵去偷，他以为别人都听 ，这骗谁呀？只能骗。生：他的想法真是大错特错了。 他只捂住的耳朵，别人不 听不见的。…… 六、   ，明白寓言的道理。1、 ：故事可笑在哪里？学生  。师：对， 人明知有的结果还去做，真是骗，他被抓呀，活该！同学们，能做的事吗？2、 学生明白寓意。故事中你受到了启发？学生在明白寓意的基础上，展开批评与自我批评， 升华所学的道理：掩耳盗铃是一自欺欺人的傻事，千万别做。 课时一、动画引入，揭示课题 1、师：课前，老师先请大家一起来欣赏一段动画片，看完后请你有简单的话来说说 故事的主要内容。（播放动画片《滥竽充数》）2、学生反馈 师： 故事要学的寓言《滥竽充数》。让一起来读读成语。（课件：滥竽充数）3、师：  刚才看的动画片，说说你理解了成语中的哪几个字？哪些字在理解上有难点？（课件：点击后显示） 查字典，并据词定义。（点击显示 滥：与 不符，引申为蒙混。）回到课本中，请同学们朗读课文，找到文中能解释成语的句子。师：你同意他的意见吗？让 一起来读读句子。 一下，到底哪句子更能解释词语 。）来一起读读句子，叫“装腔作势”？从句中哪些地方可以看出他在装腔作势？ 动作，然后再读给同桌听一听。 扮演南郭先生，做做装腔作势的样子，大家给配上朗读。（4-5名学生上台表演， 同学读句子） 朗读，谁来试试？（2-3名学生） 句子，你还有 的体会？生反馈：“也”说明南郭先生是学着 吹竽人的样子在装腔作势的是啊！（点击：也）（请你读读，一起来试试。）装腔作势，滥竽充数，蒙混过关的。（点击：混）（请你读读，一起来试试。）一起读读句子，注意带点的词。阅读，合作填表。师：同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都蕴藏着  的道理，《滥竽充数》这则寓言也不例外。，老师邀请在座的同学当一回小 员，来寻找寓言背后隐藏的的道理。你们能 一名出色的小员吗？员们信心十足啊！ 次的活动是以四人为 的，每个一张表，大家要   这张表。好，先来看看发下来的表格，师：谁来说说这张表的要求？学生反馈。 是啊， 在填表时，要多读课文，多思考，综合大家的意见，找到文中的 句子用的话概括 填入表中。下面就请同学们以四人为自学课文展开。填表。3、学生反馈。 师：我先请 先来汇报一下你们的 ，请你先用的话说说南郭先生之 能够滥竽充数的原因，再读读文中的句子说明理由。句子：战国时候，齐宣王喜欢听吹竽，又喜欢讲排场，他手下吹竽的乐队就有300人。他常常叫这300人一起吹竽给他听。 叫讲排场？一起来读读句子。生：读句子，谈意见。 师： 组还有补充吗？B、南郭先生善于装腔作势。板书：装腔作势 （课件）出示句子：每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势混在队里充数。他混过了一次又一次，  出过毛病。师：请你读读 句子，说说这两个句子之间是关系？你能用恰当的关联词将它联起来吗？（“…………”、“之……是……”）句子，你 在读的时候哪些地方还要 语气？将这两个表示原因的句子连起来读一读。4、追根究底，感知寓意。 师：谁来汇报一下南郭先生滥竽充数的结果。（板书：结果 只好逃走） 出示句子：南郭先生听到 消息，只好偷偷地逃走了）。师：读读 句子，消息指消息？谁再来读读句子，说说你在读的时候有体会？（ 读——集体读）注意？“只好”—— 办法，无奈的师： 一起来读读句子。（——集体）5、 感情朗读，畅谈体会。 师：下面就让 一起读课文。读完之后请你说说这则寓言给你的启示。（读课文，反馈） 还能从齐宣王身上 启示？四字的成语将启示概括。 把关同学们对这则寓言的学习所揭示的道理，这是所有员踏踏实实学习的。下面就让一起读课文。，深化寓意 在身边有许多“滥竽充数” 之类的事情，也有象南郭先生一样的人。你找到过吗。好的，老师要带大家去新闻现场，那儿正在 “寻找身边的南郭先生”的活动。让一起去看看吧身边的南郭先生要请一位同学作主持人，请他来采访在座的同学。谁愿意出任？ | |||||
