单元作文（写校园的景色）

 一、习作内容：

都爱的校园，它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇；它也许仅有平房，几棵老树，小操场。不管怎样，在可爱的校园里，都度过了许多快乐的日子。让到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，把观察到的按的顺序写下来。注意把内容写，语句写通顺。不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写校园里的事。

?   要学生按的顺序写。

?   要学生抓住景物的特点写。

?   要学生带着的感情写。

?   要学生写中会联想和想象。

写校园里的事，要侧重几点：

?   要学生写最感兴趣的事。

?   要学生把一件事情叙述完整。

?   要学生把事情的写。

?        要学生个性化写作，写出独特的生活体验。

武老师：老师们，本次写景的习作，教学是呢？

① 学生走进校园里的春天，感受校园里春天的美好，培养学生观察自然的兴趣，激发对大自然的热爱之情。

②能明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。

③积累描写春天景物的成语和古诗句，激发课外阅读兴趣。

1． 关于习作知识点的：

?   是景物的静态和的特点。

?   明白如何景物的特点来联想和想象

?   校园里景物的顺序和。

2．关于习作素材的搜集：

ü   先观察校园里的景物，教学的范围。

ü   搜集描写景物的素材，如图片、文字、诗歌等，以备教学之用。

ü   有条件的可以制作多媒体课件。

ü   熟悉写景作文的写法和章法。

ü   写一篇下水文。

二、备课策略思考

青年教师朋友：本次习作教学，应该样的策略呢？

武老师：小学作文，是心灵的舞蹈。内心独特体验后，才能舞得婆娑，舞得蹁跹。小学作文，心灵的歌唱，应让小学生为心灵舞蹈，让文字绽放，地为孩子的心灵积累的“存折”，要跳出作文看习作，大作文观，大练习观，让读书、活动、习作、育人等综合实践活动学生作文素质的战略策划。孩子的心灵起来，才能生窍而开窍，才有将生活和阅读的体验心灵的感悟起来表达上的，以儿童的视角和言说写出童真之文、童心之文、童趣之文、童性之文。

本次习作的策略预设如下：

ü   本次习作应该学生以写春天里的校园景色为主。写季节的景物也可以。

ü   创设习作的情趣是拨动心弦，打开情感闸门，发展儿童心灵的首要方法。在作文教学时，教师要创设富于激发儿童情绪、情感和思想的情境，将儿童引到情思的情境之中，当儿童的情思被激发起来，使之产生愿意读书、急于表达的愿望时，读书、作文才能好。

ü   如小学生写校园里春天的作文，就先带孩子们去校园里找春天、看春天、画春天，议春天，就能唤起儿童的欢乐心情，孩子们的情绪高涨，情思活跃，又怎能写不出好文章呢！教师的课堂，让孩子们大胆想象、启发式思考，学生张开心灵的双翼，使学生在已生活空间和知识空间中展翅翱翔。

ü   本次习作的要求是观察一处景物再把观察到的景物写下来。要按顺序，内容，语句通顺。在上学期的作文训练中，曾安排过写一处景物的内容，这次应在原基础上一步，是要求按顺序把景物写。

ü   本次习作教学可参照下列。

1．事先布置学生去实地观察校园里的一处景物，观察的要求。

2．观察后思考：写哪一处景物？处景物有特点？按顺序来写？怎样把特点写，观察和思考紧密起来。

3．交流。

分或在班上交流的构思，在交流中启发。

4．拟写草稿。教师巡视，优点和问题，有代表性的问题作中。的写，按顺序写。

5．学生后，可选一篇较为典型的文稿做点评，肯定优点，指出问题，然后要求学生对的习作作一次修改。然后二次习作，创新练习，写出的个性体验。

1单元作文教学设计

一、前作文：未成曲调先有情

（一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风

1．同学们，新学期开始了，春天也悄悄地来了，春姑娘用的巧手，打扮着迷人的春天，你们想看看吗？最好是能够看得仔细些，看完后给大家介绍介绍。出示教学挂图（灯片或播放多媒体课件。当地正值春季，最好带学生走出教室，直接感受春天。）

2．导入新课。春风吹来，燕子回归，桃花盛开，小草绿了，柳树发芽，小朋友们放起了风筝。好美的一幅春景图呀！来，孩子们，让一起走进春天吧！

3．师：春天来了，校园也呈现出不同于以往的生机，同学们在课前仔细面容了校园。你觉得的校园美吗，最美的是。（自由发言）想把美用笔记录下来吗？

4．当浏览春天的校园时，你有新？你看到了？想到了？

生：枝条上的是小芽, 花苞

生：叶子是什麼颜色 和冬天时, 看起来有什麼不同

生：看看草地上有多少不同的小花

生：看到哪些不同颜色的花

生：闻闻看, 草地的气味 花的气味

生：闭上眼睛, 用你的身体感受春天

生：春天早晨的阳光照在身上, 有什麼感觉

生：春天的阳光和冬天（夏天）一样吗有不同

生：春天有哪些颜色

生：春天的草地上有什麼

生：春天的校园里有哪些不同的花

生：春天的叶子有的地方

生：春天的校园可以哪些不同的小动物

生：春天的校园有哪些自然, 美妙的声音

生：……

5．同学们真的很聪明，想出了这么多的新主意。就一起来探究一下校园的春天，描述一下校园的春天，好吗？

设计意图：亲情交流，使学生如坐春风，如浴春雨，自然地导入了话题，引发学生的创新思维，学生回味校园的春天体验，使学生在亲切的交谈中走进了春天。

（二）成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹

1．帮助大家描绘春天的美丽，老师为大家带来了亦从此描述春天的成语，读一读下面的成语，说一说你最喜欢哪？你还知道哪些？

鸟语花香  百花齐放  繁花似锦  桃红柳绿 春色满园  春意盎然   大地春回 大地回春 富于春秋  春晖寸草  春回大地  春满人间 柳暖花春  满脸春风   杏花春雨 阳春白雪 一年之计在于春      满脸春色  满面春风 满袖春风  满园春色   妙手回春 春风得意

2．老师还为大家带来了关于描写春天的诗句，读一读下面的诗句，说一说你最喜欢哪一句诗？你还能补充吗？

满园春色关不住，一枝红杏出墙来。叶绍翁《游园不值》

等闲识得东风面，万紫千红总是春。──宋·朱熹《春日》

万树江边杏，新开一夜风。满园深浅色，照在绿波中》──唐王涯《春游曲》

草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。──唐韩愈《晚春》

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。──唐韩愈《早春呈水部张十八员外》

不知细对谁裁出，二月春风似剪刀。──唐贺知章《咏柳》

春来江水绿如蓝。能不忆江南?──白居易《忆江南》

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。──苏轼《题惠崇〈春江晚景〉》

设计意图：诵读成语、古诗，营造了春意融融的，即收拢了学生心思，又激发了学生的兴趣，还帮助学生积累了语言素材。

（三）激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情

1．小游戏：走进成语岛。说关于春天的成语。比一比谁聪明。

2．小游戏：想象春天美。说一句想象春天的话，注意用上比喻或拟人的手法，赞美春天。比一比谁想的一句话新颖有趣。

［设计意图：做关于春天的小游戏，以激发学生的热爱春天的情趣，激发学生的创新思维，为了铺垫。］

二、中作文：奇思妙想我能行

（一）奇思妙想，开启心路：一语天然万古新

1．师：春天悄悄地来了，你从地方感受到了春的气息？春天你们想出去找找春天吗？

2．同学们，让在脑子里放放电影，还记得校园中哪些地方最让你觉得最美呢？

【学生从花草树木、鸟兽虫鱼等，说一说校园春景】

3．春天来啦，校园里的景物。校园里的景物也，按顺序来说呢？

生：按地点的顺序

生：按景物的类别说

生：从静态和两来说

生：……

4．知道了说的顺序，请大家在内按的顺序说一校园里春天的景物的美丽？比一比谁聪明，说的最棒。【内交流】

5．我听了刚才同学们说出了校园的美丽，，我同学说的不生动，不，趣。谁能告诉大家，应该抓住景物的哪些特点来说？用说明，会更有趣？

生：抓住形状、颜色的特点

生：抓住静态、的特点

生：抓住气味的特点

生：用拟人的方法是，会更有趣。比如：校园里的花儿都张开了笑脸。

生：我觉得可以引用古诗来赞美。比喻说操场上的小草，就可以用上“草色遥近却无”的诗句……

生：……

［设计意图：学生畅所欲言，谈心情，谈感受，谈方法，开拓了学生的思路，活化了学生的思维，激发了学生的兴趣。说得生动有条理，表达了真情实感，上就了一半。本环节了对景物特点的说和学生说话语言的评价，使学生在不知不觉中了写话的方法，为学生写话打下了的基础。而教师在时候的热情表扬和鼓励，则激起了孩子们的表达欲望。]

（二）佳作引路，章法导写：金针度与人

1．听了刚才同学们的谈论，我觉得大家对校园里的春天的美丽知道的。如何把感触了的校园春色用生动的语言描述，还需要“更上一层楼”。帮助大家“欲穷千里目，更上一层楼”，老师特意为大家搜集了精彩的范例。相信大家会喜欢的。读一读下面的佳作片段，说一说你的感悟和收获。

2．展示佳作，评议，读中学写。

【展示佳作片段一】

春天来到操场上。操场上的小草从泥土里探出头来，呼吸着新鲜的空气，操场边上白杨树也长出了新芽，呈现出勃勃的生机。白杨树旁边的垂柳，抽出新的枝条，微风一吹，摇摇晃晃，像是在做广播操；细细的柳丝上，不知从地方送来的嫩黄色，定眼望去，又有些像绿色。她们的腰好软，轻风将下梢托起，整齐又好看；换个角度看，又一齐垂下来，仿佛梳齐的头发。我不禁诗性大发，吟起了贺知章的《咏柳》：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

：这段话描写了景物？是按顺序来写的？抓住了哪些特点？运用了方法？（学生，老师相机点拨）

【展示佳作片段二】

我来到校园东北角的花园里。啊，好美！有山茶、月季、一串红、紫荆……五颜六色，竞相开放。瞧，西边的桃花开得多好啊！粉红粉红的。由五片花瓣组成的，鹅黄色的花蕊镶在粉红的花朵上，显眼。那粉红的花朵躲在那翠绿的叶子下，好像害羞的小姑娘。微风徐徐吹来，北边的桃树轻轻摇摆，小蜜蜂和小蝴蝶在桃树周围飞来飞去，从这朵花上飞到那朵花上。那景色人见人爱。啊，香？一丝清香，我来到一棵开着紫色花朵的小树前。听别人说，这叫紫荆。紫荆花的花朵小小的，密密麻麻，好不可爱。那花是一串一串的，开在枝干上，像珍珠。最的是紫荆先开花，后长叶，你说这奇怪不奇怪？在东边，有一片不知名的花，那花一串一串的，不过是红色的。听人说把花蕊拉，吸里面的汁，很甜很甜的。那山茶花开放了，红红的，像天上的朝霞；含苞欲放，花骨朵饱胀得快要裂开了。整个花园仿佛仙女织的一块花锦。

：这段话描写了景物？是按顺序来写的？抓住了哪些特点来写的？运用了方法来描写的？（学生，老师相机点拨）

【展示佳作】

校园春色

的校园坐落在群山环绕、依山傍水的“椅山”山洼里，很隐蔽。步入校园，才能见到一座教学楼，像巨人似的，安然坐在碧绿的“沙发”上，非常幽静。

的校园不算，但花草树木遍布，在群山的映衬下，一年四季有迷人的景色：春天，桃红柳绿；夏天，花草繁茂；秋天，菊花飘香；冬天，松青雪白。不过我最喜欢的是校园的春色。

春姑娘悄悄地、轻轻地、默默地走进校园，校园里顿时一