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| 第一课 《父母的爱，我们收到了吗？》教学课例 | |||||
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  ：教学设计
【教学内容】
《父母的爱， 收到了吗？》是 版教材思想品德课八年级上册单元课的框。从教学内容来看，本框题主要是让学生领悟到父母的爱心和付出应该 回报，应该孝敬父母长辈。本框题是课中不可缺少的一环。它对今后学生生活圈的扩展教学来说，是一块奠基石。教材编写的意图主要是 对学生的教育，让学生感受家庭中的亲情，体会父母的爱心与付出，进而孝敬父母和长辈。
【学生分析】
人们常说：家庭是的港湾和所学校， 成长的摇篮；父母是最亲的人，是的父母长辈的关爱和教育。可以说，家庭生活是学生生活的主要。然而，有些学生常常身在福中不知福，受到父母的呵护而不知温暖。加上成长的中学生正 青春期，心理和智力不成熟， 容易忽略父母的爱心，感受 家中的亲情与温暖, 对父母不知孝敬,不懂得如何孝敬。对此在重难点的教学上要让学生感受家庭中的亲情，体会父母的爱心和付出，进而孝敬父母和长辈。
【设计思想】
 学生的认识能力， 生活当中的实例，运用多媒体课件讲授法， 法，探究法，举例法、图示法等探究本课时教学内容。 新课标的要求， 遵循教师为主导，学生为主体的教学原则，激发学生的 性和 性，并   的多媒体教学资源，生动形象地展示 材料，拓展学生的视野和学习的空间。
【教学  ： 教学，让学生明白，父母为子女的成长付出了 ，理应受剑子女的孝敬。孝敬父母是 民族的传统美德；不孝敬父母要受到道德的谴责，要承担法律的责任；孝敬父母 在日常生活的方 面。
2、能力： 区分孝敬父母在不同场合 要求的能力，孝敬父母的 实践能力 性的动手操作能力等。
3、情感 价值观：教学，使学生 热爱白己的父母，厌恶不孝；并 家庭中的的是非观念，  家庭义务的责任观念。
【过程与方法】 以场景再现作依托，设计情景式教学；以问题为主线，设计探究式教学；以平等交往为前提，设计互动式教学。采用设问法、事例说明法、讲授法、归纳法、启发式教学等。
【教学重难点】 领悟父母的爱心，学会孝敬父母。 教学难点 领悟父母的爱心。【教学方法】 活动探究法、法、情感熏陶法等。
【教学手段】 多媒体教学。教师活动 学生活动 设计意图 课前音乐欣赏：播放歌曲《烛光里的妈妈》，渲染气氛，情感铺垫。 【导入】 多媒体播放：电影《垂直极限》片段 【设问】 请同学们谈谈你看完这段影片有 感受？
展示课题：父母的爱，收到了吗？
看影片后感受父母爱的 ！
影片的惊险场面，引起学生内心的震动，导入新课
活动一：体味父母的爱 多媒体显示四幅图片： 图1：  疲惫不堪的父亲正给孩子喂奶；
图2：在公园里，父亲正用塑料袋给孩子接尿。
图3：一位母亲打着哈欠仍然陪着儿子读书；
图4：一群父母在烈日下、考场外焦急地等候。
【设问】：请同学们，仔细想一想，生活中哪些细微之处流淌出父母对你的绵绵爱意？
得出结论：1、父母对子女的爱  在危难时刻，然而更多的是弥散在日常生活中。轰轰烈烈是爱，平平淡淡爱。
【设问】：在的家庭生活中，爱的只是的父母吗？
得出结论：2、其实，在的家庭生活中，爱的不只是父母。
学生述说在日常生活中，父母对 的爱
学生畅所欲言 图片贴近学生  、贴近生活，容易引发学生学习兴趣和内心的共鸣
击活课堂学习  ，给学生自我展示的机会与空间
活动二：孝敬父母是的责任
多媒体显示：一把倾斜的天平
【设问】 有一把爱的天平，你觉得哪一头装的是父母对的爱，哪一头装的是对父母的爱？
学生集体回答：那头重的装的是父母对的爱，那头轻的装的是对父母的爱！
让学生直观感受父母的恩情难以为报，为下一步的内容作铺垫
多媒体显示：张大爷辛辛苦苦培养儿子长大成人，儿子大学毕业后在城里成家立业，开始幸福的生活。张大爷夫妇年纪大了，生活 ，就希望儿子寄点钱回家，不过，没想到钱 寄来，却寄来一封信：
父同志母同志：
新时代新风尚，
挣钱花，
哪有余钱寄回家！
儿子
活动：请同学替老大爷写回信
学生 的聪明才智替张大爷写回信
激发学生  意识，使   的是非观念
的天职。
学生在老师的  下说出的观点
培养学生自主学习意识和归纳知识的能力 活动三：现场小品展示： 《父爱如山 母爱如水》 得出结论：不要忽略父母对 的爱
学生上台表演，谈看完这段小品后的感受
学生的主体意识，培养学生获取知识的能力。
活动四：爱的献礼 播放音乐：《感恩的心》 多媒体显示： 爱的献礼 ──我的“孝心”要让您感受到 让  来设计和制 一份能表达心意的母亲节礼物
可以是一张贺卡、一幅画、一束花、一封短信、一首诗、一件手工制品、甚至唱一首歌、说一句意味深长的话……
老师献上自做的忘忧草 送给天下所有父母亲的礼物，希望永远忘却忧愁，永远健康、幸福！
多媒体显示：祝天下所有父母亲幸福安康！（FLASH礼花为背景）
下课并 播放音乐《咱爸咱妈》
学生展示母亲节的礼物
学生的动手能力和性思维。
课堂总结及板书设计 活动一：体味父母的爱 1、父母对子女的爱在危难时刻，然而更多的是弥散在日常生活中。轰轰烈烈是爱，平平淡淡爱。
2、其实，在的家庭生活中，爱的不只是父母。
活动二：孝敬父母是的责任
孝敬父母是子女对父母应尽的道德义务和法律义务，孝亲敬长是的天职。
活动三：现场小品展示
不要忽略父母对的爱
活动四：爱的献礼
设计并制作母亲节礼物
课后活动：
为父母做一件事，可以是为父母做一顿饭，为父母洗一次衣服，或者为父母洗一次脚，并写一篇感想。
学生课后为父母做一件事。 学以致用，  ，把知识运用到生活中去，做孝敬父母的好孩子。
 ：教学实录及教学评价
一、导入新课：
课前音乐欣赏：播放歌曲《烛光里的妈妈》，渲染气氛，情感铺垫。
师：同学们，在上课之前，我先给大家讲故事，有一家人非常喜欢登山，而且父亲、儿子、女儿经常一起去。然而在一次登山过程中却 了意外。下面，请同学们仔细观看 电影片段：
多媒体播放：电影《垂直极限》片段
从影片中看到，在千钧一发之际，父亲果断地命令儿子割断绳索，把生的希望留给了儿女，而毫不犹豫地选择了死亡。同学们，看完这段影片，你们感受到了？
学生甲：这位父亲太，他能把生的希望毫不犹豫地留给孩子。
学生乙：生命是无价的！还有比生命更宝贵的呢？俗话说：“受人滴水之恩，当以涌泉相报”，父母把人世间最宝贵的东西都给了 做儿女的，这恩情一辈子都难以报答呀！
师：世界上最最无私最永恒最无微不至的爱,莫过于父母的爱。可是，父母对的爱，感受到了吗？ ，一起来学习课框《父母的爱，收到了吗？》
课 框《父母的爱，收到了吗？》（板书）
二、教学主体： 活动一：体味父母的爱。 师：同学们，在刚才影片中的危难时刻， 感受到了父母的爱，那么，在日常生活中，那份爱感受到了吗？
多媒体显示四幅图片： 图1： 疲惫不堪的父亲正给孩子喂奶；
图2：在公园里，父亲正用塑料袋给孩子接尿。
图3：一位母亲打着哈欠仍然陪着儿子读书；
图4：一群父母在烈日下、考场外焦急地等候。
师：我希望这四幅图片能勾起同学们对父母爱的回忆。请同学们，仔细想一想，生活中哪些细微之处流淌出父母对你的绵绵爱意？
（学生述说父母对的爱，老师点评）
学生甲：我的母亲 能让我吃上可口的早饭，她每天早上五点就起床，不管刮风下雨，天寒地冻！
学生乙：每天下自习不管多晚，父亲 会在校门口接我。
师：刚才同学们说的都 ，同学们的讲述也体会到了父母对子女的爱 在危难时刻，而且更多的是弥散在的日常生活中。
1、父母对子女的爱 在危难时刻，然而更多的是弥散在日常生活中。轰轰烈烈是爱，平平淡淡爱。（板书）
师：那么，在 的家庭生活中，爱的只是的父母吗？
学生甲： ，每年冬天，我的奶奶都会挑灯为我赶制棉衣棉裤。
学生乙：我过生日的时候，我的叔叔总会给我买一大堆的生日礼物。
师：的爷爷奶奶、外公外婆、叔叔阿姨……都用不同的 把浓浓的爱传递给。，在的家庭生活中，爱的不只是父母。
2、其实，在 的家庭生活中，爱的不只是父母。（板书）
师：  是的爷爷奶奶，外公外婆，对倾注了 的关怀和爱护，甚至较之父母疼爱有加、付出更多；对家庭和社会过 ，在年老多病、行动不便之际，，做做孙子女的更要献上一片爱心。
教学评价：活动中采用贴近学生 生活的图片，让学生感同身受；使同学在叙说父母故事的时候 充满感情，并能从内心感悟父母为自已所作的付出。在环节，学生， 了所预期的教学 。
活动二：孝敬父母是 的责任
师：同学们， 有一把爱的天平，你想哪一头装的是父母对的爱，哪一头装的是对父母的爱？
多媒体显示：一把倾斜的天平 学生回答：那头重的装的是父母对 的爱，那头轻的装的是对父母的爱！
师：对！那头重的装的是父母对的爱，那头轻的装的是对父母的爱，面对父母 沉甸甸的恩情，是难以为报的！，孟郊有诗云：谁言寸草心，报得三春晖！那么， 下面的材料，同学又有看法呢？
多媒体显示：张大爷辛辛苦苦培养儿子长大成人，儿子大学毕业后在城里成家立业，开始幸福的生活。张大爷夫妇年纪大了，生活 ，就希望儿子寄点钱回家，不过，没想到钱寄来，却寄来一封信：
父同志母同志：
新时代新风尚，
挣钱花，
哪有余钱寄回家！
儿子
师：同学们，你们能替老大爷回信给他的儿子吗？想一想，这封信该怎么写？ 学生甲：子同志媳同志： 新时代新风尚， 挣钱花。
二十年来白养大，
抚养费可 差。
父亲
 学生回答：略
师：请同学们一下你是如何看待 的？
（同学述说看法，教师点评）
同学甲：张大爷的儿子不愿赡养父母，他的是会受到道德的谴责和人们唾弃的。
同学乙：我国法律规定，有能力的成年子女有赡养扶助老年人的义务，他仍执迷不悟，我建议张大爷可以拿起法律的武器来捍卫的权利。
师：孝敬父母是子女对父母养育之恩的回报，是子女对父母应尽的道德义务和法律义务。成年子女不赡养扶助父母的义务，要受到舆论的谴责，还要受到法律的惩罚。，孝亲敬长是的天职。
孝亲敬长是 的天职。（板书）
教学评价：本环节学生创作欲  ，也能 归纳出知识要点，不过，文笔较为幼稚， 文采。
活动三：现场小品展示 师：同学们，有人说：父爱如山,往往深沉﹑ ；母爱如水,往往温柔﹑细腻。那么，面对这份如山如水的爱，你 懂得珍惜，懂得感恩呢？下面，一起来欣赏一段小品《父爱如山 母爱如水》
多媒体显示：小品欣赏：《父爱如山母爱如水》 表演者：李双军 张露 王小东 刘奇等 （学生上台表演） 师：同学们，看完这段小品，你有 感受？
学生甲：铁柱太不懂事了，父母的血汗钱他一点都不心疼，还乱挥霍！
学生乙：铁柱父母的 习以为常，父母老远给他带好吃的，他还不以为然。
学生丙：铁柱 做得有点不对，但他之后懂得悔改， 点 值得学习的。
师：同学们，说得都很不错！父母赋予生命,而且含辛茹苦地哺育成长，教做人！的一句话、眼神、动作传递着对的爱！，请不要忽略父母对的爱。
不要忽略父母对 的爱（板书）
教学评价：学生小品表演非常精彩，台下学生能 说出自已对这段小品的感受，指出小品主人公的 哪些 并能 评价。但在归纳知识点仍需老师。
活动四：爱的献礼 师：同学们，还有马上就到母亲节了，在母亲节来临之际，你们打算给你的母亲送上一份 样的礼物呢？现在请同学们拿出老师为你们 的 材料，的材料非常有限， 要表达的对母亲的爱却是无限的，请同学们怀着一份感恩的心用这有限的东西表达出无限的爱，请同学们聪明才智。注意：礼物的类型可以多种多样，可以是一张贺卡、一幅画、一束花、一封短信、一首诗、一件手工制品，你还可以唱一首歌、说一句意味深长的话。总之，只要是你 最能表达对母亲情意和祝福的都可以。看哪位同学的礼物最有象征意义，最能表达真情实感！ ：5～6分钟
播放音乐：《感恩的心》
多媒体显示：
爱的献礼
──我的“孝心”要让您感受到
让来设计和制一份能表达心意的母亲节礼物
可以是一张贺卡、一幅画、一束花、一封短信、一首诗、一件手工制品、甚至唱一首歌、说一句意味深长的话……
（学生展示母亲节的礼物）
学生甲：我折了一只千纸鹤，希望我母亲一生平平安安。
学生乙：我画了一座美丽庄园，我希望我的母亲今后能过上富足的生活。不要像现在一样起早贪黑地为生活而奔波！
教学评价：学生们能动手制作小礼物，思维维敏捷，富有创意！课堂气氛活跃！
三、结束语： 同学们， 太短暂了，同学 的珍贵礼物还没来得及展示，我相信在母亲节那一天，当亲手把的礼物交给的妈妈时，相信她会感到无比的幸福！这里，我也 了一件母亲节的礼物，它叫“忘忧草”，是 的母亲花。我想把这件礼物送给天下所 父母亲，我希望永远忘却忧愁，永远健康、幸福！
多媒体显示：祝天下所有父母亲幸福安康！（FLASH礼花为背景） 下课并 播放音乐《咱爸咱妈》
 ：教学反思
我对《父母的爱，收到了吗？》这堂课的课堂及对知识点的把握情况，我作如下反思：
一、转变“教材中心”的观念。
父母赋予们生命，而且含辛茹苦地哺育成长，教做人，是最亲的人，的爱护，使尽享家庭的亲情和温暖。学生认识父母对的爱，并对父母怀有一份感恩的心。教材知识的载体来供教师讲授，而要 教师引发学生活动的工具，是学生 活动时可的资源。在教学的过程中学生的和生活经历，把学生的亲情的故事吸收到课程内容中去，  政治教学的生活性、活动性、实效性和生动性，整个教学质量。比如：我在教学过程中选用了四张学生 常见的生活场景图片。（图1：疲惫不堪的父亲正给孩子喂奶；图2：在公园里，父亲正用塑料袋给孩子接尿。图3：一位母亲打着哈欠仍然陪着儿子读书；图4：一群父母在烈日下、考场外焦急地等候。）勾起同学们对父母爱的回忆，并让学生在课堂尽情地抒发父母在生活中是如何爱的。整个活动，学生性，在活动中轻轻松松地学到了知识，发展了能力，并能很容易地理解父母对子女的爱更多的是弥散在日常生活中知识点。
二、转变“教师中心”的观念。
有些老师对学生的能力 信心，应该让孩子的活动，往往由老师的讲解所代替；应该由孩子来定义的结论，往往老师就给出了现成结论。学生需要老师的 ，但教师的作用是间接来 的，而包办、主宰学生的活动，让学生依赖教师的讲解去获取知识。教师 学习的舞台让给学生，让学生认识世界，体验世界。这节课我放手让学生去活动，让去思考。比如在讲“孝亲敬长是的天职”这环节时，我采用了让学生张大爷替写回信活动 。让学生思考、观察、体会、实践来感受教学内容：教师要关注的在课堂上怎么说、怎么做，而是更多地关注学生怎么说、怎么做、怎么想，让学生去判断对与错，是与非，让学生得出结论。
三、注重学生践行。
学生把教学知识应用于实践，让学生在实践中理解和感受教学内容。在教学的最后环节“爱的献礼”中， 母亲节即将来临情况，让学生 动手为母亲制作一件母亲节的礼物。活动，让学生们用的行动来回报母爱，体会亲情。使整节课的内容得以升华。
附：《父爱如山 母爱如水》剧本 幕[校园]
{旁白：铁柱的父母走了好几天的路才来到铁柱上高中的城市}
父：（上台，扇风）这天气可真热，俺家柱上大学都大半年回家了，这不，今儿和他娘来看他，（回头，回走）她娘，（母拄杖上）你倒是快点。
母：他爹，你都等等俺，俺一瞎老太太能走多快。
父：（站住、抬头、回头看母）他娘，到了，咱娃学校到了
母：（点头、激动状）到啦？他爹，看见咱柱没？
父：让俺在瞅瞅（东张西望状）
柱：（打电话上台）喂，王刚啊！最近新开了一家店，味道还不错，中午一起痛痛快快撮一顿吧，我买单！（父母路过）
父：她娘，咱柱，是咱柱！（拉母手）
母：（激动的扔杖乱摸）柱，在哪？柱——
柱：（回头惊讶状，握母手问爹）爹娘，你们怎么来了？
父：（扶母）你娘最近老梦见你，这不就来看看
母：（握柱手，头偏向父）尽瞎说，没想。（摸柱脸）
柱：（躲开）想想，我挺好的
父：柱，想吃啥就吃啥，别担心钱（掏钱给柱）
柱：（急忙拿过钱数）一块，五毛，爹，（拿钱问父）咋 些零钱
父：（挠头）这还没来得及换么，你先凑合着用
柱：哦~（突然的）噢，爹娘，我待会还要上课，要不你们先走吧。（推搡状）
母：（从包中拿出包）柱，别慌，这是你小时候最喜欢吃的鸡蛋煎饼，读书累，得补补！
柱：（推过母手中的包）娘，我不吃，你拿回去
父：（拿过包塞给柱）拿上，你娘给你弄点吃的也不容易
柱：行行行，（不耐烦，看表）你们赶紧走吧！（推搡状，父捡起杖给母）
父：（扶母一同下台）柱，好好学习啊！
柱：（看见王刚摇手）喂，哥们！ 里呢！走吧，出租车。
幕[饭店]
{旁白：铁柱和王刚二人在饭店里}
（此时父扶母缓慢上台）
服务员：二位请点菜（铁柱接过菜单给王刚）
柱：敞开着点，我是钱！
王刚：红烧丸子，宫保鸡丁，日本豆腐
柱：这点怎么够！再来个糖醋鱼，四瓶啤酒！
{旁白：此时铁柱的父母坐在了饭店橱窗外的地上}
父：（掏出馒头掰了一半给母）吃吧，都一天了
母：（把 嘴边的馒头放下）哎，算了，明天再吃吧，馒头也不多了，他爹，把水给俺（父找水，回头，见柱一边狂饮，一边大声吹自已有钱！水壶掉）
母：（摸到水壶）他爹，咋了？
父：（抚母背）没事，没事。（回头看柱，怒，冲进饭店，打柱一巴掌，指柱）你个不孝子！（王刚愣）我打死你！（王刚拦父，柱跑，父推开王刚追）我打你我！
柱：（跑出饭店时碰倒母，母倒）爹，别打，别打了！（父追出饭店绕过母）
王刚：（尾随出饭店，见母倒在地，扶母）大娘，大娘，醒醒啊！
[黑灯]{旁白：铁柱的母亲被送进医院}
幕[黑灯]{旁白：当晚，铁柱一人躺在宿舍的床上，他想起了父亲}
父：柱，想吃啥就吃啥，别担心钱
{旁白：他又想起了母亲}
母：柱，别慌，这是你小时候最喜欢吃的鸡蛋煎饼，读书累，得补补
{旁白：他突然间觉得很无耻……}
 幕[医院门口]
{旁白：天，铁柱父母要求出院，在医院门口，看见了铁柱}
（王刚扶着母，父在母身旁）
王刚：大娘，慢点儿，小心脚下。（抬头，惊讶状）铁柱？
父：（上前俯身指柱）你呀！！（转到一旁）
柱：（一直跪着）爹，娘，儿子 起你们！！（磕头）
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