四年级思品教案

课：生活中的各行各业

教学：
1.让学生对身边生活的调查，社会生活需要各行各业，并明白它们与工农业生产之间的关系。
2.社会生产中的各行各业之间的分工与合作的关系，并认识到社会生产的发展，各行各业也在着，地，人们会行业的，可以变换行业。
3.学生运用调查的探究学习，和思考社会。
4.让学生感受各行各业的劳动者给生活带来的；懂得的生活离不开各行各业的劳动者；尊重的人格，感谢，珍惜的劳动。
课前：
1.给学生分发调查表，让学生家里或周围的人正在从事的行业。

 2.制作多媒体课件
教学过程：

课时

一、师生互动，生成话题
师：同学们，一起来谈论话题：生活中的各行各业。看了话题，你产生了疑问？
（学生提问，师相机归纳小结：生活中有多少行业的人在为服务？的工作与的生活有关系？）
师：，就的问题来探讨。
二、唤醒生活记忆，拓展生活经验
（一）为我做？
1.感受一天中有多少行业的劳动者为辛劳
师：刚才同学们问了，生活中有多少行业的人在为服务？
不妨从一天的生活说起，早上你们吃了？
（学生交流早上吃的早餐）
师：早餐真！当你手捧香浓的牛奶，品尝可口的小菜时，你有想过，它们多少人的手才到手里呢？带着疑问，来看一段录像，请同学们边看边思考：当还在睡梦中时，有多少行业的劳动者开始了忙碌？
2.观看录像（出示课件）
晚上在路上车辆在行驶；
奶点的工作人员开着小型车进配货场领奶，从大车上卸奶，装到小车上；
送奶员来的牛奶供应点领牛奶，骑上的三轮车送奶；
送奶员到达服务的小区，保安查他的证件，允许他小区；
送奶员把牛奶放进了奶箱；
环卫工人清理垃圾；
蔬菜批发市场呈现出忙碌的景象；
运菜的人在赶路；
运菜的人把菜摆在摊点上；
小区内清洁工把扔在外面的垃圾放进垃圾箱；公路上，洒水车在洒水，清洁工在扫街道。
3.交流
师：刚才你看到了？想到了？
（学生交流观看录像的感受）
师：说出了的感受，好！
4.说日常生活
师：从白天到夜晚，还有哪些人为的生活了？
请说一说你亲身经历的事。
（学生会说，穿的衣服先有农民种棉花，再由工人纺纱织布，然后裁剪，最后做成衣服；还有人运到商场，有人卖衣服，然后的爸爸妈妈去买；在学校不懂的问题，教师会教我；同学家离学校很远，坐车来学校，司机会帮助；出去游玩时，导游会给讲解，安排路线；邮递员给送报纸，让信息；住的房子先由设计师设计，然后由建筑工人修建楼房，还有装修公司的工人来我家装修……）。
师：生活中有这么多不同行业的人为的生活了，试着把不同的行业分分类。
5.学生填表
（学生在书上填表）
师：同学们，你们想对默默为付出的人说点吗？请闭上眼睛默默地在心里说吧！
（学生虔诚说心里话）
三、小结

课时

一、上节回顾

二、 反思思考：假如……
师：在身边有这么多行业的人默默无闻地为忙碌着。也许并没意识到的有多，假如有一天，都停止了劳动，的生活会是样？选你喜欢的来表达！
（学生交流，会说假如农民都不种地了，全世界的人都吃粮食，有钱也买粮食，都会饿死的；假如自来水厂的工人停止劳动，就会没水洗澡，没水喝，都要渴死了；假如所警察都不上班了，的生活会是一团糟；假如所医生都不上班，病人会痛死的；假如学校老师，会没文化，也不会从老师这里懂得做人的道理；假如解放军保卫，就不会有幸福与和平……）
师：刚才的活动，你有感受？
（学生交流的感受）
师：是的，生活离不开各行各业的人，每个人都要。
三、挖掘课程资源，访问活动
师：各行各业的劳动者中，经常见面，却很少关注；满怀好奇，却没办法见面。你们想不想去的喜怒哀乐？
（一）沟通方法
师：有办法？
（学生交流：采访、打电话、写信、上网发E-mail）
师：想不想现在就去采访？
师：就来一次模拟的小队采访活动
（二）活动计划
师：要采访，要制定采访计划
（媒体出示小队采访计划，学生分工）
师：小记者们，吧！
（学生分组到教师办公室、学校餐厅、校园、门房、商店采访）
交流采访收获
师：请每组派一位同学介绍你们组采访的情况
（实物投影访问记录，学生汇报采访情况）
师：采访活动，你们有感受？
（学生交流采访后的感受）
师：一起大声地为辛勤工作在不同行业的人们说声：“谢谢你们！”
四、问题拓展延伸，走向生活
师：同学们，活动到这儿，你又产生了新问题？
（学生交流，师归纳：有这么多行业的人为的生活了，应该为做些呢？）
师：的活动就要结束了，但和各行各业劳动者的相处是长久的。在生活中，让面带微笑，带着问题去面对每劳动者。还要努力学习，今后更多地社会、关注社会，让拥知识和本领去创设美好的生活！