摘 要：职业学校数学教师备课要根据教学大纲的要求，理论为实践服务的指导思想，注重知识的实用性，并结合授课班级的专业和学生的实际状况，有的放矢地制定教学目标，做到学为所用，把学生培养成复合型技能人才。
关键词：职业教育 数学 备课 专业 实用性
职业教育的目的，就是要为国家的经济建设培养理论与实践相结合的中、高级复合型技能人才。为了达到这个目标，在职业教育的三个重要环节的教学过程中，就要发挥各自的长处，做到环环相扣科学有序地紧密结合。数学课是基础课教学的一门重要学科，在基础理论教学中占有重要地位不可或缺。因此，职业学校数学教师在备课中应遵循理论为实践服务的指导思想，注重知识的实用性，了解所传授数学知识与学生所学专业知识的联系，为学生顺利学习专业知识夯实基础。备课是教学的基础工作，也是教师的重要基本功之一。备好课是上好课的前提，数学教师要想真正的讲好课，使学生获得全面、准确的知识并形成熟练的数学计算技能，要求教师既要备教材，又要备学生，应系统地了解掌握教材内容，明确学生培养计划对数学知识的要求，并对学生实际学习情况进行摸底调查，做到心中有数，从而根据教学计划的安排和教学大纲的要求合理制定授课计划，有针对性的制定出授课计划、明确教学目标、确定教学重点、难点及教学方法，最后编写出实用性强切实可行的教案。
1.根据学生情况做好备课准备工作
一般情况下，学校常常在前一个学期的期末安排好每个教师的教学任务，教师接受任务后则要进行教学准备工作。首先要向班主任了解该班学生的生源状况和入学成绩，了解学生的数学基础水平及还需要重新补充哪些基础知识、训练哪些基本技能；其次，教师要通览全部教材内容，全面了解掌握各章节知识，了解各部分教学内容的内在联系，做到心中有数、有的放矢；再次，数学教师还要阅读学习所授课班级的专业课教材和有关资料内容，了解该专业课教材的知识体系、专业特点，以便在备课时确定针对该专业的重点教学内容，以解决该专业课程对数学知识的需求。
2.分析教材明确教学内容
在备课时教师应根据教学计划和教学大纲的要求，全面了解本学期的教学内容，并兼顾其与前后学期教材的衔接，精读全学期教材，融会贯通全面掌握各章节知识要点，了解各部分内容的来龙去脉。备课时教师要以教科书内容为主要依据，对教材中的定义、公理、定理、公式与法则进行逐字逐句的缜密推敲，要把握教材所阐述内容的科学性、系统性、思想性、实用性。与此同时，在阅读授课班级的专业课教材和相关资料的基础上，进一步了解所授课班级的专业课程与数学教学有联系的相关知识点。这样既可以丰富拓展数学教师的知识范围，同时又能开阔眼界，了解相关专业的专业特点，有助于对教材的剖析，对教学内容的把握，侧重了针对性实用性教学。从而达到基础课为专业课服务，数学课为专业课打基础，学以致用的教学效果。
3.注重应用精选习题
在掌握所授课班级的专业知识与数学课相关联的知识要点基础上，要注重数学知识教学的针对性和实用性。教师要参考有关资料，选编那些与所学专业知识有联系的综合应用题，加强专业计算能力的训练，为学生学习专业课做好铺垫。
例如，在给财会专业班级讲授《数列》课程时，对于涉及到的应用问题：增长率、下降率、存款利率、购房贷款等方面的习题应加强训练。在讲授《导数》课程时，利用导数研究变化率、最大值、最小值，利用定积分求体积等应用问题，编选与实际有联系的习题加强训练，激发学生学习数学知识的兴趣。又如在给机电一体化班级授课时对《解方程组》、《三角函数定义》、《正弦型函数》和《向量》等知识点做重点训练，为学生学习电工方面的专业课打好基础，扫清了学生学习专业课过程中的“拦路虎”。
通过有针对性的应用题的练习，解决了学生学习专业课上的一些实际问题，激发了学生学习数学知识的兴趣，大大提高了学生学习的积极性和主动性。使学生的动手能力、分析和解决实际问题的能力有很大的提高。
4.精心编制授课计划确定教学目标
1）编写授课计划
在精读教材的基础上，对教材内容进行全面深刻的剖析;了解每次课程的教学内容在整个教材中的地位；了解学生接受这部分知识是否具有足够的知识基础；了解讲授这部分教材，学生需要复习哪些旧知识；了解所学内容在以后的理论学习和实践中的应用；了解数学知识与所学专业知识的联系。针对该专业的特点有针对性的安排教学内容，使基础课能够为专业课教学服务，编写出切实可行的授课计划。
2）明确教学目标
教学目标是选定课型和教法的依据，是检验教学效果的标尺。教学目标应包括使学生理解哪些基础知识，掌握哪些基本技能和技巧。如何对学生进行逻辑思维与空间想象能力的培养与训练，怎样将理论运用于实际，以及进行辩证唯物主义教育等。教学目标的制定要根据教学大纲、教材内容及其特点，结合该班级所学专业和学生的实际状况做全面考量，注重学以致用的教学效果，确定出切实可行的教学目标。
3）确定教学重点、突破教学难点
备课时要正确地分析本每个章节的教学重点。所谓教学重点就是联系全局、带动全面之点。只有重点抓的准、讲的透，其他部分的内容就会迎刃而解了。
备课时要准确地分析并明确教材的难点。在明确落实了各个章节的教学难点后，要想方设法运用各种先进的教学方法和教学手段，寻找突破教学难点的有效办法和途径。要尽量运用直观教学手段，将具体内容逐步抽象化，由浅入深、由粗到精、温旧补缺等方法突破难点。
5.了解学生实际正确选用教法
一切为了学生，为了学生一切是我们职业技术学校的教学宗旨。通过大量的探索性教学，感到充分了解学生的知识水平和基本状况，选用适合对路的教法是备课过程中的一个至关重要的环节。教师在备课中对所教对象的年龄特征、原有数学知识基础及学生的心理状态，应该做到心中有数。只有了解了学生接受新知识是否有足够接受能力，了解了讲授这部分教材内容学生需要复习的基础知识，并对上述情况进行综合分析，才能选择适宜的教学方法，因而做到因材施教、有的放矢，只有做到了这些才能使教师教学活动和学生的心理活动产生共鸣，充分调动学生的积极性，从而获得最佳教学效果。
职业教育学校的学生普遍存在着基础差、底子薄，组织纪律性散漫。针对这一现状，教学过程中应该采取“温故知新、耐心疏导、循序渐进”的方式，备课中应该注意相关基础知识的复习和新知识的由浅入深的引出，尽可能多的选择与专业有关联和联系实际的例题、习题，激发学生学习数学的兴趣，逐步培养学生对数学知识的求知欲望，打好学习基础树立良好的学习风气。
在充分了解学生的基础上，依据教学目标要求、教学重点和学生的具体状况，科学地确定出切实可行的课堂类型与教学方法。最后根据不同内容灵活地编写出学案。
以上是我在职业学校数学教学实践过程中关于备课方面的一些探讨。在今后的教学中，将不断总结经验，提高教学质量，为培养高素质复合型技术人才做出贡献。
作者简介：
高爱华（1960-）女,辽宁.抚顺.讲师，1981年至今从事数学教学研究工作。