【摘 要】 中职学生的数学基础普遍较差，教师在教学过程中不仅要有教的过程，更要有教学的态度，去探索一种符合学生认知过程的新方法新工艺，让学生简单、快速的掌握新知识。本文以数控编程圆加工为例说明新方法的应用。
【关键词】 中职 基础差 教学 新方法
1、引言
中等职业教育的对象主要是初中毕业生，而这些初中毕业生很大一部分数学基础薄弱，认知、理解、推理能力较差，不能主动的去学习。而对于数控专业的学生，在刚入门的时候往往学习兴趣比较高，可因为数学基础差，往往稍微涉及点文化基础知识的课程，他们就失去了继续学习的兴趣，这样就形成了恶性循环，有一句话这样说到"不是寻找适合教育的学生，而是探索适合学生的教育"，所以作为教育者我们应该在实践的基础上探索一条让学生可以接受的教育方式 [1]。
2、传统的圆弧加工方法
在各类数控编程教材中，数控圆弧加工的方法有恨多种，但是这些方法在教学和加工过程中都需要大量的数学计算，所以学生在学习过程中，不但难以理解这样的加工工艺，更是对于这样的计算过程不知所措。
2.1．车锥法粗车圆弧
如图1所示为车锥法粗车圆弧，先分几刀车削一个圆锥，再车圆弧。在采用此方法时，要注意圆锥的起点和终点的确定，加工路线不能超越ab线，若确定不好，可能会损坏圆弧表面，也可能背吃刀量过大，出现崩刀现象。
2.2.车矩形法粗车圆弧
如图2所示为车矩形法粗车圆弧，先车一个趋近圆弧的台阶轴，再车圆弧。在采用此方法时，要注意没刀切削所留的余量应尽量保持一致，若余量大小不一致或是过大，易出现崩刀现象。按1-5的顺序车削，每次余量基本相等。
2.3.移圆法粗车圆弧
如图3所示为移圆法粗车圆弧，圆的半径不变，通过移动圆心的位置，按照a-e的顺序车削，最终把所需圆弧车出来。
2.4.车圆法粗车圆弧
如图4所示为车圆法粗车圆，用多刀粗车圆弧，按照a-d的顺序，先将大部分余量切除，最后车到所需圆弧。此方法优点在于每次背吃刀量相等，计算简单，所留加工余量相等，有助于提高加工精度；缺点是加工时的空行程过多，加工时间长。应该注意的是，在第一次车削时，圆的半径要小于，否则切不到工件，但也不要太小，否则背吃刀量太大。
3、圆弧加工新方法
根据中职学生的特点，传统的加工方法都需要大量的数值计算，能不能寻找一种符合中职学生文化基础差特点的加工方法呢？本文介绍一种新的加工方法：通过移动圆的圆心来实现加工过程，这种加工方式不用改变圆的半径值，只要改变编程时刀具的起刀点变化，而终点坐标和圆的半径都不变，即可完成对圆的加工。也就是说编程过程中你只要使用一个圆弧插补命令即可，只需要起刀点放生变化。
4、结论
本文介绍的数控圆弧加工的方法，通过实践应用，减少了大量的数值计算时间，同时减少了空运行的时间，提高了加工效率。通过新方法的使用，因为不需要复杂的数学计算，学生更容易的接受新知识。
参考文献
[1]张丽秋.发现式教学法在数控编程教学中的应用[J].中等职业教育，2011，1；21-22
[2]秦启书,刘志刚.球弧数控车削三种加工方法的比较[J].机械管理开发，2007，4；114-115