计算机在当今社会是一门很重要的学科,它成了人们生活、生产中须臾不可少的一种工具了。然而,计算机难教,学生难学,在教学中,学生开始对计算机充满着神秘感,有着浓厚的兴趣,但随着计算机教学内容的深入,难度增大,学生的兴趣慢慢降低,甚至演变为厌烦。计算机这门学科的教学有没有规律可循?答案是肯定的。我
们寻找到了这门学科的教学规律,并遵循规律教学,就会取得事半功倍的效果,就是计算机的高效课堂。
一、浓厚的兴趣是学好计算机的强大动力
兴趣是学习的动力,兴趣是不知疲倦向着目标攀登的能源,因此,在教学中我们做老师的应不断激发学生的学习兴趣。在计算机教学中我常常用这些方法来激发学生的学习兴趣。
除了正常教学之外,我会在课后开展计算机兴趣小组活动,巩固学生的计算机操作技能,开阔眼界,从而增强学生对计算机课程的兴趣。开展活动的形式内容可以多种多样,比如让学生组装电脑、进行打字比赛、设计LOGO、做一些自己感兴趣题材的网站等等一些操作竞赛,使学生增强学习兴趣。兴趣小组的成立和竞赛的开展激发了学生的学习兴趣。
计算机学科是一门实践性较强的学科, 上机时间占50%,理论课教学时间占50%。在上机实践中,应使学生感到在玩中学、学中玩。上机操作的过程是一个融阅读、理解思考和观察、验证于一体的过程。学生刚开始学习时还有兴趣,但慢慢热情就会下降,甚至不感兴趣。这就要求教师善于采用多种多样的教学方法。比如新生第一个学期刚开始学习五笔字型时,兴趣高涨,但真正练习打字速度时,却又感到枯燥、不耐烦。为活跃课堂气氛,教师可采用金山打字通等打字软件供学生们练习,以收到良好的教学效果。用这样的方法使原来枯燥乏味的指法练习变得生动活泼。经过一段时间练习之后,学生们打字的速度有明显提高,也增强了学习计算机的信心。
二、创新使学生体验到成功的快乐,从而产生强大的内驱力,不断挑战自我,提升自我
创新就是指灵活地运用已获得的知识去发现和创造一种新观念或新方法的能力,是人类高智能活动的集中体现,是人的认识能力和实践能力的有机完美结合,更是人自身的创造力和创造品格的有机完美结合。国家教育发展纲要里明确提出素质教育工作的重点是培养学生的创新精神和实践能力。创新能力的培养本身是一个实践过程,实践是知识内化的有效途径,有助于学生逐步深化对知识的理解和掌握,使认知结构不断优化,从而娴熟地应用已学的知识进行创造性活动。实践教学环节的创新与突破是高职院校教育教学方式及人才培养模式改革的关键。因此,我们的教学应改变传统的“重结论、轻过程”“重知识、轻实践”注入式的教学方式。在课堂教学中,教师要精心设计问题,既要有发散性问题,又要有集中性问题,既要创设问题情境,又要与学习内容联系密切,从而使学生产生探究问题、解决问题的欲望,建立起创新意识,进行自主的探究与创新,老师留给学生足够的创新实践的空间。比如教师在讲到数据结构中的最小生成树的算法时,可以先设计这样的一些问题:列举若干个城市,在这些城市之间建立通信联络网,则连通这些城市需要很多的线路,如何在最节省经费的前提下建立这个通信网。你会用什么办法?你又能想出几种连通的方法?从而集中学生的注意力,引起学生内在的求知欲和创造欲,接着引出要讲的课题。又如在讲到网页制作中的“网页间的链接”时可以把学生分成几组,每一组按兴趣制作班级主页的某一部分,再将制作这个主页的各个单机中的网页按小组链接起来,在课堂上注重理论和实践的结合,将未做链接的与做好的链接比较,讲明链接的功能。将做得好的链接与一般的链接进行比较,激发学生的深入学习,鼓励学生使用不同的方法去创造性地解决问题。
三、“让学”,让生本教育的理念之花在课堂上结出累累硕果
任何学习活动都是一种自主行为,起关键作用的是学习主体的内因,充分发挥学习主体的内因是教学高效率的保证;目前,全世界所倡导的生本教育就是“高度尊重学生,全面依靠学生,一切为了学生,”为宗旨的教育,以学生为学习的主人,为学生好学而设计的教育,以生命发展为本的教育。它既是一种方式,更是一种理念,同时是一片肥沃的思想土地和智慧田野。
计算机课也不例外,以学生为学习的主人,为学生好学而设计我们的教学,才会出现高效率的课堂。现在的计算机教材大都简明、通俗,图文并茂,大部分学生都能看懂,教师在教学过程中只是组织者、引导者、点拨者。尽量少讲,让出时间让学生自己学习。就像杯子盛水原理一样,杯壁厚,盛水则少,杯壁薄,盛水则多 。教师少点讲的时间,学生多点学的时间,充分发挥学生的自主性和探究性学习,课堂一定是高效的。
四、培养学生计算机的运用能力是我们教学的出发点和落脚点
计算机技术飞速发展,学生走上工作岗位后,可能面对形形色色的软件,这些软件也许从来没有人教他们如何使用。只有我们在学校的教学中夯实基础,着眼于学生可持续发展能力、创造能力的培养,才能使他们走上工作岗位后从容应对。因此,培养学生计算机的运用能力是我们教学的出发点和落脚点。如何培养学生计算机的运用能力?其一,培养学生娴熟的计算机基本操作能力和运用软件的能力。其二,培养学生编程序的能力。编排程序的能力是一种高层次的能力,培养学生的编程能力,第一,袖手于前,操作于后,即在编程之前必须有正确的思路,接着,按照思路一步一步做下去;第二,分析、借鉴别人的例子,在分析别人的例子的时候要注意细节;第三,动手操作,反复调试,即按照既定的思路把程序编好以后,进行试验运行,在运行的过程中反复调试直至成功。其三,培养学生的创新能力。在教学的过程中培养学生创新能力的途径很多,比如做动画、运用电脑绘画等途径都可以培养学生的创新能力。
综上所述,在计算机教学中只要激发出学生热爱学习计算机的兴趣,以学生为本,充分发挥学生的主体作用,引发学习者内因的高度参与,尽可能多地给学生搭建实践、创新的平台,计算机教学一定是高效的。