[关键词]语文教学；多媒体；兴趣；难点；情感教育；教学效率 [中图分类号]G633.3[文献标识码]c [文章编号]1004―0463(2012)05―0059―01
现代信息技术在教学中的应用，极大地冲击了以教师、书本为中心的传统教学体制。多媒体以形、声、光、色、画的表现力和形象性，调动了学生的各种感官，能激发学生的学习兴趣，在提高语文教学质量、推动语文教学方法改进等方面发挥了独特的优势。我就多媒体在语文教学中的作用，谈谈自己的认识和体会。
一、运用多媒体激发学生的学习兴趣
运用多媒体辅助教学可以激发学生的学习兴趣。例如，在教学《开国大典》一文时，先用多媒体向学生展示一些旧中国人民的生活图片。然后因势利导向学生展示一些新中国成立后人民当家作主的图片，让学生自己对比感受新中国成立以后中国发生的翻天覆地的变化。从而使学生更加热爱新中国，珍惜来之不易的幸福生活。
二、运用多媒体突破教学重难点
如《斑羚飞渡》的最后一段镰刀头羊悲壮地走向死亡，是教学的重难点。学生很难理解镰刀头羊为什么要这样做，尤其不能理解镰刀头羊跳崖时的心情。为了解决这一难题，教学时可先播放镰刀头羊屹立在伤心崖上的幻灯片，让学生仔细观察镰刀头羊屹立在顶峰时的神态、举动。他们从具体情境中明白了羚羊为了赢得种群的生存，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境。在此基础上，教师启发学生：羚羊在危难时刻能表现出这样的智慧和精神，那我们人呢?这样，抓住了重点，突破了难点。
三、运用多媒体进行情感教育
用多媒体把音乐引入语文课堂教学，或配乐朗读或谱曲吟唱，可让学生在适当的旋律中体会文章的情感和意境，达到情感教育的目的。例如，教学《十里长街送总理》一文时，以二胡演奏的《难忘岁月》为背景音乐，用低沉缓慢而充满敬意的语调朗读课文，让学生反复配乐朗读。哀痛的乐曲，深情的朗读，让学生情不自禁地沉浸在沉痛缅怀周总理的情感氛围中，总理的光辉形象在孩子们的心中越来越高大，他们对总理的崇敬之情也就油然而生，这样使学生加深了对课文的理解。
四、运用多媒体提高语文教学效率
1.用多媒体训练学生的语言表达能力。在课堂教学中利用多媒体声、光、色的协调配合，把单调、乏味的静态画面变成生动有趣的动画，能很好地激发学生的兴趣，引导他们克服畏难情绪，解除思想负担，从而锻炼语言表达能力。如教学《雷雨》一课，先播放有风声、雷声、雨声的与课文内容吻合的录像，学生很快被吸引，聚精会神地注视着屏幕。老师则提示大家注意观察下雨前、下雨时、下雨后的情景。然后让学生复述自己所看到的景色，再让其他同学补充，最后一幕完整雷雨画面便被描述出来。
2.用多媒体帮助学生理解课文内涵。在教学中把课文内容与图像巧妙结合起来进行讲解，使学生通过多媒体把直观感受逐步变成系统的语文知识，加深对课文的理解。如教学《将相和》一课，用大屏幕演示蔺相如捧着和氏璧要撞向柱子，教师提示：蔺相如是真的要撞向柱子还是故意吓秦王?为什么?学生通过结合具体情境发现蔺相如是见机行事。如果秦王爱玉而妥协，他就不撞；万一秦王志在必得，他真的会撞柱，宁死也不让宝玉落入秦王之手。这样学生才能真正理解蔺相如的机智和勇敢，加深了对课文的理解。
3.用多媒体调动多种感官，提高教学效率。恰当地运用多媒体可加强学生多种感官的协同活动，从而有效地培养学生动手、动口、动耳、动脑的能力，使课堂教学达到最佳的效果。如教学《音乐之场》的开头部分，仅凭老师的讲解学生很难产生联想，课堂教学效果极差。如果利用声像结合的方法，设计一部投影片，让主人公玛丽娅在优美的画卷中华丽出场，再配以悦耳的歌声、嘹亮的钟声，这种情境就会激发学生丰富的联想，把他们带人风光绮丽的意境之中，把课本中平面的文字表现为具有形感、色感、声感、动感的立体形象，生动地表现了少女玛丽娅热爱歌唱、无拘无束、活泼自由的天性。学生也能容易理解课文，从而有效地提高教学效率。
编辑：张昀