随着高校的扩招,国家重点中专升格高职,中职学校的生存与发展受到前所未有的冲击。生源减少,学生文化基础和综合素质普遍降低,学校管理困难,办学难,教学难。学生学习能力、主动性、自觉性欠缺;尤其是学习会计专业课程、接受专业知识的能力低,学生对纯理论的专业知识完全缺乏起码的理解和接受能力,教学双边难度增大。
就会计专业而言,它是一门理论与实践结合非常紧密的实用性专业,它要求学生具有较强的动手能力。可目前除一些经济比较发达的省份外,大部分地区由于经济条件及多方面的原因,会计教学仍然沿袭过去重理论轻实践的教学方式,教学手段、方法陈旧,依然是一支粉笔一本书。这种传统的教学手段与方法存在着很多弊端,课堂教学枯燥无味,理论艰涩难懂,教学内容与会计活动相脱离,无法调动学生的学习积极性,学生不容易掌握到工作实践中必要的专业技能。上述问题存在的直接后果是学校和学生实际上都以拿毕业文凭为目的,学生掌握的专业理论与实际操作技能非常有限,而且理论与客观现实相脱节。会计专业的毕业生,往往因缺乏实际经验而不能适应市场的需求,不能为社会所用,学生就业困难。这与中职学校为社会培养大量合格人才的任务相去甚远,与办学目的明显相悖。这个后果又直接遏制着中职学校的生存与可持续发展。
针对中职学校会计实践性教学存在的问题可采取以下对策:
一、 决策者应转变教育思想与理念,从思想上认识和重视实施实践性教学的重要性和必要性,确立实践性教学的地位
实践性教学实际上是一项重大的教学改革,需要大量人力和物力的投入,需要大量细致而具体的工作。仅靠第一线教师自身的努力是无法实现的。领导是决策者,实践性教学的实施,需要决策者树立现代教育意识,改变传统的教育观念,从根本上给予重视和支持。
二、 加大投资,完善教学设施,培训师资力量,为实践性教学创造必要的条件
配备必要的教学设施和相应的师资力量,是实施实践性教学必要的前提条件。会计实践性教学首先要求改变课堂教学的形式与手段,实践性操作应贯穿教学的每一个环节,教学方法上要改掉过去满堂灌的做法,将枯燥的课堂讲授,变成学生看得见的经济活动过程。因此,必须改变过去那种一支粉笔一本书的落后的状况,引进多媒体等现代教学手段。这就必须加大实验经费的投入,配备电脑及相应的财会教学与实践操作软件,建立会计教学多媒体教室,以及仿真性强,能全方位模拟日后工作流程、工作环境、职能岗位的会计模拟实验实训室。同时,会计实践性教学要求教师具有扎实的专业知识和实践动手能力,能将理论与实践紧密结合。而单一的理论型教师是很难承担实践性教学任务的,学校应为教师实践能力的提高创造条件,有计划地对在职会计教师进行实践性培训,例如利用假期将教师送去企业、事业、行政单位顶岗实习,以深入了解会计实务操作的流程、方法 ,切实提高教师实践性教学的水平与能力。另外,亦可采取内引外联的方式,结合教学内容进行教师培训,例如向企事业单位、大商场、会计师事务所聘请经验丰富的财务科长、主管、注册会计师担任客座教师,既让他们帮助指导学校的会计教学工作,又让他们担任会计课程教学,弥补在校会计教师实践知识的不足,提高教师的专业知识和实践能力,做到理论教学与实践教学的紧密结合。
三、 改革旧的教学模式,建立“以技能培养为中心”的新的教学模式,使实践性教学走上健康发展的轨道
“以技能培养为中心”,实际上就是突出实践性教学的地位,改变过去那种教学与考试。只重理论不重实际操作的做法。教育部明确指出,中职学校要深化人才培养模式改革,更新教学内容,改进教学方法,加强学生职业技能培养,要高度重视实践和实训教学环节,突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色;加大专业技能课程的比重,专业技能课程(含顶岗实习)的学时一般占总学时的三分之二。因此,中职学校应建立“以技能培养为中心”的全新教学模式,以保证实践性教学的切实实施与健康发展。
四、 明确实践性教学任务,抓好实践性教学环节
会计实践性教学任务之一是培养学生具有从业岗位必需的操作技能。职业教育本身的培养目标就是要求学生在校期间应接受系统的、正规的专业技术、技能的训练,并使这种训练达到一定的熟练程度。其二是提高学生解决实际问题的能力。学生不仅要掌握一定的财会专业知识、实用技术和操作技能,而且要通过理论与实践的有效结合,综合运用所学知识去分析和解决实际问题。其三是培养学生的良好思想品质和职业道德。通过学习专业知识和参加实习,增强学生的工作责任心、社会责任感,增强劳动观念、艰苦创业意识,促进良好职业情感和职业道德的形成与发展。
要建立校外实习基地,请进来,走出去,广泛接触实际工作。在实际工作中,有些经济业务的具体会计处理方法与教科书存在一定的差距,学生整日坐在实验室,仍然了解不到企业实际的会计环境及组织工作到底是什么状况,没有身临其境的感觉。为此,可以聘请工业企业的会计主管,大型商场的财务科长等有较高资历、且经验丰富的会计工作者,结合自己的亲身经历,作会计工作情况专题报告。请他们有针对性地介绍各自企业的基本情况及会计工作环境、会计实际工作与学校课堂讲授内容上的差异及其会计处理方法、会计工作者应有的职业道德等。
五、 改革考核方式,加强实践性教学的考评,完善评价体系
为了检测学生对所学知识、技能的掌握情况和综合素质的能力,应该改变过去“一卷评高低”的做法,改革常规卷面考试内容,加大对技能的考核力度。可以分理论考试和操作技能测试两部分,将动脑能力和动手能力结合进行。即对基础理论进行答卷考试,而对基本操作技能则进行实际操作测试。例如:对《基础会计》的考试,除卷面考核外,可增加填制凭证、账簿登记以及报表编制等操作题,并要求严格按规范操作。这样对学生的考核不是由卷面考试一锤定声,而是由卷面考试和实作考试综合决定,使得学生的考核更加综合化、系统化,更加公平、合理。