小学作文是学生对认识到的现实生活的思维反映。通过学生对生活的观察思考，写出真实的感受作文。但是，受应试教育的影响，有些教师的作文指导仍然坚持分数第一，统考猜题，引导学生闭门造车，对教育改革影响极大。联合国教科文组织提出学生要四个“学会”：学会求知、学会做事、学会共处、学会做人，其核心是学会做一个真实的人。作文应当是真我的体现，它不允许存在着虚假成分，弄虚作假，是对学生人格的扭曲。应当写自己的生活；写出自己，作文才有生命力。
小学生作文就是通过写作练习，把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历，用恰当的语言文字表达出来。这就需要教师加以恰当的引导，引导他们在写作文时要做到说真话、诉真情，提高写作能力和思维水平，把作文变成学生感兴趣的学习方式，让学生爱写，并能通过作文正确的表达自己的观点，表现出自己的内心世界。
一、教师要引导学生学会观察
学生在写作中往往会遇到“无米下锅”的问题。学生的生活范围是有限的，这种有限的生活范围又很容易造成学生感悟上的迟钝。为了让学生能有一双慧眼和一颗慧心，让他们能从平常人、平常事中感悟到不平常，从司空见惯的人和事物中努力找出一点心动的东西来。这就需要教师对学生做一些正确的引导，让学生养成良好的观察生活、思考生活习惯。引导学生学会真实的写作，首先要培养学生做生活的有心人，学会观察。
怎样使学生不错过这些宝贵的生活画面，及时捕捉住观察的对象呢？教师一要多引导，二要多提醒。教师还应引导学生每天写一篇观察日记，写自己的新发现，写生活中的事物，写脑海中偶尔蹦出来的灵感。教师要注意引导，使那些没有观察意识、对眼前现象熟视无睹的学生，慢慢培养起观察兴趣，逐步形成观察的习惯。
二、教师要带领学生走出课堂、多接触社会
“作文来源于生活”。所以，教师要引导学生走出课堂，尝试跳出课堂或今天布置、明天完成作业的传统格局。在充分接触各种人和事之中进行有感而发的写作，这样做更能发挥写作的功能：真实的反映现实生活。以培养人的五种能力：选择能力、思维能力、写作能力、处理人际关系能力和口头表达能力。这样，做、写、说、思便有机的结合起来了。有了那么多的实践经验，学生也就不会胡编乱造，生搬硬抄，而会把实践中的真实的感受融入到作文中去，使作文为生活服务。
在作文教学中，教师不仅仅局限于课堂教学，而要鼓励学生走出课堂的同时，多角度地看待身边的一切事物，学会真实地表达自己的思想、感情、品德、人生观和价值观。教学生学会写作文，热爱写作文，这样的写作会比仅仅在课堂里完成一篇作文有意义得多。
三、教师要引导学生学会倾吐
书读多了，生活积累丰厚了，就会引起倾诉、表达的欲望，于是就开始写作了。学生有许多美丽的幻想，包括荒诞无稽的，不要用成人的眼光来看待，而应鼓励他们写出来。语文课就要解放人，解放人的心灵和才智，让学生们的想象力、表现力和创造力都尽情地释放出来。
只有敢说真话，才能写出好文章。教师可以通过例举一些身边遇上的不顺心的实例，引导学生把自己为什么要生气，为什么会烦心，以及生气时的表现，烦心时的表现都说出来。通过向全班同学的倾诉，再经过教师的积极引导，让学生自己想出一个合理的解决办法。通过这样的引导，学生会有一种情溢心间，不吐不快的感觉。教师就要抓住火候，让学生趁此宣泄自己的感情，表露心声，并让学生把这种感受写出来。
孩子们的童年是梦的季节，这时候往往会有许多不切实际的想法。当孩子愿意把这些心里话都说出来时，不论孩子的想法是多么可笑，孩子的行为是多么幼稚，只要是真实的，教师都应该加以表扬。因为，高尚的、美的情感都出自真实的事情、发自内心的感受。这些真实的感受成为了写作的第一手材料，不仅丰富了学生的内心体验，还提高了学生的认识水平，把自己的想象力和创造力都尽情地释放出来。
四、教师要在作文命题上有所创新
作文命题有时与学生的积累不一致，与学生的兴趣不一致，与学生的思路不一致，这样，学生的信息被深锁在大脑里，作文时就会无从着手。为此应让学生参与命题，给学生写作的自主权，写他们自己想写的东西，这样写出来的作文才有真实性可言。
作文命题不在乎“大”与“小”，而在乎能否给学生发挥“真情实感”的空间，能否给学生提供“我手写我口”、“我手说我情”的题目才是关键。
1、规范命题范围
对于规范命题范围这个问题，应当站在学生的立脚点上替学生设想，什么材料是学生的经验范围内，是学生所能写的、所要写的，经过选择才定下题目来。断不可出一些离奇的题目，叫学生无所适从，没有材料取舍。因此，作文命题应贴近学生，贴近社会，方式要灵活多样，表达要新颖生动，最好在学生下笔前，教师先亲自“下水”试试，以便知深知浅，知难知易，使得作文更加贴近生活，让学生有话可说，有情可诉。
2、让学生自由命题
不妨试试“新概念作文”。“新概念作文”与程式化的语文教育相对应的“新思维，新角度和真体验”成为出发点，它对体裁、题材、风格都不作要求，凡是自己有兴趣的，感触比较深的，能充分发挥创造性和想象力展示才华的都可以写，尤其鼓励中学生用自己的语言、喜好来说明自己想说的话。中学生有新概念作文，小学生也可以有自己的新概念作文，自己命题，写出真实的感受。
综上所述，作文教学中教师要注重培养学生的写作兴趣，激发学生爱作文的情感。生活是真实的，作文也应当是真实的。所以，教师在指导学生写作时，要尽可能的给学生提供“说真话，诉真情”的条件，强调是什么写什么，想什么说什么，不虚假、不矫饰。引导学生从“要我作文”转变成“我要作文”，在以表达自己真实思想和心理情感为中心的写作中，不断提高写作能力和思维水平。