篇一：探索海底世界案例分析
《探索海底世界》教学案例分析
《探索海底世界》是小学六年制教科版语文五年级第二单元的一篇略读课文。课文围绕着探索海底世界使用的工具和描写海底里的景物来介绍的。通过课文的学习，要让学生感受到大自然的神奇，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
但在教学本课时，有一个难点：小组合作学习时学生对课文的学习不是很透彻，在回答学习卡上面的问题时答案就不太准确。
于是就有了如下的教学片段：
师：探索在字典中有几种解释，有没有细心的同学。
生回答：1.多方寻求答案；研究。2.搜查。
师：在这“探索”指的什么？ “搜查”
师：作者在描写海底世界时用了大量优美的词语，你在书中找到这些解释都是哪个词语了吗？谁能来汇报第三题。
3、根据意思在文中找出相应的词语
（1）亲自到了那个地方。形容亲身体验。 （）
（2）形容跳起舞来的姿态。 （）
（3）指说话做事有条有理，不慌不忙。（）
（4）形容事物美好繁多，给人一种盛大的印象。 （）
（5）形容烟幕笼罩的江湖水面广阔无边。 （）
（6）华美艳丽，鲜明美丽。 （） 生：
总评：
学生是学习的主体。然而，面对自己比较陌生的学习内容，学生又如何真正的探索学习呢？因此，学生的学习也离不开教师的“主导”。教师精心设计教学过程，学生主动参与学习，这才是我们“教”与“学”的完美组合。在以上教学过程中，教师也在不断努力。
让现代信息技术更好地服务于教学。新一轮课改的实施，不但引发了教学理念、教学方法的变革，而且引发了教学手段的更新。现代信息技术运用得当，可以帮助教师更好地进行教学，有助于发挥语文教育的感染作用，有利于激发学生语文学习的兴趣，促进学生思维品质的提高。
注重学生学习兴趣的激发。我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的意识，使学生产生学习需求。因为兴趣是孩子认知活动的动力，最好的学习是学生对所学有内在兴趣。在交流时，明显可以感受到，学生已经将课文中的有关语句内化成自己的东西，在运用时显得十分恰当，且能注意使用课文中的说明方法。
在学生充分学习了课文中的语言文字的基础上，我们又设计了让学生进行扩句和进行反问句的练习，是学生对课文语言文字的再创造。从以上教学片段，我们看出，学生是有意识的学习课文的语句来表达。
现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在。上述教学过程充分体现了师生间的
民主合作性。在课堂上，教师始终是学生学习的合作伙伴。教师给学生提供充分展示自己的机会，张扬自己的个性，学生在言语实践中学习语言，在积极思维中发展思维，在交流表达中提高表达能力。教师的平等参与不仅加大了师生间的亲和度，而且对学习重点有效地进行点拨和引导，增加了学生的学习深度和广度。
篇二：探索海底世界
教学过程： 一、 导入：
通过本单元的学习，我们对大海有了了解，今天我们将进一步探索海底世界，看看那里有什么奇异的景象。请看本节课的学习目标。（三言两语导入， 为学生的学习节省时间。） 二、 板题示标：
板书课题，学生齐读一遍。
本节课我们要完成的学习目标（指名读学习目标，其他学生认真听，明确本节课的任务）为完成目标老师设计了四场比赛，同学们有没有信心完成？下面进入第一场比赛。 三、 教学过程： （一） 比读书 1、出示自学指导一
自由读课文，标出自然段序号，通过查字典或问同桌解决不认识的字。五分钟后，比一比看谁能把课文读得正确、流利。2、学生自学
学生认真读课文，解决不认识的生字。
3、检测后教
比读书，板书(转载自：www.dXf5.cOm 东星资源网:探索海底世界一文中结尾用2个反问句有什么作用)纠正错误读音。
（二）比认字 1、 出示自学指导二
用自己喜欢的方式认识课后6个生字，可以查字典或问同桌解决。
3分钟后，比一比，看谁会读含有生字的词语，会给生字注音，组词。 2、 学生自学 学生通过自主、合作学习，解决生字。 3、 检测后教
出示检测题，指后进生念生字或生词。全班纠错。 （1）生词检测： 鲸鱼鱼鳞伺机携带 礁石 绮丽 （2）生子检测
鲸 鳞 伺 携 礁绮 (3)指名给生字组词 （4）记词语(学生齐读)
鲸鱼 蓝鲸 鲸吞 伺机 窥伺 伺探 伺察鱼鳞 鳞片 鳞波 遍体鳞伤 绮丽 绮罗礁石 暗礁携带 携手并肩 （三）比理解课文 <一>学习1-3自然段 1、出示自学指导三 速读课文1-3自然段，同桌间完成人类是借助哪些工具来探索海底世界的？
2分钟后比一比，看谁回答的准确。 (提示最初 后来 近代)
2、学生自学 3、检测后教
指名回答，学生更正。小结出示： 最初：屏着呼吸 后来：面罩、氧气袋近代：水肺、潜水器 <二>学习4-5自然段 1、 出示自学指导四 自由读课文4、5自然段
想一想：在海底世界里，我们会发现哪些珍奇的海洋生物和绮丽的海底景色？根据课文内容独立完成填空
(1)、读课文第4自然段，我知道了海底是一个（ ）的世界。海里有纤细的（ ），庞大的（ ），高贵的（），狡猾的（ ），笨重的（ ）。 （2）、读课文5自然段，我知道了海底的景观有五彩缤纷、千姿百态的（ ），把海底点缀得像一座花园；有穿梭往来，上下翻腾，蔚为壮观的（）
5分钟后，比一比看谁回答的最准确。 2、 学生自学 3、 检测后教
（1） 指名回答，更正。
（2） 多媒体展示海洋生物图片，并让学生根据教师给出的图片说
话。（在海底你还可以看到......）
（3） 多媒体展示海底形态各异的珊瑚和色彩斑斓、蔚为壮观的鱼
群。
（直观的多媒体图片的展示把学生带入海底世界中，如身临其境，增添了学习的兴趣，同时适时用图片启发学生说话，意在培养学生说话的能力和加深对海底世界的认识，扩大知识面。让学生自主学习，分层次阅读。通过读一读，想一想；读一读，填一填等方式加深对海底生物和景色的印象，让学生品尝自主学习带来的快乐。） <三>问题总结全文
海底是一个（ ）的世界。
（开放式的板书给学生一个开放的空间，让学生填写海底究竟是一个怎样的世界，是学习全篇课文的一个个性化总结。） （四）比有感情的读课文
1、出示自学指导五
小组内选取自己喜欢的一句话来读给同组成员听，要读得字正腔圆，感情饱满。组内评价。 2分钟后，小组长推荐本组一名同学来读，比一比看谁读得有感情. 2、学生自学小组内练读。
3、展示
小组长推荐有感情的读文，其他学生评价。
四、 当堂训练 词语积累：
五光十色身临其境 婆娑起舞 慢条斯理五彩缤纷 千姿百态 蔚为壮观烟波浩渺 白浪滔滔 学生齐读。 五 、读物推荐
《海底两万里》、《海洋探秘》
（课下读物的推荐，把课堂拓展到课外，让学习没有止境，同时也培养了学生良好的阅读习惯，丰富课余生活，积累课外知识。）
篇三：海底世界 王慧(详)
《海底世界》第二课时教案
东安实验学校 王慧
教学目标：
1、正确、流利、有感情地读课文。
2、学习并运用举例子、列数字、作比较等说明方法来表现事物特点。
3、让学生通过对课文内容的学习和了解，了解海底世界的奇异景色和丰富物产，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生对大自然的热爱之情。
教学过程：
一、导入
1、今天这节课我们继续学习22、海底世界。通过上节课的学习，海底世界给你留下了怎样的印象？
出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。板书：景色奇异 物产丰富 是的，课文开篇就问：你可知道，大海深处是什么样的呢？
结尾给了我们答案：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
2、为了说明海底是个景色奇异、物产丰富的世界，作者从哪四个方面来介绍的呢？
板书：海底声音 动物活动植物差异矿产资源
今天这节课，我们将跟随作者一起再去神秘的海底看一看，听一听。
二、学习“海底声音”
1、出示学习要求：用心读一读课文第二自然段，你听到了海底的哪些声音？划一划相关的词句，再和同桌说一说。
2、交流：
预设：（1）你找到了哪些声音呢？出示句子：如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像??，有的像??，有的像??，有的像????
指导朗读：你想听一听这些声音吗？（媒体）
你能学着小动物那样，读好这句话吗？
（评价语：你读得真生动，把那神奇的声音读得活灵活现啊！）
预设：（2）比较句式：A：（原句）如果你用上??有的像??
B（改句）:如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音，有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，还有的打呼噜。
老师觉得这样写太啰嗦了，改成这样写行不行，为什么？（学生自由朗读，比较）
交流：
师归纳：是啊，大海离我们非常遥远，我们来到海边的机会很少，更别提去大海深处听动物的声音了。可是，这蜜蜂、小鸟、小狗和人的呼噜声，我们却很熟悉，把我们不熟悉的海底动物的声音与我们周围环境中常常出现的声音结合起来，一下子让我们觉得海底动物的声音有趣，神奇！让我们一起来读读这些有趣的声音吧！
齐读。
3、句式训练
海底是不是只有这些声音呢？其他的声音都藏到哪里去了？（省略号）你能用上这样的句子也来说一说吗？可以借用一到两个书上的句子哦！
学生练说，交流。
听，海底动物的声音真是——各种各样。（板书 各种各样）
不光如此，海底动物在不同的活动时发出的声音也不相同，引读：它们吃东西时——，行进时——，遇到危险时——【随机应变，不强求读。】
4、这么多有趣的声音，我们听得到吗？为什么？
理解“窃窃私语”，哪个字告诉你这是在说话？（语）哪个字告诉你这是在私底下说，偷偷地说？（私）哪个词告诉我们声音很小？（窃窃）
让我们也来当一回海底动物，和你的同桌窃窃私语吧，告诉你的同桌，为什么平时我们在大海报却听不到这些声音啊！（提示：轻一点，轻一点，不能让别人听见哦）
5、听，海底深处是多么宁静啊？那么，海底是否一点声音没有呢？（也不是）
作者问这个问题时知道答案吗？问什么明明知道答案还要问呢？像这样自己问自己答的问句叫——反问句（出示），反问句能更引起我们的注意。一齐读好反问句。（齐读）【设问句，不出现在ppt上】
小结：如果带上特制的水中听音器，就能听到各种各样奇特而有趣的声音，怪不得我们说：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
6、总结学法：刚才我们通过读一读、划一划、说一说的方法学习了海底的声音，你能用上这样的方法学一学动物活动、植物差异和矿产资源吗？选择自己
感兴趣的一部分去学一学吧！
呈现：
三、动物活动、植物差异、矿产资源
出示自读提示，自学课文3-5自然段。
交流动物活动
1、你读到了动物的那些活动方式？划出了哪些关键词呢？（提醒，没有选择学习这一段的同学拿起笔，跟着他划一划。）
出示：海参 爬
梭子鱼 游
乌贼和章鱼 退
贝类 巴
深水鱼 游
作者一共列举了动物的几种活动方式？（5种）像作者这样列出一个个例子的说明方法就叫——举例子。跟着老师一齐在第三自然段旁边写上“举例子”。
2、这么多有趣的活动方式，你最喜欢哪一种呢？找出你最喜欢的读一读，说一说理由。
交流预设：
海参 你为什么喜欢它？哪些词语让你感受到海参爬行很慢？（每小时四米）四米有多长？我们教室的黑板大概就是四米，老师从这一头走到那一头，估计需要三四秒钟，可海参呢？却要爬行一个小时，真慢啊！一齐读一读。像这样列出具体的数字的说明方法就叫“列数字”。（板书，生写在书上）
梭子鱼 列数字不光能让我们感受到海参爬行很慢，还能让我们感受到梭子鱼游行很快呢？谁喜欢梭子鱼？请你来读一读，哪个词语让你感受到梭子鱼游得很快？（几十千米）从湟里到常州大概是四十几千米，就算梭子鱼每小时游四五十千米的话，梭子鱼从湟里游到常州需要多长时间？是啊，快不快？多神奇的梭子鱼啊！还能从哪里感受到梭子鱼游行很快？【过于啰嗦，直接与海参对比】（比普通的火车还要快）一个“比”字，把梭子鱼和普通的火车进行比较，也让我们感受到梭子鱼游行很快，这样的说明方法就叫“作比较”，跟着老师写下来。
海参和梭子鱼，一快一慢，多神奇的海底动物啊！拿好书，我们一起来读一读这两句话，女生读描写海参的句子，男生读描写梭子鱼的句子。
乌贼和章鱼你为什么喜欢乌贼和章鱼？是啊，乌贼和章鱼跟大多数的动
物不一样，它们以退为进，活动方式可真有趣啊！
贝类 你为什么喜欢它？都说天下没有免费的午餐，可这贝类啊，就能巴在轮船底下做免费的长途旅行。“巴”在字典里有这样几种解释，你觉得在这句话里“巴”是什么意思呢？是啊，贝类就是这样牢牢地吸在轮船底下享受免费的旅行的，你觉得这贝类怎么样？多聪明的贝类啊，神奇吗？
深水鱼你为什么喜欢它？它们为什么会发光？在漆黑的海底，有这么一群神奇的鱼儿把漆黑的海底世界打扮得如同缀满星星的夜空，不仅漂亮，而且这景色确实让我感到奇异。
3、读了这些海底动物的活动方式，你想说什么？（学生自由发言）课文中是怎样说的呢？（出示句子，板书：各不相同）这段文字就是围绕着这句话来写的，这就是这段内容的——中心句。老师读中心句，小朋友读其他内容，我们一起读好这段文字。
4、课文用举例子、列数字、作比较的说明方法向我们介绍了海底动物各有各的活动特点，其实海底还有一些动物的活动方式也很有趣，小朋友想看一看吗？来，瞪大眼睛，竖起耳朵，认真观看这段视频，看完后我们也用上列数字作比较这样的说明方法，来写一种海底动物。
观看视频。
拿出作业纸，选择你刚才看到的一种动物，用上老师给你的补充资料，运用列数字作比较的说明方法，写一写。
学习单：
海底动物各有各的活动特点。龙虾 。鲨鱼。海龟。
金手指：爬游 钻 倒退
龙虾：
鲨鱼：游泳专家，最慢的每小时只能前进一千米，最快的每小时能前进100千米。
海龟：
答案【你再加工一下资料】：海底动物各有各的活动特点。龙虾是个横行霸道的家伙，有时靠倒退抵达目的地。鲨鱼是个游泳专家，时慢时快，海龟游动灵
活，像划着船桨在水中游，每小时能游动三四十千米呢。
交流。
小结：海底动物各有各的活动的特点，怪不得我们说：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
交流植物差异
1、课文从哪两方面介绍了植物的差异？（色彩多种多样、形态各不相同） 海底植物色彩多样，形态也不相同。（板书：色、形多样）
2、你们想看看海底的植物吗？
图片欣赏
看了这些植物，你想到了哪些词？有什么想说的呢？
五颜六色：有红色，有褐色，有绿色，有黄色，真是五颜六色啊！
千姿百态：它们有的像一个圆球，有的像一根根羽毛，有的像章鱼的脚，真是千姿百态啊！
3、海底植物五颜六色，千姿百态，海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。（出示）
交流矿产资源
你找到了海底有那些矿产资源呢？交流。出示句子。
这些矿产资源种类丰富，蕴藏量也不少呢，看，（出示资料）从这些数字里你感受到了什么？
是啊，海底的矿产资源真是——极为丰富呢！海底真是个景色奇异、物产丰富的世界（出示）。
四、总结
今天的语文课，我们一起了解了神秘的海底世界，海底有各种各样的声音，海底动物的活动方式各不相同，海底植物颜色多种多样，形态更是千奇百怪，海底还蕴藏着极为丰富的矿产资源，我们不禁感慨：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
五、布置作业
讲一讲，搜一搜，读一读。