著名的捷克教育家夸美纽斯在其《大教学论》中指出：“无论什么东西不可单因它在学校里有价值去学习，要因它在生活中有用才可学，这样一个学生学的知识，才不至于一出校门立刻就消失掉。”而在当前的中考与高考的压力之下，教师也总想让学生考出好成绩，给家长及学生一个好的交待，而这种美好的愿望必然要牺牲眼前的快乐，通过紧扣书本，大量的练习来提高成绩。在新课程改革中，地理课程提供给学生与生活和周围世界密切相关新教材的成功是因为它特别重视地理和生活的关系，让地理知识服务于生活。我们可以试着从地理与生活的关系入手，为地理课堂输入新鲜的生活内容，让学生学习有用的地理知识。
一、 挖掘时事新闻，激发学习的兴趣
地理学是一门研究人类赖以生存和发展的地理环境，以及人类与地理环境关系的科学，其研究领域既涉及自然科学，又涉及社会科学，而且与我们每个人息息相关，运用所学地理知识解决现实生活中的问题，是地理教学的重要目标之一。关注时事新闻，挖掘其中的地理知识，并将学生在课堂中学到的知识返回到生活中。
地理知识来源于生活实际，生活本身又是一个巨大的地理课堂。例如：特殊日期在地理上都有一定的原理。每年的春分、夏至、秋分、冬至这几天，请同学们关注白天与夜晚时间长短的变化，并利用所学的知识来解释这一地理问题。经过不断的重复学习，不仅加深了地理知识的掌握，了解了太阳直射点在地球上的变化，也了解了对我们生活的影响，明白学习地理对生活的指导作用。
经常读报，关注新闻事件。先由老师从生活中选择天气的变化、天文现象、身边的特殊事件等，请同学们运用所学的地理知识即时解释这些现象，关注地球上地理事件的发生。如：南京梅雨季节开始时，请同学们运用所学的季风的知识来解释；台湾发生的地震，及网络的中断，可以运用所学的全球火山地震带的知识，高新技术产业在世界的分布及对我国的影响；太湖蓝藻爆发时，请同学们运用地理的观念来解释其形成原因及对我们生活的影响，并得出在日常生活中我们正确的生活方式……经过一段时间的练习，学生们也会用一双地理的眼睛去关注我们的地球，了解我们地球上发生的事件，并自觉运用地理的观念去解释这些现象。当学生们不停地运用地理知识来认识我们的日常生活，他们就会觉得学习地理是一件非常有意义的事情，从而激发他们学习地理的兴趣，自觉、自动的去学习。
二、 通过实践活动，培养地理的学习能力
学生们沉迷于学习的压力，每曰就是从家到学校学习，回家就看书，对于日常生活的小区、学校、本地的城市恐怕很少去关注，而这一切恰恰也是地理学习很好的来源。组织学生走进校园、走进社会、走进大自然，参与社会实践，开展参观、调查、考察、旅行等活动，使学生亲身体验地理知识在实践中的用处，从而在“学”中“用”，在“用”中“学”。
例如设计对学校的植物调查或小区、城市的植被调查。（调查表见附件一）要求学生了解校园内主要植物种类及分布；每种植物的树叶、树冠的特点；查找资料说明每种植物对环境的好处。由学生分成不同的小组合作完成。在学习的过程中，学生们要运用到各种地理实地调查的方法，还要查阅大量的资料，并运用地图来说明问题。通过这些实践活动不仅促进了课堂教学，加深了学生对这些知识的理解与识记。在讲到七年级的自然带的分布及八年级下册南方与北方的植被分布时，同学们就可以运用到这些活动的成果。开展实践活动同时扩大了学生的视野，认识到我们城市、校园的变化，关注我们的生存环境，也让学生们认识到地理学习在日常生活中的作用。
三、 挖掘民俗中的地理 弘扬民族文化
俗话说“一方水土养一方人”，我国960万平方千米，各地不同的地理条件，也形成了各地不同的民俗。通过了解不同地区的民俗，来学习不同地区的地理环境，不仅增强了学习地理的实用性，也在学习过程中让学生了解我国千百年来的文化传统，认识到地理学习的意义。
中国的传统节日非常多，同学们也亲身经历过不同的节日，感受到不同的民俗，例如春节是我国人民最为重要的一个节日，各个地区在欢度这一共同的节日时，也有其不同的民俗。请学生们了解各民族的春节风俗如传说、饮食、服饰、娱乐活动等等，再进行比较，通过这些差异来分析各地不同的自然地理环境。同时请同学向周围的老人了解南京地区的春节习俗，并分析其形成的原因。在这一学习过程中，同学们不仅学习了许多中国传统的文化，还了解到地理知识在中国千百年的历史中的运用，意识到学习地理的意义。
（陆海芳 南京大学附属中学 210080）