【摘 要】2005年，国务院颁发了关于《加强我国非物质文化遗产保护的工作意见》，该《意见》明确表达了保护我国非物质文化遗产的重要性。基于此种情况，本文以泰州地区非遗音乐在高校课程资源中的开发与利用为基点进行论述，希望能引起相关教育部门和高校的高度重视，积极发挥高校在保护地方非物质遗产方面的积极作用，使泰州地区非遗音乐能在高校音乐专业教育中得到进一步的传承和发展。
【关键词】高校；课程资源；泰州地区；非遗音乐；开发
2006年9月份开始，泰州市相关部门开始对泰州地区传统民乐进行大范围普查，至目前为止，共发现民间音乐一百二十六项。其中具有代表性的三种：兴化茅山号子、乐书吹打、泰州道教音乐被列入泰州市非物质文化遗产目录。江苏省非物质文化遗产目录中也把茅山号子和泰州道教音乐纳入其中。为了更好的继承和发扬泰州市非遗音乐的优良传统，我们有必要把泰州地区非遗音乐纳入到高校音乐课程资源的开发当中。那么，究竟如何根据教学内容、教学整体考虑泰州地区非遗音乐课程资源的开发与运用呢？这一问题很值得我们思考。
一、校本开发，增强特色
地方高校在进行音乐专业校本课程开发的过程中，可以结合泰州地区丰富的民间音乐资源，开发具有泰州地区民间特色的音乐课程资源，以弥补音乐教材自身所存在的不足。例如，根据泰州地区非遗音乐的特点可以编著一本包含泰州道教音乐、兴化茅山号子、乐书吹灯三章的音乐校本课程，为学生更好、更深的了解和学习泰州非遗音乐打造一个良好的教学平台。另外，高校关于泰州地区非遗音乐校本课程的开发还要充分考虑泰州地区非遗音乐的特色和泰州地区非遗音乐的背景知识以及著名音乐人物的介绍（如，兴化号子的著名民间艺人蔡永明的相关事迹，曾带着茅山号子进入央视的《欢乐一家亲》节目），其目的就在于让学生了解泰州地区非遗音乐文化，接收非遗音乐文化熏陶，拓展自己的音乐知识。另外，还可以把关于泰州地区非遗音乐的最新动态知识纳入到校本课程的开发和利用当中，让该校本课程更具时代性，更能体现出校本课程的生命力和延展性。
二、走出校园，亲身体验
为了更好的体验泰州地区原生态的非遗音乐，我们还可以引导学生走出课堂融入非遗音乐的体验活动当中。例如，深入道教圣地心圣观、上方寺、光孝律寺及庆云禅寺，对泰州地区道教音乐进行体验。泰州地区具有代表性的道教音乐有：《将军令》、《四合如意》、《朝天子》、《万年欢》、《白鹤飞》、《柳青娘》等。其中的《将军令》是对将士出征与凯旋归来的一种庄严表述，其曲风激烈，气势雄伟。而《四合如意》、《朝天子》则是充满着一种欢庆、祥和的意蕴，主要演奏乐器为丝竹。同学们通过对“泰州地区非遗音乐”的实地考察和感受，可以很好的建立对泰州地区非遗音乐的仰慕和热爱之情，他们对这种具有浓郁地方特色的、音调古朴典雅的非遗音乐也会产生强烈的好奇感，还可以深深地体会到：要想学好泰州非遗音乐必须要深入到民间，虚心拜师学艺，才能学到真正原生态的非遗音乐，才能真正了解泰州非遗音乐的生命真谛！
三、举办活动，了解非遗
为了更好的对泰州地区非遗音乐进行开发和利用，学校或者教师还可以举办一些相关的音乐活动。音乐活动可以包括泰州地区非遗音乐的发展历程介绍，出示相关图片，播放相关音乐，让学生了解泰州地区非遗音乐的伟大魅力和劳动人民的音乐文化。例如，可以对茅山号子进行相关介绍：“茅山号子是起源于兴化茅山地区的一种民歌，是茅山人民在生产劳动中，用号子形式配以号词，激发情绪，抒出胸意。茅山号子从古代一直唱到今天，久盛不衰，闻名遐迩。茅山号子以舒缓悠长的音调旋律，明快有力的音乐节奏，快慢自由的演唱速度，分合有致的歌唱形式，形成了高低协调、咏叹自如而独特的民歌风俗……”。通过这种相关的音乐活动可以让学生充分的了解泰州地区非遗音乐的魅力，从而自觉的参与到非遗音乐的学习和研究当中。
四、登台表演，艺人助唱
为了更好的弘扬泰州非遗音乐的古老传统，开发非遗音乐课程资源，还可以组织学生进行非遗音乐表演，让学生把学到的歌曲和音乐在舞台上展示出来。例如，可以组建泰州非遗音乐乐队，泰州非遗音乐兴趣小组，让学生以各种组合或者个人登台表演，展示泰州非遗音乐的魅力。这样做有利于把非遗音乐更好的融入到学生的生活和学习当中。另外，还可以请一些著名的泰州非遗民间艺人上台表演，演唱一些具有代表性的曲目，例如：《西板》、《傍妆台》、《牵驴花鼓》、《山坡羊》、《楚江吟换酒》、《到春来》、《醉泰平》、《雁儿落》等一大批著名曲目，让学生更好的、更直观的领略非遗音乐的古朴和纯正。
五、结语
以上只是笔者的几点总结，基于水平的限制，对问题的认识还不够深刻。希望本文可以起到抛砖引玉的效果，引导更多的专家和学者融入到该课题的研究当中来，促进泰州地区非遗音乐的发展和继承，让泰州非遗音乐发挥它古朴、美丽的光芒！
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（作者单位：江苏省泰州市口岸中学）