在美术教学中，学生作业布置和批改，是一项重要的工作，布置作业在于巩固和消化知识，使之转化成技能技巧，发展学生的智力和创造能力，批改作业是检查学生掌握知识状况和老师教学的情况，因此每一个老师要认真对待学生的作业。
一、美术作业的种类和处理方式
1 绘画作业，这是最常见的作业形式，它直观的反映老师的授课情况和学生理解掌握知识的状况。由于学生基础不同，老师要在课上用少量的时间，重点讲解共性的问题，留出充分的时间，个别辅导，期望取得良好的教学效果。
2 欣赏作业，欣赏有助于培养学生的审美能力和艺术修养，最大限度地发展学生的想象力和创造力。对待这种作业，老师提供给作品的历史背景和文化背景及作者的情况，学生发挥想象，相互评价，老师总结。
3 工艺作业它需要老师简明扼要的提出要求，学生根据自己的兴趣可以在印染、编织、刺绣、陶艺等门类以及用竹木、石、贝壳、金属、塑料等材料，团结协作，制作出新颖别致、感染力强工艺美术作品。
二、美术作业批改
1 作业批改的原则
(1)公正公平，老师要有端正的评价态度，客观的对待每一份作业。教师的评价态度在作业评价中有着很重要的影响。不能主观臆断，凭对某个学生的印象或者是和学生的亲疏远近，随便给作业打分定等级，这样会严重打击了学生的自信心，挫伤了学生的学习积极性。对于学生来说，教师公平谨慎的评价对学生不仅是一种肯定，更是一种激励；如果对待作业失去公正和公平，学生从内心会鄙视你，和你形成对立情绪，这样会严重影响到今后的课堂教学效果和教学成绩。
(2)宽容鼓励，如果我们用挑剔的眼光，苛刻的要求对待每一个学生的作业，会有很多作业是不合格的，它们都存在着这样或那样的缺点，尤其是美术能力差的学生，老师要有一种宽容的心态对待他们，欣赏他们，多发现优点，哪怕只有一点点的闪光点，也要用好的成绩和适当的评语对他们加以鼓励和肯定，会唤起他们的学习兴趣和热情，就会有信心战胜困难，学好知识。这样就会不断调动他们的学习的主动性和积极性，促进学生的创造力的发展和审美能力的提高。
2 作业批改模式
(1)课后批改，学生作业的批改要及时，一堂课下来，老师要收齐作业，集中批改，老师一人点评，简短的评语，指出学生作业中存在的优缺点，改进的途径和方法，针对个别作业作出适当的修改，这是最普遍的一种作业评改方法。老师在评改作业时，分层次进行，优秀的学生作业基本上不修改，尽量保持原作，只是写出批语和改进问题的方法，引导他们根据老师指出解决问题的方法，独立思考，自己去改正作业，这样有助于提高学生分析问题和解决问题的能力；中等生作业个别修改，但也不会修改过多，仍是更详细的指出长短处和解决作业中问题的方法，引导他们自己独立去修改作业，如果修改过多，个别学生会形成依赖思想，不利于学生学习的积极性和主动性；对待差生老师要耐心详细的当面讲解，当面示范修改，具象的讲解和示范可以让他们一目了然，很快找到解决问题的途径，最大可能的激励他们学习的热情，培养克服困难的勇气。这样的批改便于老师能及时掌握学生的作业情况，理解和掌握知识的情况，为下阶段的教学做好准备。
(2)“交互式模式”，是把作业评改放到课上，把所有作业放到黑板或展板上，让学生自己观摩，先自己分出等级，小组讨论，然后互相评判，指出相互的优点和不足，还有改进的方法，这样让学生对自己的作业与同学作业有个比较的机会，认识到自己的不足之处。老师在学生讨论的基础上一一点评，对共性的问题重点讲解、分析、评价，还可以针对每一个等级、每一个层次，动手示范，修改作业，使学生在直观对比中一眼就知道自己的问题所在，看到自己的不足和改进的方法。既节省时间，又达到了真正的达疑解惑的目的。
学生讲评有利于激发学生的求知欲，巩固所学知识，并能提高学生的观察能力、语言表达能力、分析能力和审美能力。讲评还能使学生对彼此的作业有一个相互了解、相互借鉴的过程，无形中形成一种相互激励的学习气氛，从而巩固了学生美术基础知识，培养锻炼了学生评价能力和鉴赏水平。教师又能通过学生的评价言语，最大的了解他们知识的掌握情况，和自己在教学工作的欠缺，在工作中积累教学经验，提高自己教学水平。
3 作业成绩评价
美术作业成绩不太适合百分制，分数的差距容易造成学生心理的压力，打击他们的学习积极性，容易失去学习的兴趣。一般是用优、良、及格、和不及格四个等级来划分，优还可以分“优上”“优”“优下”，这样又能分出几个等级。尽量不给学生不及格，保护他们的自尊心，给作业加评语时忌点名道姓，用讽刺挖苦的语言，多用鼓励激励的语言来激发他们的学习兴趣，对学生今后的学习会起到很好的促进作用。
评改美术作业的是美术教学里一个非常重要的环节，也是教师与同学沟通的一个最好途径，在美术作业的批改与分析过程中，要多给学生鼓励，不断培养学生的进取心，充分激发学生的想象和思维，使学生的每一幅美术作业都富有个性，成为自我实现的过程，真正使每个学生都能体会到成功的喜悦，从而提高学生的整体素质。