2008年我省高考制度再次改革，高考改革必然带来高三复习工作的变化，只有明确新高考的要求，才能理解复习思路。如何在有限的时间里，高质量、高效率地完成复习任务，是一个重要的课题。高考地理的复习要获得成功关键是讲究复习策略，本人工作以来从事多年的高三地理教学，下面就高考地理的复习策略问题谈些粗浅的看法。
一、细致研究《课标》及高考试题。把握复习方向
高考命题不是随意而行的教育活动，它必须有一定命题依据，这依据主要是《地理课程标准》、《考试说明》和教材等。为此，认真钻研、精心剖析《地理课程标准》、《考试说明》和教材便能较好地把握复习方向、复习深浅度和复习内容的取舍，同时教师手头应具备《普通高中地理课程标准解读》这册教学用书，他能帮助教师细致全面地解读教材和《课标》。通过研究课标、考试说明和近几年的高考试题，弄清高考试题的命题思路、知识点的考查方法和考查思路，从中寻找关于能力考查的基本思路和基本方式，我们就能更好地把握复习的难度、深度和广度，使复习备考有了正确的方向。
二、掌握主干知识．注重知识联系
《考试说明》中所考查的地理知识点是非常繁冗复杂的，往往给考生造成很大的压力，产生畏惧心理，我们应强调对主千知识的理解、领会和掌握。高考制度无论怎样改革，都不可能完全脱离中学教学的实际、脱离《课标》的基本要求。从近年高考试题分析，高考命题强调对学科主干知识的考查没有变，不回避已考查过内容的命题思路没有改变。在高三教学复习中应化繁为简，重点要讲透，难点要讲清，少讲、精讲。也就是说在教学中你想讲的，别先讲，先把这些内容设计成问题或题目让学生做一做；你想说的，先别说，先把你想说的设计成问题让学生说一说，看一看学生到底存在哪些知识上的纰漏，哪些思维上的障碍，哪些做题的误区，哪些语言不规范，然后再针对性的去精讲、少讲。真正做到讲高考中的重点、讲学生的疑惑点、进复习中的难点。
在复习过程中要让学生熟练地掌握以下主干知识：地球运动和经纬网；大气运动与天气、气候；各种地图和统计图表；人口、资源和环境问题等。掌握了地理基础知识，就能运用这些原理去解决千差万别的实际问题，就能够进行创新。同时，在复习中重视知识的有机联系，例如，复习中，学生对于三圈环流和季风环流，学生不容易掌握，可实际上这部分知识就是热力环流和大气的水平运动这两个知识点的结合，学生只要充分掌握热力环流和大气的水平运动这两个知识点的知识，并把两者联系起来，学生就不难掌握三圈环流的知识，教师引导学生认识到：三圈环流实质就是热力环流，只是由于受地转偏向力的影响，形成了三圈环流。再如，赤道地区温度高，形成热低压，极地地区温度低，形成冷高压，于是在赤道和极地之间就形成了热力环流，可是当大气开始运动时，就受到村转偏向力的影响，如在高空从赤道向极地运动的大气，受地转偏向力的影响，向南风偏向西风，无法继续向北运动，而在副热带地区堆积下沉，一部分向赤道回流而完成低纬环流，向高纬度流去的成为中纬环流的一部分，这种联系大大拓展了学生的知识水平。知识间的联系要把握好学科内综合知识联系、跨学科综合知识的关系和高中与初中地理知识间的关系等。
三、重视联系实际，提升能力水平
知识掌握的多少，已不是高考目的要求，现在高考的内容越来越贴近生活和实际。理论联系实际，分析研究解决问题思路，有针对性地进行必要的解题训练，是提升学习能力的有效措施。我国能源建设、清洁生产、自然资源的合理开发与保护、自然灾害等问题，是现实生活中人们普遍关流的实际问题，试题将以这类问题为命题背景材料或切入点来创设问题情境，考查考生运用所学知识分析，阐述、评价实际问题的能力，因此试题设计上，会更多地让学生在新情境中运用所学知识去解决实际问题，从而体现创新要求。
高考命题实质上就是通过一定的载体考查学生的素质和能力。因而，复习什么内容、抓什么重点并不是最重要的，最重要的就是通过知识和现实问题的复习，增强学生的素质和能力，如对地理学工具的灵活掌握运用，包括对各种类型的地图、地理图表的判断、绘制、分析；善于观察、发现和分析地理现象；善于获得或提取地理信息；对各种信息进行多角度、多层次地分析、归纳、评价并获得地理结论的综合思维方法。高考试题通过大量引用课本外的知识和丰富的社会素材作为载体后，形成新的问题情景，构成新的设问角度，反对死记硬背，淡化知识覆盖面。复习过程中改变“机械重复多，整理加工少；背诵结论多，思考过程少；被动做题多，独立思维少；复习时间多，效率提高少”这种复习方法。
四、精心编制试题，适度考试训练
高考复习过程中的试题练习是必不可少的，这是巩固知识，提高技能的需要。解题训练可以提高学生的应变能力，大幅度提高考试成绩。但是，复习过程中不能让学生沉溺于题海中而不能自拔。在此一方面要坚持试题编制原则即基础性原则：立足课本基础知识，最基础、最重要、最具有学科特点；综合性原则：人文地理和自然地理、系统地理和区域地理；时代性原则：社会现实问题热点问题；开放性原则：试题多角度、多层次、多侧面；创新性原则：培养学生创造性思维、闻所未闻、见所未见，但绝不能认为偏、怪、难的试题就是创新题。
训练过程中要注意“四评”、“四讲”、“四评”即评错误解答，找到错在什么地方，错的原因、思路，防止重蹈覆辙；评优秀解法，缩短解题时间，培养创新能力；评新题生题，掌握基本原理，强应变能力；评旧题新考，加强对旧题的强化记忆。同时注意“四讲”，即讲个性和共性、讲思路和规律、讲题型和技巧、讲发散与变化。教师通过精心编制的试题，选择一定的时问加以考试和训练便能收到良好的复习成效。