内容提要：21世纪是创新教育的世纪，研究创新是有效的学习方法。但时下有些学校、教师在教育教学过程中把接受式学习打入冷宫，把研究性学习当成万金油；学生热衷于做“创新”的文字游戏。我认为，需要对创新热进行冷处理，需要扎实语言训练， 回归语文本位。
关键词：教学形式 写作训练 文字组合 回归本位
21世纪，社会对人才的培养和选拔工作提出了更高的要求。新一轮的课程改革，要求把课堂的主席台还给学生，发展个性，这无疑给教育吹进了一股春风，注入了新鲜的血液。但在满怀惊喜之余，我们心中仍会有重重的忧虑。
一、教学形式──华而不实
不可否认，传统教学方法忽略学生特点需求，单向传授知识，压抑学生思维。不固守这扇窗户，而去打开另一扇窗，确实能发现许多新的景观。在语文新课程标准中，变单一、被动的语文学习方式为自主、探索、合作的学习方式，与之相适应的教学形式的确需要有很大的改进。过去不重视培养学生探究能力，现在强调一下，当然是好的。只是有些教师一概摒弃传统的接受式学习，什么都让学生探究，那是片面的，也是不够正确的。
中学生正处于心智成长阶段，正处于求知阶段，还不具备完全独立思考判断的能力，知识结构也并不完善。课内教育是基础教育和共性教育，不可能保障学生兴趣爱好和个性的充分发展。若为突出学生的“自主”，完全放手让学生去讨论，老师只做一个旁观者，单纯为追求学生的“自主”而放任自流，如现在流行的小组学习、合作学习，最终只能算是运用了最先进的教学方式，却表现出一种最原始的教学思想，不能使学生得到实质性的提高，只是流于一种形式罢了。
众所周知，现在的观摩课、评优课，反正只要是有点上档次的公开课，都用上了多媒体辅助教学。公开课逐渐成为表演的舞台，不管有无实用价值，形式上时髦就行，将效果弃之不顾．在整个教学过程中也是存在着华而不实的现象。提倡课堂上师生共同参与，共同讨论，认为语文课上得越活越好，越热闹越好。然而，热闹的课看上去很精彩，却往往缺少一个“实”字，看似在创新，却很难实实在在地训练学生的思维，培养学生的能力，只能是走马观花，囫囵吞枣，蜻蜓点水。
在课堂教学中，教师不能放弃自己应承担的指导责任，要及时了解学生开展研究活动的情况，有针对性地点拨、校正。另有师者，为避免学生思维扩散，就拿出事先准备的填空题让学生填写。甚至在公开课前几天就把设定的答案告诉学生，在课堂上装模作样给其他同仁欣赏。如本学期初，我曾听到的一节公开课，要求学生透过诗面，感悟全诗。叫学生分别填出诗歌中提到的主要意象，其基本特征，相似联想等内容。个别发言后，分小组讨论总体感悟到什么。从形式上看有小组讨论的合作学习，还有个体探究。但在学生的课堂作业本上，我无意中发现答案早已写上，而且老师已作了批改。仔细想想，学生的思维还是箍得紧紧的。形式上是创新了，但实质上，在整个教学过程中学生到底学到了多少本领?几乎为零!
二、写作训练――空中楼阁
新课标指出：减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，因此出现了许多所谓的创新文体。如将作文设计为数学运算题、病历、科幻小品、会议记录形式等，还可以是四不像的另类作文。目的是造成强大的视觉撞击力，追求一种“人无我有，人有我优”的境界，其结果并不能很好地为内容服务，本末倒置，为创新而创新。有教师甚至会让学生在高中三年内只认定一种文体，这显然不利于学生表达能力的全面发展，这必然与我们所提倡的课改要求背道而驰。
作文的开放性，为套题、抄袭，提供了方便之门，出现了大量模仿、套用、抄袭之作，评卷中“打假”不得不成为一项重要工作。部分考生在考前“储备”一些范文，在考试时，从脑海里搜索出一篇内容相近的文章，稍微修改，用自己的语言来叙述就可以交卷了。如《患者吴诚信的就诊报告》是套用《杂文选刊.患者吴良知先生的就诊报告》因为新颖而获得高分，但与原文立意相同，结构形式相同，甚至很多语言也相同。学生淹没于铺天盖地的范文中，放弃对纷繁复杂的现实生活的关注，放弃对生活的直接积累和感悟。用范文中他人的生活代替自己的生活，或把目光投向名著、科幻。不管什么话题，都天马行空地编故事。以古代人物来标新立异，坠落到雕虫小技的可悲境地。近年来高考作文园地刮起了一股不良之风，一些考生不在审题、立意上下工夫。却刻意追求“另类”“新奇”．玩弄文字游戏。其结果是聪明反被聪明误。2009年四川一考生的作文通篇用古文字(包括骨文、金文、小篆等)写成，尽管书写十分工整，却难逃故意卖弄之嫌，只得了可怜的几分．这真是自讨苦吃，简直是一种复古大倒退。无独有偶，2009年湖北省高考零分作文《站在空门的门》，全文用“朦胧诗”的形式写成，读后只能让人“朦朦胧胧”．如坠五里雾中。不知所云。这样的作文片面追求“时髦”，故弄玄虚，到头来只能是苦水直往肚里流。这些都不能真正考查学生的实际写作水平。
三、文字组合――标新立异
在当前的教育中，由于对创新思想的片面理解和对现代汉语语法规范的抵触，增强了学生吸收社会流行语的愿望，对中外合词表现出浓厚的兴趣，羡慕、崇尚洋化的语言，把不同于传统表达的样式，视为一种艺术，视为语言表达上的创新，显示自己能够跟上潮流。为标新立异，在说中文时冷不丁冒出几个英文单词。结果是语法依据汉语，词汇来自英语，不中不西，不伦不类，矫揉造作。如:“人生本来beautiful，何必整日sad，就让痛苦和忧愁go away。” “我昨天给你留了个message，你receive了没有?”“哇塞”，“真爽，“帅呆”，“酷毙”等等。我们提倡创新，不是要达到说中文说到要英文帮忙的境地，也不必在本土上显现一些异国情调，我们是中国人，应当维护中国语言的纯洁。
教育是科学，是实实在在的学问。传统和创新的教育方式，将成为我们教师两只翅膀。只有两只翅膀都硬了，才能塑造有民族个性又有世界共性的高素质公民。只有在努力提高学生素质的前提下，创新才不会是建于沙漠中的大厦，我们应该运用科学方法，结合实际，灵活地掌握新的教育理念。因此，我在此发出善意的呼告: 扎实语言训练 回归语文本位！