小学语文教学是推行素质教育的主渠道之一。如何在小学语文教学中努力提高小学生的素质呢？我的体会是： 1. 要面向全体学生，树立学生主体的观念 素质教育就是既使每一位学生所具备的遗传素质得到充分的发挥，又使他们具备当今社会所需的各种素质，如思想道德素质，文化科学素质，劳动技能素质等。因此，语文教学中必须面向全体学生，充分考虑每位学生的智力与非智力因素，因材施教，启发自觉。不仅让每一位学生的潜在能力都得到很好的开发，而且要使后天的素技得到全面发展。
在具体的语文教学中，就是要调动每一位学生的“表演天才”，废除传统的以老师为主体的对字、词、句、段的分割解剖的教学方法，在教师的精心策划下，让每一位学生依据手中的语文材料，能够主动的“设身处地”的去想、去做、去感悟，再结合自己的生活实际，“创造”出自己情感世界的美文佳章。不仅要让学生苦练听、说、读、写语文基本功，还要可能多地给学生以实践与磨练的机会，使他们动脑、动口、动手，在实践与磨练中，养成自觉质疑、解答的习惯。
2. 要面向全体学生，重视学生的潜能的开发与独立人格的确立 潜能是每个人潜藏着的智慧才干和精神力量，被称为“沉睡在心灵中的智力巨人”、“每个人身上有待开发的金矿脉”。体现在语文教学中，语文教师要全面掌握每一位学生的基本情况，随时留意每位学生有别于他人或有过于他人的智力与非智力因素，如记忆强、想像力丰富、有兴趣浓厚的爱好等，使每位学生都有机会在他天赋所及的领域内最大可能地展示并发展他们的语文才能。
要尊重学生的人格价值和独特品格，正确引导他们去学与思、思与行，使作文与做人协调一致，激发和调动学生的学习积极性，让学生在自主的学习中自我充实、自我提高和自我完善，达到思想道德素质与文化科学素质同步提高。
3. 要面向全体学生，开阔眼界，拓宽语文信息渠道 语文教学仅局限于课本与课堂是远远不够的。传统的以课堂为主体的语文信息来源渠道和教育空间，其“封闭性”特征是语文教学不能走出质量低谷的关键所在。而与素质教育相适应的则是宽广的空间和多样化的教育渠道。因此，我在教学中，注意使第一课堂与第二课堂相补充，使校内生活与校外生活想联系，让课本知识与生活能力相并重。组织学生开展了社会调查，文学社团的活动等，并强化学校、家庭、社会相结合的教育，从而较全面提高了学生的素质，也使语文教学质量有了新的提高。
总之，素质教育能够全面地反映教育规律，反映了时代的需要以及国家与人民对教育的希望与要求。作为一名小学语文教师，应在实践中，积极探索新的教学方法，汲取像愉快教育、成功教育、情境教育、创造性教育等教改实验的成功经验，多采用开明的管理办法，创设生动活泼的语文教学氛围，培植利于开拓型人才成长的沃土，才能使小学生的创造个性与聪明才智得到强化与开发。