【2005~2011年江西省高考标点符号试题回顾】 江西省高考语文试卷自主命题七年来，2005、2006、2008、2011年这四年考查了标点运用这一知识点。
【2005年题】
下列各句中，标点符号使用正确的一句是（ ）
A．旅游景点大都承担着对广大群众进行历史文化教育的责任，景区门票价格由谁定、如何定、定多少？都需要充分论证。
B.李老教导他的学生说：“一定要采取实事求是的态度，知之为知之，不知为不知，不要强不知以为知”。
C．实践，要靠认识来指导；认识，要靠实践去检验：实践和认识是密切相关的。
D．上海文艺出版社最近推出了《当代文坛大家文库》：《巴金七十年文选》、《冰心七十年文选》、《夏衍七十年文选》、《施蛰存七十年文选》、《柯灵七十年文选》，这些书都是留给子孙后代的精神财富。
试题解读
答案为C。
A项解读
A项中“由谁定、如何定、定多少？”应该修改为“由谁定，如何定，定多少，”。首先， “由谁定，如何定，定多少，”与“景区门票”合在一起构成一个主谓短语，这一主谓短语充当“都需要充分论证”的主语，因此，“景区门票价格由谁定，如何定，定多少，都需要充分论证”，是一个完整的单句，如果在“定多少”后面加上句尾点号性质的问号，就不能体现“由谁定，如何定，定多少”是句中停顿，也就是说不能表明“景区门票价格由谁定，如何定，定多少，都需要充分论证”是一个复杂而又完整的单句。再次，“景区门票价格由谁定，如何定，定多少”，由前后文看，是陈述语气，因此，“定多少”后面也不能使用问号。
B项解读
B项应该将句末的句号放在引号之内，因为这是完整引用。
D项解读
D项有人认为有两处标点运用错误。一是《当代文坛大家文库》的书名号应该修改为引号，理由是书名号一般用在具体的书名和文章篇名上；二是“这些书”前面的这个逗号应该修改为句号，因为前面的冒号只能管到这里为止。第二点解释应该是没有争议的。至于第一点，国标版的《标点符号用法》没有对“文库”类作品应该使用什么符号的明确规定，只是这样表述――“歌曲名、书名、篇名、报纸名、刊物名等，用书名号标示。”对于“文库”可不可以归入“国标版”表述中的“书名”的文体，倒是《关于标点符号正确使用的解释》（商务印书馆《出版校对培训教程》一书中的一章）有详细专门的说明――
“丛书名”可以用书名号。至于“丛书”一词放在书名号里面还是外面，要看图书本身书名（主要指封面）是否有“丛书”字样。
又及：D项中出现了许多并列的书名――《巴金七十年文选》、《冰心七十年文选》、《夏衍七十年文选》、《施蛰存七十年文选》、《柯灵七十年文选》，D项这些书名之间使用顿号表并列固然没错，但商务印书馆出版的《出版校对培训教程》认为：并列的引语、并列的书名，中间使用顿号符合《标点符号用法》的规定。但作为一种技术处理，也可以不点顿号。因为引号、书名号和括号在视觉上本身已有分隔作用，可以避免“满纸黑瓜子（顿号）”。
【2006年题】
下列各句中，标点符号使用正确的一句是 （ ）
A.家是什么？家不只是房子，不只是丈夫、妻子、孩子，家是一份惦念，家是一份牵挂。
B.《教师口语》一书的《序言》说：“《教师口语》是为了强化教师的口语表达能力而新增的专业课程。”
C.诈骗犯有一种特长，讲究“适销对路”：你迷信鬼神，他就以鬼神为饵，你迷信权力，他就以权力相诱。
D.这种白内障冷冻摘除器，具有制冷、解冻迅速、操作方便、安全性能高等特点。
试题解读
试题答案为A。
B项解读
《标点符号用法》规定，书名号用于书名、篇名、报纸名、刊物名等。句中的前一个“教师口语”所处的语境，明确告诉考生是一本书，当然可以用书名号；后一个“教师口语”所处的语境，明确告知考生只是一门“课程”，故不能用书名号。《关于标点符号正确使用的解释》明确地指出“教科书名称用书名号，但课程名称不用书名号”。或许江西省命题人就是参考了这本书的这一说法，因而找到了命题灵感。
C项解读
“适销对路”后的冒号表示提起下文，管辖四个分句――你迷信鬼神①，他就以鬼神为饵②，你迷信权利③，他就以权利相诱④。第一、二两个分句合起来是一个层次，是假设复句；第三、四两个分句合起来又是一个层次，也是假设复句。而①和②两个分句与③和④两个分句又构成了一个大层次，是并列关系。为了表明这多重复句间的关系，多重复句的第一重大的层次关系间应该用分号，①和②之间、③和④之间的第二重复句关系应该用逗号，这样句子内部之间的停顿长短关系就十分清晰――分号比逗号停顿时间长，在这一句子的语境中必须用于该复句间的第一重关系。
D项解读
《标点符号用法》规定：“句子内部并列词语之间的停顿，用顿号。”D项中的“具有制冷、解冻迅速、操作方便、安全性能高”并不止一重并列关系。“制冷、解冻迅速”与“操作方便”“安全性能高”三者是并列关系，但“制冷”与“解冻”又有一重并列关系。对于这种情况，《关于标点符号正确使用的解释》明确解释――“层次不同的并列关系，上一层用逗号，次一层用顿号。”因此这一句标点正确的用法应该如此――
这种白内障冷冻摘除器，具有制冷、解冻迅速，操作方便，安全性能高等特点。
【2008年题】
下列各句中，标点符号使用正确的一句是（ ）
A. 站在村中心小学那几间破烂不堪的教室前（有两间的墙都倒塌了一半），感觉这里像是刚被敌机轰炸过。
B.层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
C.“防治手足口病是关系民生的大事情，”省领导在慰问患者及其他人员时说：“必须坚持生命第一的理念，坚决打赢这场疫情阻击战。”
D.国家有关法律文件对非法制造、贩卖、运输、持有毒品、非法种植罂粟、大麻等植物、引诱、教唆他人吸食、注射毒品等，都作了相应的处罚规定。
试题解读
选B项。B项中的分号使用正确，这是全句中最大的停顿，而前后又是并列关系，前为描写，后为博喻性的描述，从两个角度描写荷花。
A项解读
这一项重点考查的是学生对句内括号与句外括号用法的区分能力，也可以理解为是对句内括号与破折号用法细微差别的辨析。
A项括号中的文字“有两间的墙都倒塌了一半”，是对“教室”的解释，而不是对“教室前”的解释。“教室”是句中的一个词，括号中对句中某一个词、某一个短语的解释文字，属句内括号的文字。按规则，句内括号应紧贴在被解释的词语之后。因此，这里的标点应这样使用――站在村中心小学那几间破烂不堪的教室（有两间的墙都倒塌了一半）前，感觉这里像是刚被敌机轰炸过。
C项解读
这一项重点考查学生对直接引用中的标点运用的判断能力。按标点使用规则，如果“某某说”前面与后面的引语是一个人说的话，“某某说”后面应该用逗号。以C项为例，C项句子“省领导在慰问患者及其他人员时说”的后面使用了冒号，这个冒号在这里是表提示下文的作用的。既然表提示下文，那么就表明“省领导”只说了“必须坚持生命第一的理念，坚决打赢这场疫情阻击战”这些话，前面的“防治手足口病是关系民生的大事情”这些文字就不是“省领导”说的，这无疑背离了句子的原意。
D项解读
这一项重点考查的是顿号。2005年D项及2006年的D项也考及顿号，可见江西省的命题人特别“恋旧”，特别爱在同一个知识点出题。本题D项顿号运用有误，混淆了大小并列的界限。标点应这样修改――国家有关法律文件对非法制造、贩卖、运输、持有毒品，非法种植罂粟、大麻等植物，引诱、教唆他人吸食、注射毒品等，都作了相应的处罚规定。
【2011年题】
下列各句中，标点符号使用正确的一句是（ ）
A.作家大都重视写作前的情感培养：有的借欣赏音乐进入情境；有的面对墙壁久久沉思；有的甚至跳起迪斯科来兴奋自己。
B.农历新年的习俗可多啦，贴春联、挂年画、舞龙灯、放花炮、穿新衣……等等，到处呈现祥和、热闹的气氛。
C.小李见他笑得有点异样，就问：“怎么了？你。”他回答说：“没什么，别多心。”
D.《旧约?创世纪》中说：“神以自己的形象创造了人。”应当倒过来说才对，即“人以自己的形象创造了神”。
试题解读
选D项。D项中“旧约”是一部书，“创世纪”是其中的篇名，“旧约”与“创世纪”是书名与篇名之间的分界，使用间隔号正确。“神以自己的形象创造了人”的前面用了冒号，表提起下文，没有问题。“神以自己的形象创造了人”属完整引用，下引号内使用句号也完全正确。“即”字后面的“人以自己的形象创造了神”，属部分引用，句号用于下引号外也没有问题。
A项解读
A项的句子重点考查考生对冒号与分号标点运用是否有正确的判断能力。冒号表提起下文，没错。三个“有的”句，构成并列关系，且内部再没有第二层次的句子，属于简单的分句，三个“有的”句内部没有出现逗号，根据规则，三个“有的”分句间不能用分号。因为，分号的停顿时间介于逗号与句尾点号（句号、感叹号、问号）之间，不能越过逗号，直接使用分号。不过，有一点要特别说明：1996年国家技术监督局批准颁布的《标点符号用法》有这样的例句――
中华人民共和国的行政区域划分如下：（一）全国分为省、自治区、直辖市；（二）省、自治区分为自治州、县、自治县、市；（三）县、自治县分为乡、民族乡、镇。
B项解读
B项句子标点运用错在省略号与“等等”的连用，这一项句子中的其他标点都是干扰性的标点。省略号和“等”“之类”不能并用，因为省略号的作用就相当于“等”“等等”“之类”。
C项解读
“怎么了？你。”疑问句中的倒装句，句子所要表达的意思是“你怎么了”。按标点使用的规则，问号应当放在句末。因为问号是句尾点号，在“怎么了”后面如果使用了问号，就意味着一个句子已经结束，那么“你”这个词就没有着落了。
另外解释一点，“怎么了，你？”这种标点的典型使用方法的句子，出现在孙犁的《荷花淀》中。还有在表感叹或祈使语气的主谓倒装句中，感叹号也在句末。例如：赶快离开这是非之地吧，你！
【2012年标点运用考点备考对策】
1.江西省自主命题七年来，共出现了四道标点符号知识运用的考题。命题人重点在问号、冒号、顿号、书名号、分号、省略号、括号等常用标点的使用上设置陷阱。因此，在全面复习的基础上，须特别关注与掌握以上提及的常用标点的使用规则。
2.命题人特别爱在同一个考点上命题，这是一个鲜明的特点。如顿号四年均考及，其中2006年与2008年考的是顿号运用知识点中的同一个点，而且都设置在D项。
冒号与引号常常紧紧地联系在一起，这是高考的重点，也是难点，江西省也连年考，如2005年题B项、2006年B项、2008年C项。
分号也四年均考及，在此不一一列举。
3.标点使用正确的选项中的句子，命题人也是费尽心机来设置的，它们的来源主要有三种。一是出自课本的现成的句子，如2008年的B项的句子见于《荷塘月色》，句子所在的段落还正是教材要求背诵的段落。由此可见，命题人借此题的命制，来提醒同学们平时对这类精读的课文一定要真正去精读，哪怕标点也不能放过，我们一定要明白命题人的这一片“苦心”。
二是直接选自1996年国家技术监督局批准颁布的《标点符号用法》。《标点符号用法》是关于标点符号用法的最具权威的规范，2005年标点题C项的句子就是直接从中摘来的。句子如下：
实践，要靠认识来指导；认识，要靠实践去检验：实践和认识是密切相关的。
4.通过对江西省四年的标点试题的详细分析，我们可以判断出命题人将商务印书馆出版的《出版校对培训教程》当作了重要的命题参考资料，此书有《关于标点符号正确使用的解释》一章，特别值得高三的师生关注。
5.要提高解答标点运用题的准确率，还需要做一定数量的试题，当然这里存在着一个如何选择试题的问题，笔者认为各省历年的高考标点运用判断试题是最佳的训练题，其中的道理在此就不再赘述了。
?作者单位：江西省余干中学?