【摘要】 培养学生的写作兴趣，可以从以下几个方面入手：一、从生活中挖掘素材。二、鼓励学生多读书、读好书。三、让学生"当家作主"：教给学生批改作文的方法，让学生自己改作文，选题的权利交给学生。四、坚持让学生写日记。五、榜样的引领。
【关键词】 写作兴趣 素材 读书
作文，是让老师棘手学生头疼的难题。每次上作文课，学生们欣喜的并不是写作文，而是写完作文之后的阅读课，看到学生们如痴如醉地沉浸在文学的海洋之中时，我在想，学生们还是很喜欢文学的，但为什么对写作文总是望洋兴叹呢？问题的根源在于缺乏兴趣，为此，我在教学中很留意学生的思想倾向，一点一滴地培养学生的写作兴趣，希望对他们的将来有所帮助。
一、 从生活中挖掘素材
俗话说："读万卷书，行万里路。"文学来源于生活，很多脍炙人口的文学作品的产生都是由于作家善于观察生活，积累素材。古有蒲松龄设茶摊用免费的茶水换取行人口中的奇闻怪事而著成千古名文《聊斋志异》。我们的学生缺乏的正是这种细心观察生活的能力。
记得有次让学生写作文《第一次》，生活中有太多的第一次让我们回忆，我对这次的作文信心百倍，相信学生们会写出令人满意的文章，可是等学生们的作文交上来之后，我大失所望，学生们写的内容几乎千篇一律，什么做饭、洗衣服，更有甚者，班里五十多个学生竟有三分之一写的都是第一次骑自行车。这次的作文对我打击很大，我在想，是我们的学生生活范围太小了，还是思维太狭窄了？可能是我们的学生大部分来自农村，生活不够丰富，接触的新事物太少的缘故吧。生活经验对写作的影响是很大的，所以，在以后的写作中，我利用多种手段，如以报纸杂志和网络等这些媒介给学生介绍一些新鲜事物，还让学生利用节假日的机会多接触社会，让学生充分利用"生活"这个媒介达到由"生活"向"艺术"的转化，从而让学生轻松面对作文课。
二、 多读书，读好书
杜甫用智慧的哲理告诉我们："读书破万卷，下笔如有神。"他也在用自身的实践证实了这句话的正确性。丰富的积累能使学生产生表达的愿望，这样就会使学生爱上写作。读书的方式有很多，从课内到课外，从生活到艺术，主要的是抓好读书的契机，利用多种手段激起学生读书的兴趣，课堂上让学生阅读优美的字词片段，积累名家名段，课余鼓励学生多阅读文学名著，并要学会积累，养成不动笔墨不读书的好习惯，还要开设丰富多样的读书活动，让学生爱上阅读。此外，我还利用阅读课来提高学生对文学的兴趣，带领同学们共同阅读优秀文章，学习成功的写作技巧，还让学生学会对作品进行点评，并模仿优秀的文章写范文，比如有一篇作文采用排比段的形式安排结构，我就让学生也对这种结构进行模仿，对于好的立意和好的表现手法，都会作为重点让学生学习。阅读使他们能够感受到文字带给他们的快乐，阅读丰富了他们的精神生活，当一个人的思维徜徉在文学的世界之中时，就会觉得写作原来如此令人赏心悦目，达到这样的境界，相信学生会爱上写作的。
三、 让学生"当家作主"
这里所说的"当家作主"。并非让学生们一意孤行，老师的引领很重要。
（一）在批改作文方面，我一直相信学生的能力，从执教到现在，我始终在尝试让学生批改作文的方法，每接触一届学生，作文课我第一件是就是给学生讲解批改作文的方法，从最基本的字、词、句开始，到文章的立意、表达技巧、结构安排等方面。批改的方式也有很多种，一号学生与四号学生互批，小组之间互批，批改完之后让每组选择一篇优秀的在组内分享，然后再推荐几篇全班共享，学生批改的过程也是提高的过程，优生批改能发现问题的同时也避免今后自己出现这样的问题，其余的学生批改优秀的文章对他们也是一个很大的提高，学生能够爱上改作文，也就爱上了写作，这样学生怎么会对作文不感兴趣呢？
（二）在作文选题方面，我认为也很重要，选题的成功也能激发学生的写作兴趣，比如本周学习以爱国为主题的课文，就让学生也以此为题目练笔，遇到某一具有重要意义的节日，如母亲节，也会以此为中心，春天阳光明媚的天气，还会带学生郊游，让学生多观察大自然，这样，再写类似的文章就会信手拾来，经过几次观察，我明显地感觉到学生生活类的作文很成功，因为贴近他们的生活与心灵，所以信手拾来很有成就感，对于其他方面的内容，比如科普类的文章，学生们明显感觉无所适从，所以在选题方面，要以学生感兴趣的内容为导向，一点一点地加以引导，从简单到复杂，从熟悉的事物上升到较陌生的事物方面，有了这个过渡，就会为兴趣的培养奠定基础。有时还会让学生推荐作文题目，然后在班上以投票的方式做最后的决定，这样学生感觉自己是学习的主人就会找到成就感。
四、坚持让学生写日记也是我一直提倡的写作方式
每周五篇，有三篇是固定的，一篇读书笔记，一篇与课文相关的内容，一篇周自我评价，其余的两篇可以自由安排，日记能够使学生把生活与文学联系在一起，生活化的东西更能激发学生的写作欲望，日记让学生拥有了一个倾诉的空间，让他们学会了表达情感的方式，更让他们觉得创作原来是如此快乐与幸福。每次读学生的日记都会让我感受到这才是他们真实的情感世界，经常在日记中与学生交流，由此也拉近了师生之间的关系，这对学生的写作以及语文教学都是大有益处的。
五、 榜样的引领
如果说名人名家离我们似乎有些遥远的话，那我们不妨多关注身边的榜样，我校近几年创办了校刊《文苑》，而且还被评为了市级优秀刊物，上面的文章都是每班选出的优秀作品推荐发表的，因为都是大家所熟悉的人和事，读起来更能激发学生的写作欲望，每个人都很渴望自己的文章也能见诸文端，所以，他们就会更加认真地对待写作，榜样就在身边，而且每个人都希望自己也能成为榜样人物。
另外，我在班级的文化墙一角还留有一个栏目，主要张贴班级中学生所写出的优秀作品，看到自己的作品被人瞻仰，相信对其他的学生也是一种激励。
因为学生存在个体差异，对于进步的学生，也要及时给予赏识，这些进步可以存在于一个优美的词、句，一个感人的片段，一个新颖的立意，总之，要肯定每一个学生的每一点进步，让每一个学生都能体验到成功带给他们的喜悦，以快乐的心境接受事物，相信会事半功倍。
我始终认为，并不是学生对写作没有兴趣，而是文学太过广大而让学生们无所适从。文学的奥妙也让学生有种可望不可即的感觉，作为老师，我觉得应该让学生们感受到学习是快乐的，不要给学生太大的压力，让文学与生活接轨，要将学生对文学的那份热情激发出来，古人常说："缀文者少动而辞发，缘物生情，因情生文"。有了这份热爱，相信学生们会对写作产生浓厚的兴趣，从而引领他们走进文学的殿堂，感受文学的博大精深。