丰富多彩的教学手段能够激发学生兴趣，唤起学生的学习注意，进而充分调动学生的学习积极性，让学生积极参与到课堂教学中去，真正成为课堂学习的主人。近几年来我采用了交流互动式的教学方法进行课堂教学，取得较好的教学效果。采取交流互动式教学是提高初中英语课堂教学效率的一种行之有效的方法。
一、 转变教育思想，更新教学理念，创设交流互动的课堂。
著名教育家苏霍姆林斯基说的好：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”因此在初中英语课堂教学中教师应通过创设各种贴近生活实际、自然愉快又令学生感兴趣的情境进行教学，使学生处于最佳的学习状态，提高学习效率。
过去我们的英语课堂教学采用以灌输语言材料为目的填灌式教法，学生是正襟危坐、毕恭毕敬、鸦雀无声，学到的只是为了应付一张试卷的“哑巴英语”。 而现行的初中英语新课程强调在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观上让学生得到全面发展，强调学生学习方式的转变，倡导建立“主动参与、乐于探究、交流合作”学习方式。因此我们的课堂要成为教师和学生之间、学生和学生之间交流互动的平台，课堂可以等同于“聊天室”， 老师上课可以很随意，口若悬河，手舞足蹈应该是家常便饭。要允许学生想说啥就说啥，允许他们互相探讨。教师不要随便呵斥学生，挂在嘴边更多的应该是温和真诚的纠正和热情的鼓励。
可能有人会问：这样的课堂是不是太放纵学生了？学生能学到东西吗？回答应该是十分肯定的，因为如果学生上课时连身心都不能放松，他们的思想怎么能够放飞？他们的智慧和灵感怎么能够激发？交流互动的课堂就是要使学生大胆地、毫无顾忌地开口说，表达与交流，哪怕是离题万里。因为一个正常的婴儿在咿呀学语时，他总是错误百出，令人忍俊不禁，但他终究会变得伶俐起来。可以想象没有学生交流互动的英语课堂是很难学好英语的，那样只会重蹈过去英语教学的覆辙，仍然让学生得到只会考试的“哑巴英语”，这和新课程改革的理念是背道而驰的。交流互动式教学就是给每一个学生提供平等的学习机会，让每一个学生以轻松愉快的心情去学习有用的英语，使每一个学生能有机会主动地体验的过程，让同学们在愉快的氛围中学习、实践，逐步形成终身学习运用英语的意识和能力。
二、 采取多种形式，创设学习情境，落实交流互动。
学习情境是与学习相关的背景或环境，实质上就是一种优化的、特定的学习环境。在教学中利用与学生的实际生活相关的实际问题和现象作为素材创设学习情境，能够很好地激发学生的学习兴趣，使他们积极主动参与学习活动。在学习活动中教师必须引导学生通过阅读、讨论、角色扮演等活动，让学生始终处于交流互动中，提高学生的自主学习能力。
1.把课堂知识串成一个小故事，边讲故事边学知识。如在教授9A Unit 6 Detective stories 时，我就先给同学们看了一个《名侦探柯南》中的故事，然后就故事中的人物和情节展开讨论，教授生词和短语，如body, fingerprint, detective, the arrest of the murderer 等等，学生很快就能掌握这些单词，并能运用他们，效果非常好 。
2.学唱英文歌曲，利用英语自身的音乐节奏和语音语调，编写英文歌曲 。
“音乐是人生最大的快乐”。从心理特征来讲，学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时，产生兴奋情绪。因此，将唱歌这种形式运用到初中英语教学中去，能大大地提高学生学习英语的兴趣。例如：在学习the days of the week 时，为了避免学生在学习一周七天时的发音困难和感觉枯燥的问题，就借助了歌曲“Days Of A Week”来辅助教学，让学生一边唱一边学，以唱促学，不仅提高了学生的学习兴趣，还大大降低了学习难度，并且增强了记忆。
3.编写英语顺口溜或小诗歌，让知识变得简单生动。
在课堂教学活动中，教师若能把一些枯燥的、但具有一定联系的知识编成一个个简单易学的顺口溜或诗歌，再辅以教师自身的素质和充满激情的教学，如丰富的表情，幽默的语言，大方得体的教态， 就能使整个课堂宛如一场醉人的配乐诗朗诵，学生从中体味无穷，不知不觉中他们的兴趣和听说能力就有了较大的提高。如在教26个字母的一些缩写时，我就用了下面的顺口溜：唱歌记住乐曲调，ABCDEFG，扑克牌中有JQ, 东南西北ESWN，M男F女，OK打招呼，r是半径，米是m，特大号XL ，中国CHN，美国USA ，中央电视台CCTV，英国UK ，xyz未知数，P是停车场，IC电话磁卡大家打……。在教祈使句时，先让学生学说这首小诗歌，One, two. Go to school. Three, four. Close the door. Five, six. Sit down please. 等等。然后在让学生模仿，自己编一编，在班上进行交流，同学们很感兴趣。
4.编排、表演课本剧，学生英语口语训练的重要手段。如在学习了牛津版9A Unit 6 Detective stories 的词汇后，我让同学们自编自演课本中学到的有关犯罪的情节和人物，让同学们在欢笑声中既巩固了所学词汇，又学到了法律知识，也明辨了是非。
三、 改革传统评价模式，建立新的评价体系。
以培养和发展学生英语素养为宗旨的新课程需要与之相适应的评价体系。这一体系既要评价学生英语知识的掌握情况，更要重视对学生学习能力、情感态度与价值观等方面的评价。教师在教学过程中要逐步建立新的“立足学习过程，促进学生发展”评价体系，关注学生个体的进步和多方面的发展潜能，重视发展性评价，注重对学生学习方法和学习能力的评价。
在教学过程中我把英语的考试分成了“四五一”模式：英语笔试成绩占百分之四十，而且笔试题目都不是很难；师生对话，也就是听力和口语，占百分之五十；还有百分之十取决于学生是否开朗、是否诚信、是否善于主动思考、提出问题等。这样的考试，学生们往往都会取得令人满意的成绩，学习的兴趣浓了，学习的成绩自然就提高了，这种评价体系，也得到了同学们的认可。
（柏迎霞 江苏省南京育英第二外国语学校 210000）