课堂教学的过程,是一个不断提出问题和解决问题的过程,是一个特殊的认识过程。科学而深刻的提问是促进学生积极主动探索新知的金钥匙。课堂上,师生互动至关重要。让学生活动起来,主动思考才能最大限度地发挥学生的主观能动性。下面就结合数学教学的实践,谈谈我的一些体会。
一、 创设问题情境,激发求知欲望
一堂课的前几分钟,学生还没有从课外游戏中转移到课堂教学上,这时如果直接地讲授新的知识,学生很难进入角色。所以在刚上课我会采用实际生活中问题来引入新课。例如:学习“图形的全等”,让学生找出自己身边的全等的图形。学生通过自己亲身实践,体验到数学知识在生活中的实际应用,从而提高学习的热情。在组织教学时,通过设置各种问题情境,创设各种具有启发性的外界刺激,引导学生积极思维,激起学生要“弄懂”、“学会数学”知识和技能的欲望。
二、 重视学习目的教育,诱发学生学习动机
学生在长期的数学学习中,逐步明确学习的意义,对探求数学知识产生了乐趣,在以后的数学学习中,就能一直保持积极进取的态度。教师要利用各种机会结合实际,不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育,使学生明确学习数学的社会意义,看到数学的实际价值,诱发其学习动机。
三、 发挥情感的积极作用,强化学习兴趣和信心
1. 热爱自己的学科,做到潜移默化,培养学习兴趣。
教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“热爱自己学科的老师,他的学生也充满着热爱知识、科学的感情。”教师只有热爱自己的学科,热情关心学生,才能产生吸引力,才能潜移默化地影响学生,促进学生努力学习,激起学生强烈的求知欲望和学习兴趣。
2. 建立民主平等的情感氛围。
良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下,在喜爱所教老师的前提下,才会乐于学习。教师首先要放下架子,与学生多沟通,跟他们交朋友,在生活上、学习上都关心他们,从而激起对老师的爱,对数学的爱。
3. 正确评价学生。
在数学教学中,我们经常看到许多学生积极思考问题,争取发言,当他们的某个思路或计算方法被老师肯定后,从学生的眼神和表情就可以看出,他们得到了极大的满足,在学习中遇到困难时他们会反复钻研、探讨。只有进行正确、科学的评价,才能使学生从评价中受到鼓舞,得到力量,勇于前进。
四、 在教学中“民主”、“宽容”,让学生感到轻松愉悦
教师上课自始至终要有饱满的热情,诚挚的爱心。某些学生再调皮、成绩再差,再让你有什么不愉快,也不要把这一情绪带到课堂上,要让每一个学生都从我们老师的眼神中受到关爱,使他们都感觉到“老师在期待我、信任我”,这样把一些表现不好的差生的情绪都调动起来,不愁上不好课。例如:在上《有理数的加减》这一课时,有个学生连基本的“-2+15”也不会算,我这时很耐心的问:“7-5”会做吗?他说:“会”,接下来我告诉他只要用交换律把“-2+15”变换成“15-2”就可以啦,这样他就会做了。正是我一直用耐心的语气他在整节课都很认真的听课,这一节课的知识点他掌握的很好。教师在平时的教学中不能采用简单粗暴的手段对待学生,避免学生有畏惧、讨厌、紧张等情绪。
五、 开展适当竞赛,提高学习热情
适当开展竞赛,是激发学生学习积极性的有效手段,中学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习。教学中可以组织各种比赛,如“看谁算得快又对、解法多、方法更巧妙”等,都能使学生“大显身手”。 比赛形式多种多样,可以全班比赛;分男女同学比赛;分小组比赛;还可以将学生按能力分组比赛,使每个学生在各个层面上获胜的机会增加,激励的作用将会更大,参与的热情就会更高。
六、 让学生主动走上讲台
在现代多元化社会课堂上我们应该着眼于孩子综合能力的培养,让学生机会走上讲台,使他们在准备、讲授和交流的过程中,极大地锻炼自己的口才,巩固自己的知识,成为勇于展现自己、善于挖掘潜能的人才。例如:在上《概率》这一节内容,学生自己从实际生活中抛硬币例子出发,他们首先是问:抛一次硬币出现正面或反面的概率是多少?接着他们又从掷筛子问题出发:掷一次出现点数一的概率是多少?出现二或三、四的概率是多少呢等等?出现偶数的概率或奇数的概率又是多少呢?下面的学生都积极参与思考并踊跃回答问题。还有的同学想起他们小时玩的摸球游戏,也立刻把它变成概率问题来讨论。整个一节课讨论气氛非常激烈,他们都很投入。从课堂状态看,教师是被“边缘化”了,但正是这种“边缘化”,使得学生脱颖而出了,学生可以从各自对问题的理解和认识出发,大胆地陈述自己的见解。
总之,学生是学习的主体,不是知识的容器。发挥学生积极性,激发学生学习数学的兴趣,引导学生自己动脑、动口、动手,才能使学习变成学生自己的财富,增强学生技能,从而提高课堂教学质量。教师要把学习的主动权交给学生,要善于激发和调动学生的学习积极性,要让学生有自主学习的时间和空间,要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。
(梁凤凤 江苏省武进区厚余初级中学 213000)