当您看到这个题目,如果您也是一位英语教师的话,您是否能够猜到此“目”的两层意义并深有同感呢?“目”一指达到目的(reaching a certain goal)。对人类来说,没有什么比目的,规划,目标的设定,实施与评价更为重要的了[1]。二指吸引学生的注意力(attracting students’attention)。例句在帮助学生领悟和记忆知识上有着不容置疑的作用。因此,就在高中英语教学中教授语法和知识点时对例句选取的原则和策略略谈一二。
例句的作用就像好的模特可以把美丽的服装完美的展现出来一样,或像嘈杂的街道中的一首民乐使人耳目一新。例句既可充当东西方文化的桥梁也还可以起到美育作用,向学生展现自然美,人性美,使学生受到鼓舞和激励。
英语教师在例句的选取中不妨把握好以下原则或策略:
一、 放飞想象,趣味横生
课堂为什么要成为“加工”儿童的“流水线” ? 教师为什么要成为“灌鸭人” ? 课程与教育为什么要 “麦当劳化” ? 知识是人类智慧的结晶,为什么要变成禁锢人的心灵的枷锁? 作为教育工作者为什么不使课堂成为学生迫切地汲取知识的“快乐大本营”;让自己成为开启学生智慧之门的“钥匙”;让课程与教育成为学生成长,壮大,发展的“明媚蓝天”呢?而这一“大转变”非兴趣这一先锋开路不可。[2]而知识点和语法点的讲授最容易落得 “枯燥乏味,照本宣科”罪名。所以,在讲授知识点和语法过程中,如何激发学生的性趣至关重要。发挥想象力,把各个知识点的例句串联成一遍趣味小短文,使学生乐于接受,便于记忆。下面我以高一英语第一册第二单元为例 来浅谈如何把例句串联起来。第二单元涉及到的知识点主要有:
1. It is /was...that....
2. a number of
3. except
4. stay still
5. communicate with sb.
6. mean to do
7. have some difficulty in doing sth.
8. more or less
9. need doing /to be done
10. come about
然后应用以上知识点编写短文:
如:Hi! Everyone! Have you seen an UFO? I have . It was on a rainy night that I met an UFO. I remember that a number of aliens came out and pushed me into the UFO. There was nothing except a computer. I was scared and I meant to leave. However, they stopped me and made me stay still. Then they tried communicating with me using their own native language. I could understand them more or less by their movements. They meant that they had some difficulty in finding enough water on their planet. The plants on their planet needed watering. They were talking to me when suddenly all the lights went out and they disappeared. I don’t know how this came about? It is just like a dream. But I know it is true.
通过这样的练习使学生深切的体会到知识点的特点和用法同时也可激发他们的兴趣,使他们欣然接受。
二、 诗意盎然 歌声飞扬
也许你知识渊博,也许你满腹经纶,但这些并不是构成一位受学生欢迎的老师的充分条件。按部就班,循规蹈矩的讲授也并不一定能达到最佳的教学效果。英语的学习也不必一定要是 “枯燥乏味的单词”“令人头疼的句法语法”。英语是一门唯美的艺术,英语教学也可以诗意盎然,歌声飞扬。譬如:在讲解到语法see sb./sth. doing 这种 V +Obj.?+ complement 时,就可以引用 英文歌 “ Big Big World” 中的一句 “I can see the first leave falling?.” 如果学生熟悉这首歌中的这种句式结构,那么这种句式?V+ Obj.?+ Complement 就会更加容易的被接受和理解。而且 也可以用
“country roads take me home?
to the place I belong
west Virginia mountain momma
take me home country roads” 在这里这样的句式可以在歌曲中达到耳熟能详的效果。所以借助于歌曲的力量可以达到让学生欣然接受的效果。
当讲到以下几个词的区别时(sight, view, scene),当三个词都当“景象,景色”讲时,我们可以借助于我们的母语中的唐诗宋词的力量,来帮助同学们理解这几个短语的区别。 “sight” 是强调人的目力所及所能看到的景象,可以 “孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。”来帮助学生理解和记忆。“view”往往强调人站在特定的景点所看到的景象。 “窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。”这句诗帮学生来理解和记忆。“scene” 通常强调含有人的活动在里面的场景。借助 “去年今日此门中,人面桃花相映红。” 这句诗来帮助学生们来领悟和记忆。
借助于我们熟悉的诗句或歌曲,巧妙地把知识融入其中,投学生之所好,学生也会感到听得愉快,学得轻松,记得愉快。
三、 德育飘香 渗透没商量
在当今多元文化纷呈、个性张扬的时代做好中学生的德育教育工作是教育面临的一个重要课题。平时老师专门抽时间教育不一定见效,学生容易听而不闻,教学例句是英语教学中渗透德育的有效途径之一。例如讲解句型“It+ is +?adj.?+for/of sb.+to do sth.”,可以举出以下例句:
(1)it is important for us to review what we learn as soon as possible. 尽快复习我们所学内容非常重要。
诸如此类的例句所示的情况,随时可以加以应用。
四、 文化桥梁 连接东西方
由于东西方文化的差异,有许多思维习惯有着明显的差异,有许多的短语和句式的表达方式和我们母语的表达方式不同。所以在讲到某个词,短语和句式的用法时,不妨引用一些能够体现英语原滋原味的表达方式的句子,帮助学生感悟到英语的表达方式的特点,体会到和我们母语表达方式的不同。例如:在讲到“as...as...” 用法上举例可用 “as poor as a church mouse” 或 “as strong as a horse ”那么在我们的母语中通常不会用“a church mouse” 来形容人的贫穷。也不会用“horse”去形容人的强壮。使用这样的例子就会使学生们很容易的领会东西方文化的差异。
五、 谚语连珠 发人深思
谚语是各族人民在长期的生活实践中智慧的结晶。把谚语教学寓教于乐,可以将枯燥乏味的单词,词汇及语法以生动有趣的形式呈现出来,让学生耳目一新,融知识性与趣味性于一体。[3]并从中感受到人类智慧的力量。
如在讲到There is no use doing sth.这个句式时,就可用 There is no use crying over spilt milk (覆水难收)。当讲授到非谓语动词中过去分词的用法时,可用 A good beginning is half done. 在讲授到 这个词“willing” 的用法时,可用Nothing is impossible to a willing heart. (世上无难事,只怕有心人)。这样的谚语作为例句,发人深省,有助于学生在学好语言知识的同时受到良好的思想教育,从而树立正确的人生观,养成良好的品德,这是英语教学的需要,也是素质教育的要求。
当然,在高中英语课堂中如何选取恰当,经典的例句,怎样通过好的例句来激发学生的学习兴趣和热情,以达到良好的教学效果,是一个值得长期研究和探讨的话题。希望各位同仁对我在这里的粗浅见解多多包涵,多多批评指正。
(张广宇 浙江省嘉善县高级中学 314100)