【摘要】：听力障碍孩子由于耳朵失聪，导致了他们的语言发展滞后。大部分学生的日记只是几句简单的语病频出的句子，而且天天都差不多的内容，有的甚至是几个词语的罗列。为了指导学生写好日记，我用心为学生创造写日记的素材，有意识地引导学生观察身边的人和事，引导他们说句子，在指导他们学日记。每天当面批改日记，及时地给学生订正错误。并指导学生阅读课外书，帮助他们写好日记。
【关键词】：听觉缺陷 语言滞后 发展语言 指导方法
听力障碍孩子由于耳朵失聪，导致了他们的语言发展滞后。为了更好地发展学生的语言，我开始着手指导学生写日记。由于学生的语言积累太贫乏，开始写起来难度很大，大部分学生的日记只是几句简单的语病频出的句子，而且天天都差不多的内容，有的甚至是几个词语的罗列。我曾经有点山穷水尽的感觉。为了不使自己半途而废，我做了以下尝试：
一、让学生明白日记应该怎么写，写些什么。
我找来一些高年级学生的日记，给学生讲，他们是怎么写的，都写了些什么，让学生能够有个感性的认识。然后结合学生生活实际，指导他们可以写哪些事，怎么写。
二、用心为学生创造写日记的素材。
刚开始写日记，学生往往感到没东西可写，每天交上来的日记几乎都是“今天我写作业，写完作业我看电视。”之类的句子。为了解决这一问题，我每天会有意识地引导学生观察身边的人和事，引导他们说句子，放学前再进行回顾，老师再带领学生说一说，并把重点词句写在黑板上，使学生有东西可写。如体育节期间，学校要举行障碍接力赛，在比赛前我就在黑板写出“下午第三节我们举行障碍接力赛”，并让学生读会，比赛时我再给学生强化什么是障碍接力赛，我们是怎样比赛的，同学们心情怎么样，第二天交上来的作文尽管水平差异较大，但每人都能把比赛情况进行介绍，有的同学把比赛情况写得很具体，还写出了自己参加比赛的心情。而且人人都能正确地写出我们参加了障碍接力赛这句话。下雪天，我会引导学生观察雪花和周围的景物，让他们结合以前学过的句式说句子，看看谁说的好，然后大家一起跟着说，我再加以点拨，一段写雪景的句子就教给了学生们，晚上他们就会写出一篇小日记。这样坚持下去慢慢地学生就学会了自己观察，日记就有话可说，有感而发了。
三、当天当面批改日记。
每天当面批改日记，及时地给学生订正错误。针对学生的接受能力，补充一些新词新句，并努力使学生理解并掌握。要求学生及时把老师批阅、讲评过的日记再修改一遍，通过修改，使学生知道错在哪里，应怎样改。还让学生多读多看，积累语言，丰富语言。几个月下来，学生的语言积累和表达能力大有提高。
四、让一些能力差的孩子写好流水账。
班里有些能力差的孩子，连一句通顺的话都写不出，只会罗列词语，甚至无从下笔，我就让他们从早晨起床刷牙开始记流水账。流水账写多了，也就知道该怎样挑重点了。不管怎样，首先要动笔开始写。如果认为没东西可写就不写，那会越来越没东西可写的。现在，他们也能写一两句了。
五、 剪贴日记 针对低年级学生喜欢色彩亮丽的贴画，我抓住这个机会，让学生把喜爱的贴画或照片剪贴在本子上，然后引导他们观察图片，按照图意写一句话或几句话，从而培养他们的观察概括能力，还能培养儿童的言语文字的组织能力。写剪贴日记要循循渐进，从写好一句话开始，我有意识地教给他们一些常用的句式，如“什么时候，谁在什么地方做什么”、“什么时候，我听见了什么”、“什么时候，我看见了什么”、“什么时候，谁表扬了我”等等，指导他们写一句话进而是几句话的日记，来记录自己在一天里的点滴见闻。
六、引导学生多读课外书对学生写日记有很大帮助。
我们班建立了图书角，那里有很多适合孩子阅读的好书，每天课余时间，孩子们就会围在那里，选择自己喜欢的书，或读或讨论，或摘抄，老师在旁边相机给以指导。学生不但从中学到许多好词好句，在写日记方面也受到很大启发。
孜孜以求地摸索与努力换来了不错的成效，学生从不会写，不愿写，逐渐变成了会写，爱写，而且还不乏优美的小片段，这贵在方法到位、持之以恒。
作者简介：
潘爱清，青岛中心聋校教师，本科学历，从事特教二十多个年头，教学业务过硬，经常接待外地同行听课，先后获市、省优质课一等奖，工作中不断总结经验，撰写的多篇论文分别获省级、国家级二等奖，并发表于国家级刊物上。二十多年来一直担任班主任，爱生如子，多次给困难学生捐款捐物并把生病的、家远的学生带回家住，所教班级曾多次被评为优秀班集体，由于表现出色本人也多次被评为优秀班主任，深受学生及家长的喜欢。
潘爱清，青岛中心聋校教师，本科学历，从事特教二十多个年头，教学业务过硬，经常接待外地同行听课，先后获市、省优质课一等奖，工作中不断总结经验，撰写的多篇论文分别获省级、国家级二等奖，并发表于国家级刊物上。二十多年来一直担任班主任，爱生如子，多次给困难学生捐款捐物并把生病的、家远的学生带回家住，所教班级曾多次被评为优秀班集体，由于表现出色本人也多次被评为优秀班主任，深受学生及家长的喜欢。