中职生存在的一个普遍问题，就是爱学专业课，对文化课缺少兴趣，尤其是语文，语文课上，你在上面讲的天花乱坠，学生在下面是死气沉沉，因此一堂语文课下来，学生叹气“唉，真没意思”，老师也感到困惑，感到郁闷。怎样教好学生，让他们喜欢上语文课，让语文课“活”起来，我一直在反思。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，一个“活”字道出了问题的根本，解开了我迷惑已久的心锁。
“活”就是要为课堂注入新内容，运用新教法，学生都有悦新好奇，有了新东西就可激活他们的情绪，使他们精神振奋，调动他们学习的积极性，因此使语文课“活”起来，是实施语文课教学的前提和基础。那么，在语文课教学中，如何才能让课堂教学“活”起来呢？
精彩导入，激发兴趣
精心设计导言课可以激发学生的学习兴趣，激发其内在的求知欲望，使课堂气氛变得轻松活泼，课堂活动顺利进行，课堂效率显著提高。任何一个优秀教师，他必须是一个激起学生对自己课堂兴趣，确立自己课程吸引力的教师。一堂课要想吸引住学生，教师就必须根据学生的实际有针对性的设计导言课，使学生觉得教师讲得“有味”，学科的内容“有意思”，这样就可以为你的课注入“活”力。
故事导入法。在语文课教学的开始 ,讲述生动、形象的且与课文内容有关的故事 ,可创设适当的环境气氛和特定的学习情境 ,使学生如闻其声、如见其人、如临其境 ,引起感情的共鸣。这样 ,学生的全部注意力得到集中 ,学习兴趣得到激发。如，在学习老舍的《我的母亲》时，自己给学生讲述汶川大地震中感人的母爱故事，学生被“用自己的身体为娃娃撑起生命天空”的母亲和“临终喂奶”的母亲感动泪流满面，我一看学生情绪受到感染，就趁热打铁导入新课，结果收到了不错的学习效果。
音乐导入法。悦耳动听的音乐不仅能陶冶学生的情操，培养学生的审美能力，还能牵动学生的心灵，激发他们的情感，更能营造轻松和谐的教学氛围。美国作家欧.亨利的《最后一片叶子》它歌颂的是主人公贝尔门舍己为人的精神，是一曲爱的赞歌，我就选取了与本文主题相切近的韦唯的一曲《爱的奉献》导入，上课时，先播放韦唯的《爱的奉献》，然后用一段充满激情的语言：韦唯的一曲《爱的奉献》，犹如一缕春风，吹进了我们的心田，爱就像阳光，空气，甘霖，无比温馨，无所不在，它给绝望的人以生的信心，给病重的人以活的气概，让我们一起步入爱的殿堂，去聆听作家欧。亨利谱写的爱的赞歌《最后一片叶子》。一段歌曲，一段激情的话语，就牵动了学生的心灵，使他们很快进入角色，要完成教学任务就比较容易了。
导入方法很多，有悬疑导入，对比导入，类比导入，启发式导入，联系生活实际的导入，设置认知冲突的导入，不管哪种导入，都要有启发性，趣味性。
降低起点，使学生享受到成功的喜悦
兴趣有赖于成功。学生在从事实践活动中获得成功，对于形成巩固和发展兴趣，有着特殊的作用。经常获得成功就可以使学生的需要不断得到满足，心情舒畅，情感愉悦，兴趣就容易形成和巩固。
为了使学生享受到成功的喜悦，就要创造条件，使每一个学生都有获得成功的机会。设计预习任务时，问题设计的过易过浅，学生不费吹灰之力就可完成激不起思维活力，引不起学生兴趣；若过深过难学生费九牛二虎之力仍不得其解，必然会挫伤其学习积极性，因此要降低起点，分解难点，深浅有度。学生展示学习成果时，要请水平较高的学生回答一些难一点的题目，让水平较低的学生回答那些比较容易的题目，这样便能与提问者的水平相适应，使每个人都有可能取得成功。
为了使学生享受到成功的喜悦，学生在完成任务或回答问题的过程中遇到困难的时候，教师要适时的、恰到好处的、巧妙的给予启发、指点，使学生能够完成任务。所谓适时，就是正当学生需要帮助的时候，教师一指点，学生就通了，所谓巧妙，就是教师的话说得不多也不少，不深也不浅，正好符合学生的需要。所谓巧妙，就是教师不是代替学生回答，而是从旁启发，或帮助学生理清思路，或帮助学生理顺思绪，有时一个手势，一个动作就可解决问题。
经常取得成功，就可以产生学习语文的兴趣，有了学习语文的兴趣，学生就会参与课堂中来，课堂就会活起来。
转变教育观念，让教学方法和教学手段“活”起来
单一古板的教学方法，只能让课堂变得枯燥乏味。新课改新形势下的课堂教学，应该是灵活多样，丰富多彩的，而不是黑白无声的。教师应根据学生悦新好奇的心理，千方百计的避免教学程式化，力求教学方法多样化，让学生经常有一种新鲜感。根据教学目标和教学重点，有的诗文在学生自读后初知课文大意的基础上，教师只指导反复诵读，使其在反复诵读的基础上，领悟文章的深刻含义和优美的语言风格，不一定要具体分析。有的课文，则由老师出几个思考题，组织学生深入阅读后，展开讨论或辩论。有的课文，则要求学生扮演课文中的角色，去感悟主人公的情感，日本作家栗良平的小说----《一碗清汤荞麦面》，它叙述了母子三人四次在除夕之夜到北海亭面馆吃面情景，故事情节虽然简单，但非常感人，学习此文，我让班里的四个学习小组，分别模拟表演一次吃面的情景，先组员自选角色，然后在组长的带领下排练，排练好了就分别展示，根据展示情况，评出优胜小组和优秀演员，模拟表演，使这堂课的气氛活了起来，也使学生感受到了母子三人生活的艰难和奋斗精神的可贵。
转变评价方式，采用多元化评价手段
评价一个学生，不能用单一的考试形式，不能只看学生对知识的掌握情况，还要考虑到其他的因素，只有采用多种评价手段，才能客观公正反映学生的水平与能力。语文课，除了采用课堂小测验：1、教师评语。教师根据学生上课表现出来的自觉性、注意力、意志力、精神状态，给予一个比较全面的评价，评价要以激励性评价为主，这种评价可以树立学生的自信。2、学生互评。课上学生可以各抒己见，发表自己的看法，让学生认识到主体地位。
总之，评价方法多样化，能很好的触进学生的合作学习、增强参与意识，活跃课堂气氛。
建立真挚融洽的师生关系
俗话说：亲其师，信其道。真挚融洽的师生关系，也可以
调动学生的主动性、积极性。客观事实证明，学生对自己所崇敬的老师，往往容易确信无疑、欣然接受。有的学生喜欢语文，也不是从对语文课本身的内容喜欢开始的，而是从崇敬某位语文老师开始的，足见老师在学生心目中威信对他们学习积极性的影响。因此教师要真诚的热爱学生，形成融洽和谐的师生关系，这样学生才能乐于接受自己的教育和指导，才能调动学生积极性，学生才能爱上你的课，你的课堂才能活起来。
总之，要上活一堂语文课，要潜心研究教学艺术，合理安排教学过程，巧妙使用教学手段，激发起学生的学习兴趣，让学生爱学、乐学，让他们在学习中进步，在学习中成长。学生学习兴趣激起了，何愁教学质量不高。