[摘 要]我们尽可以利用多媒体教学手段来营造气氛，唤起情感，引导想象，但决不能用屏幕、画面来代替文学意境。文字提供的想象空间远远大于直观,仅仅采用直观手段来组织教学，对学生思考力、想象力、联想力是一种极大的限制。不管执教者上课采用何种形式，不管这是堂什么内容的课，多媒体在课堂教学中永远只能是辅助位置。
[关键词]多媒体 辅助教学 得失
众所周知，现代多媒体作为一种教学辅助手段，它的使用可以说是时代的需要、教育教学改革的需要，但如果我们对课件的理性认识不够，胡乱制作、机械地使用的话，有时对教育教学反而是不好的。在英语学科教学中，课件应该起辅助教学的作用，应该起提高教学质量的作用，在教学中 ，对多媒体课件应该熟练掌握，正确使用。如今，多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展，其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落，正在对人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革。同样，多媒体技术对教学也产生积极的效应，能为学生提供最理想的教学环境。 一 、多媒体教学的优点1、 方便、快捷、高效。多媒体教学通过演示课件，使授课方式变得方便、快捷，节省了教师授课时的板书时间，提高了教学效率。
2、 图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。综合应用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学活动，而应用普通教学手段难以讲清楚，甚至无法讲清楚的知识重点、难点，使一些抽象难懂的知识直观而形象。
3、交互性，学生有更多的参与，学习更为主动，并通过创造反思的环境，有利于学生形成新的认知结构。大家知道，在传统的教学过程中一切都是由教师决定。从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程，即处于被灌输的状态。而在多媒体计算机这样的交互式学习环境中学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，如果教学软件编得更好，连教学模式也可以选择，比如说，可以用个别化教学模式，也可以用协商讨论的模式。使计算机象学习伙伴一样和你进行讨论交流。
4、使课堂教学活动变得活泼,生动有趣，富有启发性、真实性，可以从根本上改变传统上单调的教学模式，从而活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣。 在语文教学中运用多媒体可以激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说："兴趣是最好的老师。"只有激发学生的学习兴趣，学生们才能乐于接受，此所谓"好之者不如乐之者"。运用多媒体可以实施审美教育，英语学科横跨中外，能加快美的信息速度，加大美的信息含量，创造一个崭新的审美时空。 运用多媒体可以启发学生的想象力，达到理解知识的目的。
5、大信息量、大容量性，节约了空间和时间，提高了教学效率。 信息量大，通过制作多媒体课件，教师可以将大量的信息带给学生，还可以通过互联网更新丰富的前沿资料。多媒体教学就是把抽象的文字信息转化为形象的图像、感性的音乐，从而使学生把握教材的内涵，理解其所要表达的思想感情。 二、多媒体在语文教学中的弊端
课件统治课堂，教师不能因材施教，师生难以情感交流。目前的现状是无论授课内容是否适合或者有必要利用多媒体课件讲授，在课堂上从头到尾都是使用多媒体课件，教师只是播音员和解说员，失去了对教学应有的控制地位，甚至出现一些教师离开多媒体课件后无法进行教学实践的情况。
教师把握教学过程的难度增加多媒体教学信息量大，节奏快，难免重点不突出，信息过多过滥还会使学生无法跟上讲课的进度，只能被动地接受授课内容，缺乏思维的过程。任何事物都有长短利弊，多媒体教学手段也不例外。
过多依赖于多媒体课件，会使教师学生之间失去互动性，难以发挥教师在课堂上的主导作用和学生的主体作用。在教学中我们要注重情景设置，知识源于生活实际，生活本身就是一个巨大的课堂，创设合理的教学情景，使学生感受到语文的趣味无穷，价值可贵，在教学中，构建了平等、民主的师生关系，营造了和谐、宽松的课堂气氛。
三、多媒体教学与传统教学的关系 多媒体固然给我们的教学带来很多的方便，使我们的教学方式有了很大的变革，主要表现为它直观、生动地展现教学内容、提高学生的学习兴趣等，但它永远不能把传统教学媒体的作用替代，相反，我认为多媒体是传统教学媒体的辅助和补充。我们教师等传统教学媒体的作用是占主导的，教师的人性作用不可忽视，我们可以利用人的机动去处理教学中的突发事件、适时调节课堂气氛、有针对地解决学生提出的个体问题等等，这些都是多媒体无法做到的。
总之，多媒体教育技术飞速发展，教学过程中多媒体技术的运用越来越普遍。教师在学习多媒体、计算机技术的同时，应该关注教育理论的发展，随时用先进的教育理论来指导自己的多媒体教学，发挥多媒体教学的优势。多媒体和传统教学媒体应该是相辅相成的，我们要在英语教学中合理地交替使用，使两者相得益彰，更好地让我们的教育教学取得好效果，这才是我们的最终目的。
参考文献：
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