语言艺术，跟其他一切种类的艺术一样，以其鲜活、生动、优美、感性的形象，带给人们或耳目教师的愉悦，或心灵的震颤，或情感的共鸣，令人心旷神怡、陶醉其中久久回味，从而获得丰富的审美感受。
一、 教师的言语形象
教师的语言艺术既要求语言准确，精练，又要求富有启发性；既要求声音洪亮，又要求强弱得当，抑扬顿挫，起伏跌宕；既要求语言生动幽默，又不失谨慎。教师的语言从内容到表达方式，以及语言节奏都有很高的要求。所以有的人说，教师的语言艺术是语言家的用语准确，数学家的逻辑严谨，演说家的论证宏辩和艺术家的丰富情感的集大成者
优美的声音形象在教学中有一种意想不到的效果。人们常用“如沐春风”来形容交际语言中的感受。“如沐春风”当然首先是指言语内容的亲切，深沉，有意义，其次是指声音形象优美，悦耳。听那些声音优美的演员或主持人说话，表演，即使听不懂也感到心情舒畅；而在课堂上听那些声音尖利沙哑，无亮色的声音，确实有受罪之感。
教师的声音形象关系到学生的学习情绪。学生的学习兴趣是学习的重要因素，课堂教学中学生的不良情绪常常导致教学的不成功。声音尖锐，刺耳，过于响亮或瓮声瓮气等都会让学生产生烦躁的情绪。情绪可以引发学生的学习活动，又可以调节这种活动，或者使之变得更加积极，更加活跃，或者使之变得更被动，更消极，更加死气沉沉。情绪会影响学生的思维及对任何事物的判断。处于积极情绪下的学生对教师所讲的知识有更多的积极印象，更愿意服从教师的指挥，更愿意接受教师的指导，更愿意听课思考做作业，学习成绩自然就会好。情绪还有助于记忆，在愉快的良好情绪状态下，记忆知识变得更为轻松，学生的学习兴趣就会得到更大的提高。
作为一名教师，讲课最重要的是让学生听清楚，发音要准确，吐字要清晰。教学语言必须是标准的普通话，否则在听课的学生总会有人听不明白。但仅仅做到这一点是不够的，要想让学生在愉悦的教学氛围中接受教师传达的信息和讲授的内容，教师还必须要有优美的声音形象，才能将学生的注意力紧紧地抓住。响亮是教师言语最基本的要求，但音量决不是越大越好，音量是以坐前排的学生不感到声音太大，坐后排的学生听得清而又“耳感舒适”为宜。语音准确，口齿清晰是确保学生从语音上“听得懂”，“听得清”的首要条件。
教师讲课出来了语音准确，音量适中外，在措辞造句方面也有一定的要求，教师讲课的语言最基本的是要明白，简练，生动。明白，也就是教师的讲课语言要让学生听懂。教师的讲课语中不能夹杂过多的学生尚不明白的名词术语；句子也不宜过长，修饰语，附加语不可过多，更不可在一段句子中插入许多解释和说明；简练，就是指教师的语言要简明扼要。要用较少的言辞精确的表达，不要搞辞藻堆砌。生动，则是指教师的语言不要只是抽象的表达，不要死死板板的，而要生动活泼，富有感染力。教师讲课的言语要有明显的节奏感，且教学内容的布局上和时间的安排上也要有节奏。在讲课时，能引起学生兴趣的内容与需要学生注意的内容穿插进行；教师的讲解与提问，启发学生应互相交替。在时间安排上，教师一般采取前紧后松。切忌前松后紧，以致于发现时间不够时加快节奏给人以草率收场，虎头蛇尾的感觉；或是拖延下课时间，反而引起学生的反感。
二、 教师的态势语
教师的言语交流除了有语言交流外，还存在一些非语言交流，其中姿势，动作，表情的交流起着重要的作用，这就是态势语。态势语是说话人在说话时的身体状态和面部形势；反过来说，也就是以一定的身体状态和面部形势辅助口头语言表达的那种人所独具的语言信息。态势语作为非语言交流的一重要手段受到越来越多研究人员的重视。教师在教育教学工作中，不仅要以自己的有声言语来完成教育教学任务，还要力求配合得体的态势语来加强有声言语的教育作用，更好的完成教学工作。在人际交往中，态势语和有声语言一样重要，有时甚至比有声语言更重要。美国心理学家艾帕尔?梅拉别思通过许多实验，总结出了一个公式：信息效果=7%的文字+38%的音调+55%的面部表情，由此可见态势语的重要性。
教师讲课的姿态可以分为：动作和面部表情。动作又包括手势和各种身体动作。教师的手势和身体动作是教师为表达讲课内容而采取的辅助手段。它形象生动，容易引起学生的注意，且能帮助学生理解，加深印象，但运用不当，会适得其反，如果手势太多，不停地挥来舞去，给人以手舞足蹈，眼花缭乱的感觉，学生只注意到手势上，而没去注意所表达的内容。更不要用过分夸张或含义模糊的手势分散学生的注意力，或使学生摸不着头脑。而过于简单的手势语显得不自然，无助与学生对讲课内容的理解。
教师讲课时的面部表情是心情的自然流露，眼睛有心灵的窗户之说。教师讲课学生把注意力集中在教师面部，尤其是望着眼睛；教师也应当面向学生，注视他们的眼神。教师的面部表情对于引起学生的注意也十分重要。整堂课都紧绷着脸，学生望而生畏，面部表情呆板，缺少变化，也会削弱语言感染力。教师讲课在要求学生参与与回答问题时，教师的面部表情也十分重要。亲切，信任的目光往往能收到明显的效果；反之，不信任，轻视的面部表情只会让学生战战兢兢的参与。而且某些需要用情感表达的教学内容更要求教师用面部表情的变化，形象生动的帮助学生理解。
语言是教师职业的最重要工具，教育教学活动的展开与完成主要依靠语言来实现，即使是在当今互联网高速普及的时代，以电子计算机为依托的远程教育或网络教育也不可能完全取代教师，取代口耳相传这种基本的教育教学形式，语言过去是，现在是，将来也应该是教师职业最重要的工作手段。因此，一个好的教师首先必须是一个语言大师，他应该投入大量的精力和足够的智慧去提升自己的口语能力和说话水平，不仅言之有理，言之有物，言之有序。还要言之有术，言之有文，言之有美。
参考文献
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