? 【摘要】 课堂教学是提高英语教学质量的关键，也是提高学生学习英语兴趣的重要途径。当前高中英语课堂教学存在填鸭式传统教学弊端。为了彻底改变这种状况，必须采取相应的措施和对策，即做到：精简讲解、导练结合；加强英语教学设备建设；用英语口语讲学；调动学生学习积极性；培养学生自学能力，从而大面积提高课堂效率，提高教学质量。?
【关键词】 精简讲解 设备建设 课堂教学 自学能力??
近年来，高中英语课堂教学进行了课程改革，采取措施，克服高中英语课堂教学存在的主要问题，对于全面提高高中英语课堂教学质量，提高学生学习英语的兴趣，将起到重要的作用。苏联教育学家科罗廖夫说：“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。”兴趣是教学的潜力所在，兴趣的培养与教师的积极引导和教学艺术是分不开的。那么，如何优化课堂结构，提高课堂效率？我在近几年来积极探索，并取得了一定的成绩。下面我就自己的教学实践谈几点粗浅的认识： ?
一、精简多练，导练结合。?
“精简多练”是指教师在传授语言基础时要精练讲解。精讲就是要讲重点、讲疑点、讲难点，所给出的例句要精炼、典型、实用，以便学生记忆和模仿，灵活运用英语。“导练结合 ”是指教师应根据教学要求，精心设计训练的步骤，组织学生进行有效的训练。所设计的练习要贴近生活实际，生动、有趣，富有吸引力。?
为了使学生对所学内容有清晰、深刻的印象，要活学活用，激起学生兴趣，活跃课堂气氛，以提高课堂教学效果。比如在上反身代词这一讲时，首先明确教学目的，就是让学生学习七个反身代词和作主语同位语的主要用法，然后根据学生平时所接受的程度来确定教法。在“联旧引新 ”这个环节中，可让英语成绩较差的一男生和一女生上黑板写 I――my ， you――your (你的)， he――his ， she――her ， we――our ， you――your (你们的)， they――their 七对作主格和作形容词用的人称代词，给他们一个表现机会，老师指着那位男生对全班说(并提醒全班在听的过程中特别注意最后一个单词，分析其构词法)，“He can write these words himself”；然后指着那位女生对全班说：“she can write these words herself.”(每引出一个反身代词，都把它写在学生所写单词后面)；接着，教师在黑板上写 They can write these words ―― .提问学生这个空格该填什么。学生在前面例子的启发下，有些填 theirself ，有些填 themself 。英语中没有这两个单词。教师把正确的填法 themselves 告诉他们，此时，正确与错误的填法相对照，学生印象深刻，记得牢。 教师还引导学生进行听、说、读、写、背、交换句型练习。创造语言环境，当学生看图说出“Mike can find his shoes himself under the bed”时，情不自禁地为形象的画面所感染，这样就轻松地达到了教学的要求。 ?
二、加强英语教学设备建设，采用先进手段来组织教学。?
当今的社会是科学技术迅猛发展的时代，英语教学还停留在原始的教学状态中，已不能适应时代的发展要求。现在一些发达国家的语言教学，普遍采用了先进的教学手段，不仅通过语音室设备、幻灯片、录音机、录像机等来辅助教学，还采用了电脑教学手段、电脑考试手段等等。这些先进的教学设备，特别是电脑教学手段和电脑考试手段，在我国高中英语教学中，还没有得到普及使用。为了大面积地提高高中英语教学质量，必须加强英语教学设备建设，采用先进设备来组织教学。 ?
三、强化用英语口语讲授，但不排除母语。?
初一学的汉语习惯已基本形成，母语对英语学习产生的负迁性较大。充分使用英语组织课堂教学，创造外语环境，尽量减少负迁性的作用，无疑是提高英语教学质量的重要环节之一。教学实践表明，在初中英语教学中有计划地使用英语组织课堂教学，不仅是必要的，而且也是必须的。因为初一只要使用简单的英语，就可以组织学生进行英语训练，而且教学内容比较浅显易懂，易于采用直观手段进行教学，不必处处借助母语翻译，由此可为高中英语教学打好基础。当然，在初中没有打好基础的学生在高中加强口语训练是紧要的。 ?
四、采取灵活多样的教学方法，培养学生的学习兴趣。?
培养学习兴趣是导致学生热爱这门学科的途径，而好的教学方法又是激发兴趣的重要因素。教无趣，必不乐学。教师应注意做好两个方面的工作：一是教案的设计要符合学生的实际情况，周密地考虑到自己所讲的知识将会在学生的头脑中得到怎样的理解，并根据这一特点来确定教法，力争达到教与学的统一。二是控制课堂上学生的注意力。我认为，一切方法，只要有利于激发学生的兴趣，有利于培养良好的学习习惯，都应该采用。但又必须根据课堂上学生的知识反馈和思维活动情况灵活选择教法，这就需要教师在课堂上不但要注意知识的讲授，更要密切注意学生的思维进展情况，例如，我给同学们复习情态动词 can、must 相互转换的用法以后，立即在会话中进行训练。我问一个同学：“May I use you pen ? ”回答：“Yes ， you may . ”并把钢笔递给我。接着我又向他“借 ”尺子、橡皮、小刀，他的回答是相同的，而且越答越快，我突然问道；“May I use your head ? ”他也脱口而出：“Yes you may . ”课堂里随即爆发出一阵轰笑，他自己也笑了，并马上纠正说：“sorry . You mustn"t . ”此时此刻，我们虽然是在进行练习，但同学们似乎并没有意识到，而是沉浸在语言交际中，并把机械性的练习变成了创造性的练习，学生兴趣很浓，学习效果亦大大提高。 ?
五 、建立融洽的师生关系，创造和谐的课堂气氛。?
融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上作积极的努力。教师应该是学生的贴心人，了解他们的心理特点，关心他们的学习、身心健康，体谅他们学习英语的难处，善于激励他们。进入高中的学生心理有一个明显特点是：自尊心强。以学生为主体进行教学就要注意学生的这些特点，确立尊重学生的思想。教师如果认为自己是“大人 ”，学生是“小孩 ”，或者歧视差生，就会在行动上自觉不自觉地挫伤学生的积极性。这样，当然无法建立和谐的交往关系。对于作业出现较多的错误，不是简单用红笔打“×”，一概否定，而是把正确的部分划出来，写上“good point”或“good sentence”之类的表扬话，使他们感到还有希望，从而保持学习的积极性。师生间的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合老师的教学，使教与学的活动得到良好开展。 ?
六 、教给学生学习方法，培养学生的自学能力。?
教师不仅向学生传授知识，而且还要注意传授自学方法，在高中阶段，培养学生拼读单词的能力、构词分析能力和推断能力；帮助学生具有论证能力、概括能力和阅读能力；以及提高学生对句法分析的能力。在句法分析的能力上，提醒学生以求正确理解，否则就难免差之毫厘，失之千里。例如，有些学生把“I should like to be in formed when you will be free .”错译成：“当您有空的时候，我很想请您告知我一下。”因为他们把 when you will be free 看作是时间状语从句，实则这里是 in formed 的宾语从句，全句的意思是：“我很想请您告知我您何时有空。”可见培养学生的句法分析能力对自学十分重要。 ?
综上所述，要提高高中英语课堂教学质量，教师必须在课堂教学上下功夫，克服存在的主要问题，采取相应对策。教师要注意营造出轻松和谐的课堂气氛，多鼓励和表扬，并注意选择适当的课堂教学模式，根据高中学生的学习特点设计各个教学环节，加强情景创设，活化教材、活化课堂，充分调动学生的主观能动性。作为高中英语教师,就应该培养学生优秀的英语素质,为学生以后走向社会打下坚实的基础。