摘 要:通过研究初中学生学习习惯进而培养学生物理学习习惯,最终达到提高学习效率和成绩的目的。 关键词:学习习惯 初中物理 物理学是一门以实验为基础的科学,它从大量的物理现象和物理实验中总结归纳出物质世界的运动规律。物理学科的特点对学生的技能、能力要求都较高。良好的习惯是学生技能的培养、促进学生能力的发展的基础。物理学习要求学生有下列习惯:观察现象弄清事实的习惯、阅读课本的习惯、先理解后记忆的习惯、画图理解题意的习惯、准确清楚的运算表达的习惯、自觉改错的习惯,善于运用所学知识解决现象、分析问题的习惯。
物理是从初中二年级才开始学习的,学生不但具备了一定的自然知识,掌握了一定的技能而且也养成了一套学习习惯。本人根据长久以来的观察和教学经验了解到大部分初中学生物理学习习惯不合理,好的行为习惯养成之后,可以使学习事半功倍。而不良的行为习惯则会成为生活学习的累赘。
可以这样认为,在物理教学中,通过各种手段使学生养成行为、想象、思维等方面的好习惯,进而培养学生学习物理的能力;与此同时,学生学习物理的能力的提高反过来又促成了学生学习物理好习惯的形成。只有在这种循环往复的过程中,才能最终完成物理教学既传授知识,又培养学生的观察能力、思维能力、实验操作能力,同时还培养了学生的创造思维能力、自学能力等。
那么如何培养学生良好的物理学习习惯。根据自己近十年的教学实践,对培养初中学生学习物理的习惯谈一点自己的看法。
一、培养积极思维习惯
每当老师在课上提出问题时,要求学生马上想,争取在老师讲解之前提出自己的想法,再和老师的讲解对比。对了,对在什么地方;错了,是怎么错的。由于初中学生还比较幼稚所以在他们还不熟悉用物理思维思考问题,教给具体的解题步骤,并要求他们执行,而且不断督促检查,使学生服从,逐渐被同化。 形成积极思维的习惯,关键在课堂教学上想方设法让学生多活动,使学生一上课就紧张起来,问题一个接一个,引导学生思考、讨论、解答。每当一个问题讲完之后要给学生一两分种回味、思考的时间,充分发挥课堂40分钟的作用。
二、培养良好的解题习惯
学生的做题规范化要求,也是养成良好的思维习惯的具体步骤,用这些外显的操作步骤可以帮助学生内部思维的条理化。例如,力学中,对学生的作业要求必须写项目有:研究对象、受力分析、受力图、运动情况分析、画草图。找出物体所对应的运动规律,然后才能列式解题。审题的过程就是将一个具体的物理现象抽象成一个或几个物理模型的过程,为下一步解题作准备。良好的审题习惯可以帮助学生少犯错误。所以要求学生在读题时,一要划出关键词来,二要画草图,凡是可以画的必须画,草图上要标明题中已知的物理量。教师在课上讲例题时画在黑板的草图应是学生笔记的重要内容。批改家庭作业时草图是重要的检查内容,无草图的作业应该补上。
三、及时检查反馈学生的作业
没有改错的过程,就不可能从根本消除再次出错的可能。培养学生改错的好习惯,可使学生终生受益。让每个学生都准备一个改错本,每次作业或测验凡出现错误,都要将错误改正在改错本上。而教师要教给学生改错的具体程序,找出错误原因。在教给学生学会改错的过程中,凡是期中或平时测验改错之后,耍求学生拿着卷子到教师面前自我陈述一番,经过师生对话找到问题的症结及补救措施,这对于一些“读死书”的学生比较有效。
四、培养良好的实验操作习惯
一些学生平时的实验中或不认真,或不能按操作步骤操作,到了关键时刻就经不起考验。以2000年内江市中考第40题(实验题)为例,这道题的正确操作习惯是在根据原理图画出草图之后,先辨清各器材的特征(电压表、电流表的正负接线柱、电池的正负极、滑动变阻器的各接线柱的位置)再接电路图,从电源的正极出发依次连接电路。阅卷中发现确有许多人连电池的正负极都弄不清就连接电地,将电源的正负极接反,甚至有人把导线接在了滑动变阻器的支架的脚上。所以,学生分组实验时要给学生讲清按步就班操作的重要性,要遵守实验室规定及严格按照实验步骤和要求进行实验。甚至还有一些同学在实验时或是因为没有预习或是因为害怕根本就不动手,最后去抄别组或其他同学的数据等。这也是很不好的习惯。因此实验中诸多细节就要求同学们自律,教师督促。从而改掉这些不良的实验习惯,以提高学生动手能力和学习兴趣。
总之,良好的学习习惯和方法是提高学生成绩和学习效率的重要因素,在一切为了学生的前提下,如果学生没有良好的学习习惯,那么作为教师就应该要积极培养。不仅是为了当下的教学活动,也能使学生受益终身。