篇一：第三讲 比喻、拟人(初中)
第三讲 比喻、拟人
二、 典型例题
1．句子鉴赏：任选朱自清《春》中比喻或拟人的一种修辞手法，进行举例并分析其效果。
拟人句：“小草偷偷地从土里钻出来”，“偷偷”二字写出不经意间，小草悄然而出的情
态，也表现出作者的惊喜之情，“钻”则写出小草破土而出的挤劲，显示其旺盛的生命力。
“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，“不让”“赶趟儿”用拟人的手法写活了百花争艳的“争”，表现了作者的喜悦之情。
“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”，“呼朋引伴”“卖弄”用拟人的修辞手法写出了鸟声明快清脆的特点，表现了作者的喜悦之情。
比喻句：“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着??”，三个比喻，形象地写出了春
雨多细密、光亮闪烁、连绵不断的特征。
“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，三个比喻句形象生动地写出了春花的繁茂与娇艳。 “春天像刚落地的娃娃……领着我们上前去”， 三个比喻分别突出了春天新、美、有力的特点。形象地点明了春天的成长过程，赞美了春天蓬勃的生命力，表达了奋发向上、创造美好生活的积极进取的精神。
“像母亲的手抚摸着你”，用比喻的修辞手法写出了春风的和煦、轻柔。
注：比喻是把一种事物比作另一种事物（也包括人），拟人是直接把物当作人
来写。
流水像一个不知疲倦的歌手在欢唱着。 …………………………… 比喻流水不知疲倦地在欢唱着。 …………………………… 拟人
公式：赏析一个句子首先要看该句是否用了修辞手法，其次要注意一些关键词
的含义，最后要答出修辞手法的作用（表达上、文章主旨、文章结构或思想感情上的作用）。
文章之所以使用修辞，是为了叙事、状物、说理更加生动形象，更加通俗易懂。因此，修辞手法的运用只是辅，文章的主旨表达才是主。只有结合语境，才能把握住修辞的作用及效果。在确认修辞手法，明确答题方向后，结合语句内容分析其具体作用，要考虑该修辞对文章中心表达所能发挥的作用。
品味比喻句首先找出两种事物的相似点，先回答形似的东西，形似的比喻让我们感觉形象生动；再要关注事物的内在相似即神似，答出比喻句的内涵，突出事物的特点（参考原文关键词来概述特点）；最后要回答出表达了作者的什么感情，或对中心有什么作用。
品味拟人句首先看把什么拟人化，赋予它是神态、动作还是心理等；它形象生动地写出了什么内容；然后就是结合上下文，来把握其所体现出的文中人物或作者的思想感情。
2．作用阐述：我们每个人都生活在“水”中，却对它理解很少，甚至于常常忽略它的存在。水就像人的血液。它如此重要，却不显山露水，更不张扬狂妄。当人们失去它的时候，方感其可贵；当人们拥有它的时候，却又将其淡忘。可见，在某些事物上，“有”和“无”常常表现出惊人的统一。
划线句“水就像人的血液”一句运用了 的修辞方法，在文中的作用是
注：回答比喻句的作用，要根据文意来理解，寻找关键词来概述特点，要注意比喻句的邻句，或许隐含着答案。
3．标题鉴赏：第一课以“在山的那边”为题的好处是 运用了借喻的修辞方法，用“大海”比喻“理想”，用“山”比喻“困难”，用“爬山的艰辛”比喻追求理想的过程。题目形象生动地诠释了只要百折不挠地坚持奋斗，理想终将实
现的道理，写出了“我”的执著与乐观。另外此标题也是文章的线索。
注：题目鉴赏，先要看题目是否使用了修辞手法，再回答标题的涵义，然后再答出这个标题在文中结构的作用——即文章的线索。
三、 沙场操练
1． 山那边的山啊，铁青着脸 （节选自《在山的那边》）
划线句用了 修辞手法，它的表达作用是：
2． 它是一堵垂直的峭壁，壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。大约只有二十米高，
但在我眼中却是高不可攀的险峰。（节选自《走一步，再走一步》）
划线句用了 修辞手法，它的表达作用是：
3． “理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想
是路，引你走到黎明”（节选自《理想》）此句作为文章的开头有何好处？
4． 以“紫藤萝瀑布”为题有何好处？
5． 例句：人生是一支歌，悠扬的旋律谱写出你春天的耕耘和秋天的收获。
仿写：人生是，
篇二：春
目标聚焦
1、整体感知课文内容，体会作者对春天的赞美之情。
2、学习抓住景物特征有层次地写景的方法。
3、领会课文朴实清淅、准确生动的语言。
要领提示
一、本文围绕一个“春”字，写了盼春、绘春、颂春三个部分。这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。春天尚未来临，热切盼望她的到来；待她降临之后，则尽情地欣赏这美好的大地回春的景象；最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。文章结构体现了作者思路。
二、绘春的五幅画面，每幅画集中描绘春天的一景一物。春草图，描绘了春草勃发的景象；春花图，写春花竞放的景象；春风图，描绘了春风的和煦、芳香和悦耳；春雨图，描绘了雨中特有的美景；迎春图，写人勤春早。每幅图中围绕中心景物，又以此种方法扩展开去旁及他物，钩连映衬，借他物的烘托渲染，使画面春色更浓春意更浓。如春草图写儿童嬉戏，春花图中写蜂蝶及联想秋天的果实等等。
三、文章语言朴实清新，准确生动。写春天景物特征，用语非常准确。比如写春草，用“小”“嫩嫩的”“绿绿的”“软绵绵绵的”“偷偷的”“钻”等词语，细腻贴切而又形象生动地描写出春回大地时春草勃发的长势、情态及特征。文中大量运用叠词叠句和对称，排比的短语短句，增强了语言的表达力。此外，文中还运用了许多精彩生动的比喻句、拟人句，描绘景物特点，抒发作者感情。
教学设想
一、反复朗读，在朗读中揣摩体会。这是一篇优美散文，适合朗读，读起来朗朗上口，应充分运用朗读教学法。首先要让学生读准字音，如“散在草丛里”“应和”等等。在此基础上反复诵读，诵读中品味其优美词句在语言环境中的意义和作用，如推敲“闹”“逼”等字眼为什么用得好，写春景的生动语句如何为课文增色等等。课文练习四要求全文背诵，在理解的基础上应达到要求；可让学生当堂背诵一部分。
二、举一反三，抓住重点语段细细品味。初一学生由于年龄小，阅读时比较粗疏，对写景抒情的散文往往钻研不深。教师可选重点段落作较细的讲解示范，比如选五幅画中的其中一幅引导学生注意课文细笔细绘的地方，突出“细”与“美”的特点，然后让学生依着教师的方法，举一反三，自己动脑、动手，积极思考体会，完成其他几幅画面的阅读。也可先让学生自选一幅自己喜欢的画面自读，互相交流中，老师再作示范。
三、结合课文，说明怎样观察和如何有层次地写景。在带领学生实地观察前，应在本课文的讲解中，让学生体会作者是如何运用各种感官细致观察景物，并且有层次地组织安排在一篇文章之中的，这样写景的知识与作者的体验相结合，学生就不会感觉空洞；并且阅读与写作也在这里自然地结合起来，为学生学写景打下了很好的基础。
四、不拘一格，精心设计每一个教学环节。《春》是一篇老课文，历年流传的资料不少，有很多可以参考的东西。在汲取传统教学中好的东西的基础上大胆创新，让老课文讲出新特色。很多教学环节都可以在新理念指导下重新思考，比如课文的引入就有多种办法，不少人从写春的古诗引入，于漪老师就让同学们一起回忆杜甫的《绝句》，王安石的《泊船瓜州》，苏舜钦中的《淮中晚泊犊头》中如何描绘春色的。也有的老师让学生朗读搜集到的写春的古诗，另外，有的老师一上来让学生自己用简炼的语句谈春天给人的感受，从学生的直接体验引入；也有的老师就几句优美的引入语后用配乐朗读课文引入。进入课文学习之后方法更是多种多样，有朗读法、讨论法、图画法等等，比如一位老师分三步这样来设计他的教学：1.课前歌曲导入——想春天。听《春风圆舞曲》的录音，让同学们一起欣赏音乐意境，一起想像春天的美好景色。2.课中练习设计——画春天。学生分成四人小组讨论课文3——7段分别写了
什么内容，然后选择自己喜欢的段落，配上一幅画。这样春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图都有了，从中选取最好的贴在黑板上，让学生从文字中感受画面，从画面上去感受文字。
3.课后作文设计——写春天。以《我眼里的春天》为题，写一篇作文，然后举后《春在我们的笔下》诗文朗诵会。
第一课时
一、 创设情境、导入新课
法国有一位雕刻家，叫罗丹。他曾经说过一句话相信大家一定听过：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。的确，我们的生活充满了美。春天也是一种美，春回大地，万象更新，带来了温暖，带来了生机，带来了力量。古往今来，许多文人描绘过春天，歌颂过春天，由此产生了许多不朽的篇章。 同学们，你们知道有哪些有关描写春天的诗句？（春风又绿江南岸，明月何时照我还？——王安石《泊船瓜州》；春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——叶绍翁《游园不值》；日出江花红似火，春来江水绿如蓝。——白居易 《忆江南》；不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——贺知章 《咏柳》；竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——苏轼 《惠崇春江晚景》；《钱塘湖春行》《春夜喜雨》《江畔独步寻花》?）以上背诵的古诗句、成语，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，今天我们学散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。作者是怎样描绘的呢？现在就让我们一起来欣赏这令人陶醉的春色！（板书课题、作者）
二、 初读课文，整体感知
感知课文：现在我们先听一段朗读录音，然后再跟着音乐一起朗读一遍课文，注意朗读的语调、停顿、感情。
教师播放录音，全班一起静听或是跟读录音朗诵。请大家放松心情，发挥想象，春天就在我们身边。
听完录音，播放音乐(班得瑞《春野》)，创设舒缓的情境，全班齐读课文，引导学生进入课文。(教师给予评价)
全班朗读完毕之后，再请学生举手分段朗读。(教师给予评价)
学生读完教师点评，指出优缺点。
教师提示：朗读本文的感情基调是充满喜悦和希望。基本语调是轻柔、缓慢、语句清晰、自然。语音越自然、质朴越好、切忌拿腔拿调。要读准字音，口齿清楚，吐字有力，而且是自然流畅地读出。体会感情，把握重音、停顿、速度、抑扬等。朗读时语势多扬少抑，用声多轻少重。开头要读得欣喜，充满生机。中间部分则需要精雕细刻：“小草偷偷地从土里钻出来……”这段可以读得俏皮、活泼。“风里带来新翻的泥土的气息……”“鸟儿将巢安在繁花绿叶中……”“牛背上牧童的短笛……”这几句要调动各种感官来体验春天的味道、春天的声响。结尾的三段是文章的点睛之笔，作者讴歌春天、热爱生命的思想在这里得到升华。因此，“娃娃”要读得轻些、高些，略有虚声。“小姑娘”则用高而明亮的声音来表现她的快乐、活泼。最后一段，要加强吐字的力度和气势，声音洪亮、有力。
2文学常识(学生介绍，教师补充)
朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实，后改名自清。江苏扬州人，原籍浙江绍兴是我国现代最优秀的散文家之一，也是著名的诗人、学者、语文学家、民主战士。主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》、《绿》等 。
2.正音释义
酝酿蓑笠 抖擞 嘹亮 黄晕 应和 呼朋引伴 花枝招展 烘托 朗润
卖弄 宛转 涨 散
3.整体把握文章内容
教师配乐范读课文，朗读时注音语气、语速、语调及重音的把握，学生边听边体味美感。 学生自由朗读课文（指导朗读要求：基本语调该是轻柔、缓慢，语句清晰、自然、质朴，感情基调是充满喜悦和希望的），并思考以下问题：
(1) 课文主要写了什么内容？
(2）课文可以分成几个部分？怎样划分?
（3）文中具体描绘了哪五幅春景图？
引导学生理清文章思路，概括结构内容：
课文主要写了什么内容？
本课作者对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象。
课文可以分成几个部分？怎样划分?
本课可以分为三个部分：
第一部分：（1）总写——盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。
第二部分：（2-7）具体写——绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。第三部分：（8-10）总写——颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。文中具体描绘了哪五幅春景图？
文中具体描绘了五幅春景图。
春草图——第三自然段
春花图——第四自然段
春风图——第五自然段
春雨图——第六自然段
迎春图——第七自然段
根据以上归纳，我们看看作者在这篇文章中表达出了什么样的思想？
归纳出：作者抓住了春天的特点通过对春天作了全面、精细、准确、生动地描绘，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
三、品读课文，体会美感
（一）指几名同学读第一自然段，思考：
1、作者盼望春天到来时的心情是怎样的？从哪些词上可以看出？
（ 渴望春天的急切心情———盼望着，盼望着 ，连用两个“盼望着”，是一种反复的写法。反复可以更形象生动地突出急切之情。）
2、除了两个盼望着，还有两个了，“东风来了，春天的脚步近了”，一起读一下，读着给人什么感觉？ 一种亲切柔和的感觉，充满了喜悦之情。
而且讲“春天的脚步近了”，这里还用了一个什么修辞？拟人。
3、小结：
这一段，看似简单实际也是耐人寻味的。虽然只有一句话，但是作者通过抒情的手法，运用反复、拟人的修辞方法给我们写出了他渴望春天到来的急切心情，还有对春天的亲近感，喜欢春天的感情。
4、齐读第一节，注意读出盼望春天到来的急切欣喜之情。再来思考一下，文章一开头就表达了急切、喜悦之情，在结构上有什么作用呢？
点题，总领全篇，引起下文，奠定了全文热爱春天的感情基调 。
（二）朱自清是那样的期盼春天，春天来了，他美妙如诗的妙笔又给我们勾勒出怎样美丽的图画呢？（全班齐读第二段，五幅图画每人读一节）
1.作者第二段一开始便用拟人的手法（刚睡醒）对春回大地作了概括的描绘，突出万物复苏的特点，“欣欣然” 则包含了作者喜悦的心情，千盼万盼的春天来了。那么接着作者从哪几个方面来写一切睡醒、春回大地的景象呢？
（运用了排比的手法由面到点具体勾勒出山色、春水、阳光等三个方面春回大地的景象，语言优美，特征突出、顺序清楚，为具体描绘五幅图画创设了广阔的背景。）
2. 有了粗笔勾勒的背景之后，作者才开始用他那细致的笔触，工笔细描富有特征的春天的景物，绘出一幅幅美丽的春景图。
教师先介绍主要从哪几个方面来学习写景散文
（1） 写景顺序；
（2） 写景散文的语言特色，修辞；
（3） 抓住景物在特定季节、特定地点的特有现象进行描绘，使特征突出；
（4） 融情于景或借景抒情，表达作者的感情。
引导学生从以上几个方面具体感知“春草图”，诵读，品味。
（学生分析、讨论，教师引导、指点）
①顺序：由点到面，由近及远，从正面到侧面
②语言特色：修辞：拟人、排比——形象再现了春草勃发带给人的欢快心情。
用词：动词：“钻”；叠词：“偷偷地”“嫩嫩的”“绿绿的”
“轻悄悄”“软绵绵”
③写出春草的什么特点？新，充满活力。
④流露出作者怎样的感情？喜爱之情
（学生尝试诵读、背诵。注意通过抑扬、重音、节奏的变化表达出感情。）
四、 课堂小结
学习了以上部分，我们应该了解写景散文的基本特点，并能运用这些知识去阅读写景的文章：写什么景？抓住什么特点？用了怎样的顺序？有何语言特点？包含了怎样的感情(本文来自：www.dXF5.com 东 星资 源 网:朱自清春的比喻拟人句)？这样学习，我们不仅能知其然，而且还能知其所以然，真正形成阅读写景散文的能力。
五、 布置作业
1、 运用所学方法分析“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”。
2、 诵读全文，争取在理解的基础上背诵。
第二课时
一、 回顾旧知，导入新课
1、 写景散文的基本特点是什么？
2、 学习写景散文的方法有哪些？
3、 背诵《春》的1——3节。
二、 诵读第4——7节，品味“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”
1.学生自由诵读4——7节，讨论如何读才能表达出感情，注意节奏、重音、抑扬起伏等。
2.结合上一课布置的作业，请学生分析“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”的写作特点，师生共同总结如下：
“春花图”①顺序：由上而下、由实到虚、由正面到侧面。
②语言：修辞——拟人、比喻、排比（分别讨论其作用）
用词——“闹”“飞”“眨”等（体味语言生动形象的感染力）
③特征：百花竞放——“不让”
鲜艳芬芳——“红”“粉”“白”“甜味儿”
多而闪烁——“遍地是”“眨”
④感情：对春天的喜爱之情跃然纸上（结合表达效果分析概括）
“春风图”①顺序：由触觉到嗅觉再到听觉的顺序
②语言：修辞——引用、比喻、拟人
用词——“抚摸”等
③特征：和煦、芳香、悦耳
④感情：喜爱
“春雨图”①顺序：由近及远、由景及人
②语言：修辞——比喻、拟人
用词——“笼”“逼你的眼”等
③特征：细密、闪烁、绵长
④感情：喜爱
“迎春图”①顺序：由点到面
②语言：修辞——引用“一年之际在于春”、叠词
③特征：充满活力
④感情：喜爱
3.请学生在理解的基础上朗读、背诵。（注意运用朗读技巧准确表达文章感情）
三、齐读课文，感知“赞春”
1、请学生齐诵第8——10节，体味其中的美感。
2、由学生总结“赞春”部分的特点。（学生表述，教师引导评点，合作归纳）语言清新流畅，用了比喻、排比， 其中比喻，相同的本体是什么？（春天）
喻体是什么？（娃娃、小姑娘、青年）
强调了春天的什么特色？新、美、力。
(1) 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
──春天是生命的开始。人的生命从此在希望中茁壮成长。一切都是新的。
把春天比作“刚落地的娃娃”，写出了春天的“新”；照应了“一切像刚睡醒的样子”中的“刚”，万物复苏，新的生命的开始
(2) 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
──春天充满朝气和色彩。大地呈现一片锦绣，处处是鸟语花香。它的美令人陶醉。 把春天比作“花枝招展的小姑娘”，写出了春天的“美”；百花争艳，景色动人，使人想起“春花图”中繁华似锦的图画。
(3) 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
──春天有无穷的活力，给人以信心和力量。
把春天比作“健壮的青年”，因为她有“无穷活力”。春天有顽强的生命力。
用三个字概括就是新、美、力。
除了比喻，这三个句子还组成了一组排比句，分行排列，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象地点明春天成长进程，节奏感强，表现力丰富，极有感人的力量。
好了，我们来注意一个细节， 最后说“领着我们向前去”，用“去”字结尾，正与开头那个字呼应？“东风来了”的“来”字，相呼应。开头是在盼春中到来，最后是进入春天的行列向前去，一来一去，一呼一应，形成一个完美的整体。体现了结构的美妙和严谨。 我们再齐读，来赞美一下这样一个新、美、力的春天
四、总结全文（学生讨论，教师归纳总结）
1、 主题思想
“一切景语皆情语”，作者笔下春天是如此的美丽，你能说说是为什么吗？你从中感受到了什么？（作者以诗的笔调，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉争荣的景象，赞美了春的创造力，激励人们珍惜大好时光，辛勤劳作，奋发向上，抒发了作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。）
2、 写作特色
①观察细致，特征突出
②结构严谨，顺序明晰
篇三：《春》同步练习
《春》同步练习
【基础锤炼】
1．给加点字注音，根据拼音写出汉字。
⑴风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微rùn shī________的空气里酝酿（ ）（ ）。 ．．
⑵鸟儿将cháo________安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，hū p?ng yǐn bàn________地卖弄清脆的喉．咙（ ）（ ），唱出wǎn zhuǎn ________的曲子，跟轻风流水应和（ ）（ ）着。 ．．．
2．根据课文内容默写。
⑴_____________，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
⑵坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，__________。风________，草________。 ⑶野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，________________，________，__________。 ⑷描写春花色彩鲜艳的排比句：___________________________________________________。 ⑸描写春雨细密的句子：___________________________________________________。
3．填空。
⑴本文作者朱自清，现代著名散文家、________、________、________。他的代表作有_______、______、_______等。
⑵“吹面不寒杨柳风”，这句话中的“杨柳风”指___________，这句话的意思是_________________，这个诗句的作者是______（朝代）的__________，它的上一句是_________________________。
5．指出下面句子各运用了什么修辞手法，并说出它们的表达效果。
⑴东风来了，春天的脚步近了。
______________________________________________________________________
⑵散在草丛里像眼睛，像星星。
______________________________________________________________________
⑶“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
______________________________________________________________________
6．作者写景角度多样，形象可感，请从下面的选段中分别找出写各种感觉的句子（填序号）。
①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
⑴写嗅觉的：________ ⑵写听觉的：________ ⑶写触觉的：________
【课文品味】
阅读从“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”到“他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着”，回答下面的问题
1.“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”这句话运用了什么修辞手法？写出了春风怎样的特点？
2.“春雨图”有什么特点？请用第二自然段中的词语来概括这一段描写所描绘的意境。
3.“像牛毛，像花针，像细丝”的比喻分别写出了雨丝怎样的特点？表现了作者怎样的感情？
4.“随风潜入夜，润物细无声”是杜甫《春夜喜雨》中的名句，其中“润”字可与本选段中的“ ”一句相照应。
【拓展阅读】
春之韵
宫宝涵
伴随着晚冬的余韵，春天已悄然地走近了我们。春天，是美好的季节，它预示着一个生机勃勃的时机已经开始。春天像一位神奇的能工巧匠，将人间雕琢在花红柳绿的景色里，让和煦的阳光直泻人们的心底，给平凡的生活赋予了新意。
春姑娘踏着轻盈的脚步来到了人间，把自然打扮得格外美丽。柔和的风，清新的空气，温暖的太阳；脚下的小草，破土而出，悄悄地从泥土里钻出来；远远望去，好似光秃秃的山顶上，长出了一层毛绒绒的头发；大田里的麦苗像一片海，星罗棋布的村庄是不沉的舟；河道里的水在冬眠中苏醒，岸边垂柳随风摇动。天是那么的蓝，地是那么的绿，山是那么的近，水是那么的清，一草一木都那么生机勃勃，就像一幅栩栩如生的水彩画，令人心旷神怡。
小河的水在潺潺流着，一路欢歌，一路浪花，在平缓处形成了一汪汪碧潭，可见鱼儿自由游动。原野里的各样的野花也睡醒了，只见它们伸伸腰，抬抬头，争先恐后地纵情怒放，红色的、黄色的、蓝色的、白色的、紫色的……真是百花争艳，五彩缤纷。伶俐可爱的小燕子拖着剪刀似的尾巴，由南方飞回家乡，它们“叽喳，叽喳”地叫着，好像在说：“春来了，春来了！”①成群结队的蜜蜂，扇动着黄色的翅膀，嗡嗡地忙着采蜜；那五颜六色的蝴蝶，也成双成对地翩翩起舞，真是美极了！
更令人兴奋的是看到那淅淅沥沥的春雨，带着它独有的清凉与明丽，从容、舒缓于无垠的天空，纷纷扬扬，飘飘洒洒。②柔软的雨丝舞动着优美的风姿，在天与地之间划着道道美丽的弧线，撒向大地，留下如烟、如雾、如纱、如丝的倩影，飞溅的雨花仿佛是琴弦上跳动的音符，奏出优美的旋律。此时此刻，用心倾听那最美妙的落雨声，会感悟到春雨的婉约含蓄，春雨的单纯温柔，春雨的深邃透彻，春雨的洒脱奔放。春雨过后，太阳出来了，天空一片晴朗。整个世界像刚洗过似的，特别清爽，空气十分新鲜，呼吸一口，甜丝丝的，像喝了蜜一样。
我喜欢春天，因为春天是温暖的，春天是明媚的，春天是浪漫的；我喜欢春天，因为春天充满朝气，春天充满生机，春天充满希望。“一年之计在于春”，我要把那些经年过往的红尘在这里抖落，倾洒在历史的长廊。挥手告别昨夜的寒冬，给冬眠的心插上翅膀，去与春天约会。永远记住，你亲吻了春风，怎能谢绝苦雨。不要为“花落知多少”而感伤，要赞叹“化作春泥更护花”的不凡。要明白，唯一能与春同步的，就是那颗年轻奋发的心和那脚踏实地的行动。
春之韵味，催人奋进。罗马并非一日建成，成功更非一蹴而就。人生喔，本来是一出戏，导演是你，演员也是你。不要感叹流年，也不要担忧未来，而是要珍惜今天。新旧岁月只有用奉献来连接，历史与现实的账簿，只有用耕耘来装订。让我们整理好凌乱的思绪，重抖精神，伴随着春风春雨，聆听着时代的欢歌，体验着缕缕春风在钟声里酝酿回荡，用智慧和勤劳的双手，不断铸造人生的辉煌，
谱写幸福美满生活的新乐章！
1．下列对文章理解有误的一项是（）
A．本文构思精巧，情景交融，抓住了春天的特点，层次清晰地描绘了春天的美景。
B．“脚下的小草，破土而出，悄悄地从泥土里钻出来”中的“钻”字与文中“小草偷偷地从土里钻出来”有异曲同工之妙。
C．作者在文中表现出了对时光易逝的感慨，带有消极对待生活的意味。
D．本文语言清新，运用许多精彩生动的比喻句、拟人句，描绘景物特点，抒发感情，赞美和抒唱春的创造力和带给人们无限希望。
2．文中描绘了春天的哪些景色？
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3．作者笔下的春天究竟具有怎样的韵味？
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4．这篇文章显然寄托了作者的某种生活态度，读了全文，你受到了怎样的启发？
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【综合性学习】
学完朱自清的美文《春》之后，同学们被优美的文字深深打动，决定举行一次以“关注春天”为主题的综合实践活动，请你积极参与。
1.活动中，将根据个人兴趣特长，自愿结成小组，分组活动。那么，你认为分成哪几类小组比较合适呢？请你给班长提建议，不少于3个小组。
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2.展示活动即将开始了，假如你是主持人，请拟写一则开场白，要求文字优美，能将同学们引进主题中去。（80字左右）
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3.请搜集含“春”的成语和与“春”有关的诗句，与大家分享。（各两个）
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【趣味小魔方】
看数字猜成语
1.12345609（） 2.1256789（）
3.1+2+3（） 4.333 555（）
5.3.5（）6.5 10（）
7.9寸+1寸=1尺（）
参考答案
【基础锤炼】
1．⑴润湿 yùn niàng ⑵巢 呼朋引伴 hóu lóng 宛转 yìng ha
2．⑴山朗润起来了 ⑵捉几回迷藏 轻悄悄的 软绵绵的 ⑶散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的 ⑷红的像火；粉的像霞；白的像雪 ⑸像牛毛，像花针，像细丝
3．⑴诗人 学者 民主战士 《荷塘月色》《背影》《绿》 ⑵春风 春风迎面吹来，不觉有一丝儿寒意 南宋 志南和尚 沾衣欲湿杏花雨
5．⑴拟人 赋予春天以感情和生命，把无形的春天写得具体、生动。 ⑵比喻 写出野花多，闪闪发光，轻轻摆动，色彩明丽的特点。⑶引用 强调春天给予人们奋发向上的勇气，写出对美好生活的憧憬。
6．⑴② ⑵③④ ⑶①
【课文品味】
1.比喻、拟人。写出了春风温暖的特点。
2.安静而和平。
3.细密、晶亮，缠绵的特点。表现了作者对春雨喜爱、怜惜的感情。
4. 树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
【拓展阅读】
1．C
2．作者描绘了春天的风、空气、太阳、小草、麦苗、小河、野花、小动物、春雨等。
3．温暖，明媚，浪漫，充满朝气、生机和希望。
4．不要慨叹过去，要珍惜今天，活在当下，活出精彩。
【综合性学习】
1. 示例：一组：到自然、生活中寻觅春天；二组：在文学、艺术中感受春天；三组：在创作、体验
中赞美春天。
2. 示例：是谁洒下了一季的亮丽与一时节的灿烂？是谁撒满了一地的紫花与一原野的翠绿？瞧那在
树梢上的啾啾合唱团，此起彼落，正赞颂着这可人的春天。朋友，请抛开所有烦恼，走进迷人的春色中去吧！
3. 示例：成语：春寒料峭 春意阑珊 诗句：草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。人间四月芳菲
尽，山寺桃花始盛开。
【趣味小魔方】
1.七零八落2.丢三落四 3.接二连三 4.三五成群 5.不三不四 6.一五一十 7.得寸进尺