篇一：胡同文化说课稿
《胡同文化》说课稿
基础教研室蒋宗波
各位评委老师，大家好！我今天说课的篇目是汪曾祺的《胡同文化》(板书)。下面我将从说教材、重难点、教学目标、教法和学法、教学过程、板书设计、教学反思等八个方面来对本课进行说明。
一、说教材：
我校使用的教材是由语文出版社出版统编的基础模块，主要分为现代文阅读、文言文阅读、文学作品欣赏、写作训练和口语交际等五个部分的教学内容。 教材以促进人全面发展为宗旨，突出语文学科人文性和工具性相结合的特点，充分体现语文课程的基础性、实用性和发展性功能。但我在实际教学过程中也发现了几点不足。首先是教材编排上,本教材将现代文、文言文分别编排在不同的单元，这有利于学生知识的积累，但是在教学过程中发现容易让学生产生厌倦心理。例如本册第六文言文单元，包括《鸿门宴》、《陈情表》、《谏太宗十思疏》等课文，我们的学生基础薄弱，对文言文知之甚少，让他们在两三个星期内一直学《陈情表》这样艰涩的文言文，就很容易对学习，甚至对语文这门课程产生厌烦情绪。另外，我认为教材在必学课文、必选课文和自选课文的选择、安排上也欠妥当。以第四小说单元为例，必学课文有《林黛玉进贾府》、《林教头风雪山神庙》、《群英会蒋干中计》。《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》第三回，《红楼梦》是我国四大名著之一，它标志着我国古典小说艺术的最高水平，我们学生应该也必须了解一下这部经典著作，《红楼梦》是部巨著，即使是放在课文里的这篇节选内容都非常丰富，在过去的教学过程中，我曾经用了八节课时间来讲解这篇课文，但是学生反应普遍不高，我认为像这样的
课文完全可以放在必选课文中去，教师可以加以提示，让学生自己课后去查阅资料，这更有利于学生加深对名著的了解，培养他们自主学习的能力。但课文不应该只选古代名著，现代的特别是当代的名著应该选些，一方面，这样的课文简单易懂，学生通过学习能够掌握小说的表现手法和语言特点；另一方面，这样的作品更贴近他们的生活，更能引起学生的共鸣，陶冶他们的情操，提高他们的审美情趣，从而达到中职语文教学大纲的要求。
为了适应我们学校学生的基础，以及学生的就业需要，我在实际授课过程中,在征得基础教研室同意的前提下,对现有教材进行了筛选,适当的调整了教学内容,选择了适应学生学习的课文来讲解,在应用文方面主要考虑以后他们就业中用得上的内容进行讲解。在传统文学方面，主要选择了最具代表性的诗人、词人的作品来讲解，如盛唐诗人：李白、杜甫、王维等，宋代词人苏轼、柳永、辛弃疾等，在讲解课文的过程中侧重讲解作者的写作背景、生平故事以提高学生的学习兴趣。为了增加语文教学内容的丰富性,提高学生学习的兴趣,针对现阶段学生书写困难的现实问题,在征得基础教研室同意后,还加入书法课的教学,从基础入手,指导学生练习写字,经过一学期的训练,部分同学的书写水平都有所提高。
课文的特点及地位：《胡同文化》是语文基础模块上册第二单元第一篇文章。《胡同文化》是汪曾祺为摄影艺术集《胡同之没》写的一篇序言，也是一篇文艺小品文，作者从建筑学的胡同、胡同文化和胡同的衰落三个层次，写出了胡同文化的丰富内涵，并用审美的眼光来看待它的衰败和没落，语言平淡、朴素、口语化，这种风格与作者的思想追求以及本文所阐述的北京市民的生活特点相一致，富于文学韵味。
二、说重点与难点
重点：领会“胡同文化”的“封闭”和“忍”的特征及其典型意义；学习分析事物或现象所蕴含的文化意味。
难点：作者对“胡同文化”所持的情感态度。
三、说教学目标：
1、概括胡同和胡同文化的特点。（重点）
2、正确理解胡同文化的思想内涵，领会“胡同文化”的“封闭”和“忍”的特征及其典型意义。（难点）
3、体味本文语言特色，本文语言很有特色，具有京腔京调的韵味。
四、说教法：
1、文章篇幅比较长，但是比较浅白，可以用来训练学生阅读的速度，同时找关键词、句，概括出要点，提取精要。新课改要求，在实际授课过程中应以学生自学为主，突出学生的主体地位，老师只起主导作用。但是针对我校学生的实际，主要还是以教师讲解引导为主，学生讨论为辅，
2、结合有关语句，进行比较阅读，引导学生欣赏京味的语言。
五、说学法：
1、学生现状：
（1）学生基础薄弱，现阶段进入职校学习的学生大部分是考高中失败、升大学无望的分流生，他们的学习成绩不理想，所以到职校后没有具体的学习目标，对自己人生没有做长远规划，他们不知道自己需要什么样的能力或者技能。部分学生认为到职校就是学技术的，所以轻视基础课，还有学生认为语文从小学就在学，已经厌倦，不想再学。还有的学生对整个职校学习认识不到位，学习态度不端正；这些学生自控能力较差，缺乏学习兴趣。上课不听讲，课堂上昏昏欲睡，
甚至吵闹、与老师顶嘴、破坏课堂纪律。课后作业不完成，甚至不做作业；少部分学生语文基础较好，但对教师讲解和课本内容不感兴趣，被动学习。他们上课不吵闹，但不与老师配合，不主动回答教师提问。课后基本能完成教师布臵的作业，他们属于另一种厌学类型。 （2）重视程度不够，他们不知道为什么要学？本身也不想学，大部分学生不是缺乏求知欲，是根本就没有求知欲；来校目标不明确，缺乏自尊心、自信心，轻视学习，轻视考试，对成绩好坏抱着无所谓的态度。
（3）缺乏正确认识，现阶段我校大部分学生是从牧区招收的，他们实行的是双语教学，汉语水平有限，很多同学还停留在识字阶段，对语文学习缺乏正确认识，没有正确的学习导向。
2、学法指导：
①预习，自主探究，布臵学生先自读课文，解决生字、文学常识，划出自己不理解的句子。
②分小组讨论，课堂交流，在老师的点拨下深入理解文章的思想内涵，探讨传统文化走向没落的问题。
六、说教学过程：
1、以歌曲《前门情思大碗茶》导入新课 。
2、作者简介
3、知识习得
①解题。
分析“胡同”和“文化”的词义，理解“胡同文化”在课文中的具体含义。
②分析理解 “胡同”的特点。
在教师的点拨启发下，学生讨论归纳，明确：方位正 、名称奇 、数目多 、环境静。
③概括胡同里的居民的生活习惯和精神状态。
学生阅读讨论，将结果展示，教师小结明确：安土重迁（居住心态）；过往不多（人际关系）；易于满足（生活态度）；不管闲事（政治态度）；安分守己（处世哲学）
④理解胡同文化的特点。
明确：封闭 ；忍。
4、拓展延伸
此部分的学习，有一定的难度，要加强引导，及时肯定学生的发现及思维的成果。
①“封闭”的实质：民族心理的反映。比如“长城”、中外文化上的差异。
②“忍”的实质：民族性格的缩影。比如：中国人的谦逊。 ③理解作者对胡同文化态度：批判中带有伤感。
④课堂上讨论分析四川“火锅”文化的内涵；
5、体味语言特色
本文语言的京味特色，须通过朗读才能体味得深刻，先让学生听录音，然后引导学生说语言特点，再分组开展朗读比赛，看谁读得好。
七、说板书设计：
板书简洁，体现了教学中的重难点，使学生一目了然，便于记忆。
胡 同 文 化（汪曾祺）
胡
同 市 民文 化
篇二：《邯郸学步》说课稿
冀少版八年级音乐上册 第五单元《梨园乐（六）》第二课时 说课稿
戏曲小
品《邯郸学步》
河北省安新县边村中学章红敏
2015.4
冀少版八年级音乐上册
第五单元《梨园乐（六）》第二课时 说课稿 各位老师好：
今天我说课的课题是八年级音乐下册第五单元《梨园乐（六）》第二课时，音乐活动课，戏曲小品《邯郸学步》。下面我对本课题进行分析：
一、说教材。（地位与作用）
《邯郸学步》这节课是河北教科版八年级音乐下册第五单元《梨园乐（六）》的第二课时的内容。它是一节音乐活动课，与其它的音乐活动可不同的是它是戏曲活动课。戏曲欣赏到八年级下册，学生们已经有了相当多的积累了，如京剧的唱腔，评剧的唱腔以及河北梆子的唱腔等等，在七年级的时候已经学得不少了。结合我们学过的戏曲知识和念白、锣鼓经等等，尝试完成戏曲小品《邯郸学步》。本节课是在第一课时戏曲欣赏的基础上来完成的，既包含戏曲的步伐身段学习，还包括戏曲念白学习，还有五种我们北方流行的剧种，有京剧、豫剧、评剧、河北梆子和黄梅戏。同时还有同学们比较喜欢的说唱艺术。总体来看，这节课同学们在模仿学习的过程中来感受戏曲艺术的博大精深，体会我们的传统民族艺术的伟大，从而愿意了解、喜欢传统戏曲艺术，立志传承传统艺术。
二、说教学目标。
根据本教材的结构和内容分析，结合着八年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1、知识目标：通过模仿戏曲的唱、念、做各种活动，使学生了解戏曲的各种表现形式，理解戏曲的程式化表演；
2、技能目标：通过听、看、唱、说等方式完成教材中的各种表现方式，体会戏曲艺术的魅力；
3、情感价值观目标：通过各种活动充分理解成语《邯郸学步》含义，了解和喜欢戏曲艺术，培养戏曲艺术的兴趣，提升学生的高雅艺术素养。
三、说教学的重、难点。
本着音乐新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
教学重点：重点是同学们对教材中的各种剧种唱段的模唱学习，以及对戏曲中文中人物的步
伐的了解学习，而使同学们具体形象的了解戏曲艺术，提升艺术素养。 教学难点：难点是学唱不同的五个剧种的戏曲唱腔。
四、说教法。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。
我们都知道音乐是一门培养人的综合欣赏能力的更要艺术学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“听音乐”，还要使学生“看音乐、唱音乐、说音乐”等多种方式去感受音乐作品。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取音乐理论知识、音乐技能、和解决实际问题的思维过程。
针对我校和当前的教育教学改革实际以及八年级学生的现状，我立足教学改革的基础上，主要采取小组探究式学习（课前导学预习、小组展示）、设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认知和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的学习结合起来，引导学生主动探究音乐资料，发展音乐欣赏能力，注重音乐技能的积累。
当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对交响音乐探求和欣赏的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的欣赏教学效果。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1.、小组探究式学习教学方法：（课前导学案预习、课上小组精彩展示）采用新的小组探究式教学模式。利用导学案，充分激发学生的自主学习能力，让课堂成为学生展示的舞台。
2、直观演示法：利用多媒体课件、大量图片、视频等资料进行直观演示，从多种角度、感官激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
3、小组讨论法：针对学习过程中提出的问题，组织学生进行小组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
4、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
五、说学法。
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：
导学预习法、小组展示法、自主探究法、听赏分析法、总结反思法。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。
六、说教学过程。
在这节课的教学过程中，我注重各项活动的安排互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1. 导入新课：（2~3分钟）
（1）课件播放乐曲《京调》，组织教学。
（2）播放成语故事小视频《邯郸学步》。
2. 讲授新课：（35分钟）
环节一：步伐学习
教师引导学生思考，如果我们用戏曲的形式来演绎这个成语故事，会怎样呢？
学生讨论：要怎样来演绎呢？
有哪些人物呢？
用到戏曲中的那些表演因素呢？
学生在讨论中学到以上知识。
教师引导：我们在演绎的过程中要用到戏曲知识有哪些？我们有哪些学习的障碍呢？ 学生回答：戏曲人物的步伐，我们不会；
课本中的这些唱段，我们不会；
人物的念白我们念得不标准。
教师：确实，戏曲的唱念做打不是我们一朝一夕就能学好的，我们一节课的时间也只能学习了解一些皮毛。下面我们大家一起来学习一下戏曲的步伐：
步伐学习：
（一）年轻女子的步伐：
教师播放视频资料。学生认真观看，理解女子步伐的要领，并起立模仿练习；
（二）老者的步伐：
教师播放视频资料。学生认真观看，理解老者步伐的要领，并起立模仿练习；
（三）少年的步伐：
教师播放视频资料。学生认真观看，理解少年步伐的要领，并起立模仿练习；
（四）青年男子的步伐：
教师现场演示，学生认真观看，并起立模仿练习。
环节二：唱段学习
教师引导：唱是戏曲中非常重要的表演形式。我们课本中有七段唱腔，分别属于不同的剧种，属于戏曲小品中的背景音乐，我们来学习演唱一下：
（1） 戏曲曲牌：
? 1=C 1|4欢快的
? 05 | ﹟43 | 2 3 | 2 | 0 5|﹟43 | 2 3| 2 | ? 啦 啦啦 啦啦啦啦 啦啦 啦啦 啦
? X | - | 0 |0 | X | -| 0 | 0 | ? 0X| X X | X | X | 0X | X X| X | X | ? X | 0|0 | 0|X |0 | 0 | 0 |
? 05| ﹟43 | 2.3| 56 | 3 2| 1 3| 2 | 2| ? 啦啦啦 啦啦 啦啦啦啦 啦啦 啦啦 ? X| - | 0 | 0| X | - | 0 |0 | ? 0X | X X | X | X| 0X | X X | X |X | ? X| 0|0 | 0|X |0| 0 |0 |
（2）豫剧唱腔：
1=C 2|4
02 |5 .| 5 | 0 0 | 0 0 | 02 | | 7 — |
男 子 走 路 龙虎 相， 2 | 5 | 00 | 0 0 | 02 | |5 — || 挺 胸 抬 头 气宇 轩昂。
（3）评剧唱腔：
1=F 2|4
| | |） | |
女 子 走路 风 吹 柳， 婀 娜
| | | 2 .（1 22） ||
多 姿百 花 羞。
（4）河北梆子唱腔：
1=G 2|4
| | 1| ）| 5|老者 步 履 多 稳
| 1 .|— | 5 | 健 不急 不躁心
| 5 | 5— ||
坦然。
（5）黄梅戏唱腔：
1=C 2|4
6|| | | | 少 年 可 爱 又 活 波， 步 伐 敏 捷
| |2 — ||
跳 跃 多 呀 跳跃 多。
（6）说唱：
妙啊！妙啊！
看得我心旷神怡、眼花缭乱！待我学来。
2|4 | X | | X 0 | X X| 我左腿 向前 迈， 我 右手 向前 甩，左 右
X X ||| X| | X |
左 右 左左右右 成 了 顺便 拐。 我 单腿 向前 跳， 我 | X | | | | X |
脚丫向后跷， 我手脚 并用 全身 着地 一爬 一纵腰， 我| X||
手脚 并用 全身 着地一爬 一纵 腰。
（7）京剧唱腔：
1=bB2|4
1 | | 3| 6|6 | 3 |5 | 罗 锅 桥头煞 风景 ，寿 陵 子弟慕 古风。
3 |1 |3 35 | 画 虎 难成 邯 郸 步，忘 却 燕 国 本 地行。这 才是
|| 1 | 1 | 6 — |1 | 为人 切莫 乱效 法，弄 巧 成拙落笑
| 5 .||
环节三：锣鼓经学习
（1） 乐队同学念锣鼓经，青年男子上台：
2|4 0|仓 -| 仓 | 仓 才 | 仓 0 ||
（2） 乐队同学念锣鼓经，女子上台：
1|4 大 | 大大 | 台 | 台 ||：台| 大 ：||台大| 乙 |||
（3） 乐队同学念锣鼓经，老者上台：
2|4 ||| 台 | 仓 0 ||
（4） 乐队同学念锣鼓经，少年上台：
1|4 ||：仓 | 仓：|| 仓 | 才 | 仓 ||
篇三：《寓言两则》说课稿
《寓言两则》说课稿
各位老师好：
今天我说课的课题是四年级语文下册第七单元《寓言两则》第二课时，《扁鹊治病》。下面我对本课题进行分析：
一、说教材。 《扁鹊治病》这节课是河北教科版四年级语文下册第七单元《寓言两则》的第二课时的内容。它是一节寓言课，与其它的音乐活动可不同的是它是戏曲活动课。戏曲欣赏到八年级下册，学生们已经有了相当多的积累了，如京剧的唱腔，评剧的唱腔以及河北梆子的唱腔等等，在七年级的时候已经学得不少了。结合我们学过的戏曲知识和念白、锣鼓经等等，尝试完成戏曲小品《邯郸学步》。本节课是在第一课时戏曲欣赏的基础上来完成的，既包含戏曲的步伐身段学习，还包括戏曲念白学习，还有五种我们北方流行的剧种，有京剧、豫剧、评剧、河北梆子和黄梅戏。同时还有同学们比较喜欢的说唱艺术。总体来看，这节课同学们在模仿学习的过程中来感受戏曲艺术的博大精深，体会我们的传统民族艺术的伟大，从而愿意了解、喜欢传统戏曲艺术，立志传承传统艺术。
二、说教学目标。 根据本教材的结构和内容分析，结合着八年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1、知识目标：通过模仿戏曲的唱、念、做各种活动，使学生了解戏曲的各种表现形式，理解戏曲的程式化表演； 2、技能目标：通过听、看、唱、说等方式完成教材中的各种表现方式，体会戏曲艺术的魅力； 3、情感价值观目标：通过各种活动充分理解成语《邯郸学步》含义，了解和喜欢戏曲艺术，培养戏曲艺术的兴趣，提升学生的高雅艺术素养。
三、说教学的重、难点。 本着音乐新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。 教学重点：重点是同学们对教材中的各种剧种唱段的模唱学习，以及对戏曲中
文中人物的步 伐的了解学习，而使同学们具体形象的了解戏曲艺术，提升艺术素养。教学难点：难点是学唱不同的五个剧种的戏曲唱腔。
四、说教法。 为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。 我们都知道音乐是一门培养人的综合欣赏能力的更要艺术学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“听音乐”，还要使学生“看音乐、唱音乐、说音乐”等多种方式去感受音乐作品。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取音乐理论知识、音乐技能、和解决实际问题的思维过程。 针对我校和当前的教育教学改革实际以及八年级学生的现状，我立足教学改革的基础上，主要采取小组探究式学习（课前导学预习、小组展示）、设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认知和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的学习结合起来，引导学生主动探究音乐资料，发展音乐欣赏能力，注重音乐技能的积累。当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对交响音乐探求和欣赏的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的欣赏教学效果。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1.、小组探究式学习教学方法：（课前导学案预习、课上小组精彩展示）采用新的小组探究式教学模式。利用导学案，充分激发学生的自主学习能力，让课堂成为学生展示的舞台。 2、直观演示法：利用多媒体课件、大量图片、视频等资料进行直观演示，从多种角度、感官激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 3、小组讨论法：针对学习过程中提出的问题，组织学生进行小组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。 4、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。 五、说学法。 我
们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程
中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主
要采取以下方法： 导学预习法、小组展示法、自主探究法、听赏分析法、总结反思法。 最
后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。 六、说教学过程。 在这节课的教学过程中，我注
重各项活(转自：wWw.DXf5.Com 东星 资源网:《京调》评课稿)动的安排互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。 1. 导
入新课：（2~3分钟） （1）课件播放乐曲《京调》，组织教学。 （2）播放成语故事小视
频《邯郸学步》。 2. 讲授新课：（35分钟） 环节一：步伐学习 教师引导学生思考，如果
我们用戏曲的形式来演绎这个成语故事，会怎样呢？ 学生讨论：要怎样来演绎呢？ 有哪些人物呢？用到戏曲中的那些表演因素呢？ 学生在讨论中学到以上知识。 教师引导：我们在演绎的过程中要用到戏曲知识有哪些？我们有哪些学习的障碍呢？ 学生
回答：戏曲人物的步伐，我们不会； 课本中的这些唱段，我们不会； 人
物的念白我们念得不标准。 教师：确实，戏曲的唱念做打不是我们一朝一夕就能学好的，我们一节课的时间也只能学习了解一些皮毛。下面我们大家一起来学习一下戏曲的步伐： 步
在组内分角色排练小品； （2） 小组展示； （3） 全班同学展示戏曲小品（重点练习所学
步伐、身段、唱腔和锣鼓经知识） 3．课堂小结：（2~3分钟） （1）学生谈这节课的
学习收获： （2）教师总结：4. 板书设计： 我比较注重直观地、系统的板书设计，并
及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是： 5. 布置作业。 针对我校八年级学生实际情况，我安排了小组内搜集自己喜欢的交响乐并欣赏的作业，然后
在展示。这样可以使这节课起到抛砖引玉的作用，从而是这节课的第三个维度的教学目标才
真正的达到。 我布置的作业是： 以小组为单位搜集自己喜欢的戏曲唱段，认真欣赏，并
进行小组间的展示。 七、结束语 各位领导、老师们，本节课我根据八年级学生的心理特
征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，
教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参
与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的艺术欣赏
水平，从而达到预期的教学效果。我的说果完毕，谢谢！