【摘要】 识字教学,应让学生在生活中主动识字,把教学和生活紧密相连,使孩子有学习汉字的热情,感受到汉字无穷的魅力,让课堂充满生活,那将是最有生命力的教学。 ? 【关键词】 识字教学 活起来??
作为一名小学语文教师,笔者深知一个孩子在接受启蒙教育时识字量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。因为语文是一门基础学科,新课程倡导的识字教学新理念是"多认少写,及早阅读",即把"认写同步、全面要求"调整为"认写分开、多认少写、加强写字、降低难度"。这样做的主要目的是"识字提速",有利于小学生尽早、尽快尽可能多地认字,及早进入利用汉字阅读的阶段。要达到"多识字"的目标,还须构建开放的识字教学体系,将识字与阅读、生活巧妙地结合,激发学生学习汉字的兴趣,帮助学生养成主动识字的习惯。那么,怎样才能提高孩子们的识字质量呢?几年的工作经验,让我得出的:激发孩子识字兴趣,教给孩子识字方法,培养孩子识字能力。 ?
1激发兴趣――乐意学 ?
兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣,学习就不是一种负担,而是一种享受。在教学实践中,要注意选择适合儿童年龄特征的话题,激发学生学习汉字的兴趣,使之乐意学。 ?
在开始教生字时有意识地把一些生字编成谜语或者故事讲给他们听。如"十月十日―― 朝"。"王姑娘、白姑娘一起坐在石头上――碧。""一口咬掉了牛尾巴――告"。小朋友听后很感兴趣，一下子就把生字记住了。讲故事识字法结合学生爱听故事的特性，把生字编成故事来学，如：一个人走路走累了，正好看到路旁有一棵树，于是，他就走过去靠在树上休息了一下，这个字是"休"字。这样一来，学生掌撑汉字就显得容易多了。我们还可以鼓励他们自己来编谜语，讲故事。小朋友开动脑筋，兴趣高涨，自然就学得很快。?
小学生最容易受感情因素的感染。顺应儿童的心理,结合学生的生活实际,巧妙创设各种有趣的情境,能使学生饶有兴趣地主动地投入到汉字的学习中。 ?
2变换形式――"玩"中学 ?
形式多样的鼓励能激发起学生极大的参与热情。兴趣浓厚，参与积极性高，不仅锻炼了识字能力，而且增强了奋发向上的竞争意识。.在学到了一定的识字方法与识字技巧以后，还可以设计一些游戏激发他们的兴趣。如"摘苹果"、"邮递员送信"、"小组开火车赛读"等。把识字训练以玩游戏的形式表现出来，让妙趣横生的课堂游戏成为孩子们识字的载体。小朋友们在轻松愉快其乐融融的学习氛围中，既巩固了所学汉字，又丰富了口语知识，并从中学到识字的技能。 ?
孩子喜欢表扬，我们可以用红苹果、红五星等激励孩子。但经常用形式单一的奖品，对他们来说新鲜感也会失去。我们还可以结合课文设计不同的奖励形式。如上《美丽的西沙群岛》一课，我们可以结合课文内容设计一张张和课文内容有关的精美图片，有海龟、有贝壳，每张后面写上有关的生字，作为奖品送给学习认真的孩子。如《秋天》一课，可以在漂亮的树叶上写上鼓励的话语作为表扬信奖给孩子……孩子们会在惊喜中，不知不觉巩固了课文内容。 ?
心理学研究表明:小学儿童的有意注意时间短,无意注意占优势。根据这一特征,要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣,就不能只以单一形式进行,否则会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。引导学生变换形式,不断满足学生的好奇心,是促进学生学习的重要措施。游戏是孩子乐意为之的活动。在课堂中,教师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏,使学生真正"动"起来 ，做到在玩中学习,玩中思考,玩中创新。?
3教给方法――学会学 ?
教学是以动态形式呈现出来,而结果则以静态形式存在于学生的主观世界之中,为了孩子们都想学,都会学。在教学中,应根据不同的学习内容,指导学生掌握学习汉字的方法与规律。如：①猜字谜识字法、②做游戏识字法、③讲故事识字法、④熟字带读字法、⑤肢解字形识字法等方法，不同生字可以灵活运用不同的方法来激发学生识字的兴趣。?
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新课标在第一学段的阶段目标中对识字有这样一个要求:喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。,把认字和学习汉语拼音、学习儿歌韵文以及学生生活紧密相连,其目的就是要激发学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。 ?
4指导学生――阅读中识字 ?
在阅读中，指导学生读准字音。在初读课文时，首先要求圈出本课所要学习的生字新词，再要求他们借助拼音读一读，然后让小组合作学习，使学生在小组为互读、互教。这样可强化学生对字音、字形的记忆。?
在阅读中巩固识字。每一个汉字不是孤立存在的，在教学时，不宜脱离语言环境去教学生认识某个字，这样即使学生当时记住了，也会很快忘记。因此，在教学中，应把识的字放到语言环境中识记、巩固。阅读心理学认为阅读不是单纯的被动接受的过程，而是阅读主体积极参与的过程，所以，在课堂教学中应通过多种形成的读，从读中识字，从读中领悟字的意思，即在语言环境中识字，做到字不离词，词不离句，便于理解字词的意思有助于建立字词在音、形、义上的统一联系。这样，即可以激发学生的识字兴趣 ，又可以对学生进行初步的阅读训练。?
实践证明，通过以上的识字方法，不仅使学生增强了识字的兴趣，还提高了识字效率。这样，学生能在轻松愉快的气氛中熟练地掌握了所学的生字，体会到识字的乐趣，教师在教学中也变得容易、轻松、自在。
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