? "基础薄弱，偏科、偏学"是我校高中艺体生最显著的特点。高中艺体生是一个特殊的群体，基础较差，受到的挫折相对其他学生来说更大，他们背负着双重高考压力：文化成绩+艺术科成绩。如何让他们获得成功的体验，树立学好数学的自信心？?
一、营造氛围，激发思维?
我们要改变观念，学生既是教学对象，又是学习活动的主体。在数学教学过程中，我们要以学生为主体，以自己为主导，而且始终保持一种平等的、和谐的、教学相长的师生关系。因为，教师是学生的长者与导师，又是学生的朋友与伙伴。?
民主、平等、和谐的气氛能使学生的各种智力和非智力的创造因子处在最佳状态。学生能轻松、积极地参与学习活动，真实、自信地展示自己，这就是我们教改的目的。其次我们要创造幽默的氛围，教师的幽默能让学生心理产生积极的移情作用，减轻学生学习上、心灵上、精神上的各种压力，从而提高他们的学习效率。?
民主、平等、和谐的师生关系，是实施创新学习的重要因素。布鲁纳指出，学习的最好刺激，就是千方百计地点燃学生心灵上的兴趣之火。所以教学的每一个环节都应该体现对学生的尊重、爱护和信任，这样才能启发学生的心智，激发他们的潜能，培养他们的学习兴趣，使他们的学习由被动变为主动，由厌学变为乐学。课堂的氛围直接影响着学生的思维，心情舒畅，思维就会活跃，这样他们就敢想、敢做、敢说，就会别出心裁，标新立异，使其思维始终处于自由灵活的状态。?
二、重视培养学生数学知识的形成与应用?
这阶段的学生在知识、能力、情感和态度都有了很大的发展，教师应该充分利用学生已有的生活经念，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。?
数学中教师应结合具体的教学内容，采用"问题情境、建立模型、解释、应用与拓展"的模式展开，让学生经历知识的形成与应用的过程，从而更好地理解数学知识的意义，掌握必要的基础知识与基本技能，发展应用数学知识的意识与能力，增强学生学好数学的愿望和信心。?
三、重视培养学生自主探索与合作交流?
有效的数学学习过程不是单纯地依赖模仿与记忆，教师应引导学生主动地从事观察、实验、模拟、推断、验证与交流等数学活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。?
四、让学生在现实情境中体验和理解数学?
要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量。教学中教师应注重所学内容与现实生活的密切联系。?
五、尊重学生的个体差异?
教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。教师要根据学生的具体情况，对教材进行再加工，有创造地设计教学过程。?
教师要正确认识学生的个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展。对学习有困难的学生，教师要给予及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。教师要及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己改正，从而增强学习数学的兴趣和信心。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，教师要为他们提供足够的材料和空间，指导他们阅读，发展他们的数学才能。?
六、注重教学中对学生的各种评价?
评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。评价也是就是反思和改进教学的有力手段。对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。?
评价的手段和形式应多样化，要将过程评价与结果评价相结合，定性与定量相结合，充分关注学生的个性差异，应采用鼓励性语言，发挥评价的激励作用，保护形式的自尊心和自信心。