创新精神属于科学精神和科学思想范畴，是进行创新活动必须具备的一些心理特征。包括创新意识、创新兴趣、创新胆量、创新决心以及相关的思维活动。它是一种用于抛弃旧事物旧思想，创立新思想新事物的精神。纵观近年来的语文教学，弊端较多，窒息了学生的创新精神，致使学生的语文水平提高缓慢。创新精神，过去一般人皆认为系天赋的才能，只可听其自然发展，没有启迪的可能，也没有研究的必要。是以早期的心理测验，未列入创造能力的鉴别，早期的教育实施，亦未考虑创造性人才的培养。 为了适应新课程改革的需要，为了提高学生的语文水平我们急需培养学生的创新意识。
1. 先来探讨培养学生创新精神的重要性
1.1 创新可以提高学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”是学生主动学习，创新的动力。这就要求教师要改变以往的观念，树立新的教学方法，新的教学理念。对教学的要求不能只是像以前那样只是“教教材”，而是引导学生自己“学教材”，让学生利用教材这根“拐杖”，在教师的指导下学会走路，。 “如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半。”（于漪语）那么我们就要把课堂放权给学生，让学生成为课堂的主体。保证学生思维的流畅性，还给他们一个自由的天空，让他们的思想自由地飞翔，让他们的情趣尽情地展现。充分调动学生的学习兴趣，使他们的天性得以充分发挥，给他们的创新思维提供良好的平台，充分展现学生的创新精神。
1.2 创新可以提高学生的作文写作能力。作文教学是语文教学中的主体环节。而现在的模式化作文教学却非常严重，对于语文老师来说学生的主体地位要得到重视，不可以用公式化，教条化的作文指导去抹杀学生的个性。叶圣陶就认为作文要写出“诚实的自己的话”，他认为作文应是：“我们爱说必要说的与喜欢说的话。语言的发生本是为着要在人群中表白自我，或要鸣出内心的高兴。”故而对于作文老师来说，尽量使题目有大的灵活性，让学生有话可说，有情可诉，给学生的创新思维创设一个良好的条件，因此就适当增加一些半命题作文和无命题作文。最后还应注意放手让学生去改作文。让学生主动承担起自己修改文章的责任，这样既可以增强学生的主体意识，培养他们的创新精神，同时教师可以充分利用自己的精力和才智，在引导和指点上下功夫，则作文教学的面貌一定可以大有改变。
2. 如何培养学生的创新精神 既然培养学生的创新精神如此的重要，那么我们怎样才能调动学生的积极性、主动性使其以非凡的能力体现他们的创新精神呢？我认为，教师应该从以下方面入手：
2.1 老师要认清培养学生创新精神的重要性，树立新的教学观。对于语文老师来说要想培养学生的创新精神就要树立新的教学观。教学，尤其是课堂教学，是课程实施的基本途径。在传统的观念中，认为教师教学的任务就是“传道、授业、解惑”。教学的过程成为教师向学生单向灌输的过程，学生鲜活的语文经历和体验被配置之不理，更谈不上创新精神的培养。新的教学观认为，“教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。”交往的本质属性是主体性。交往意味着双方是互相平等的，语文教学中的师生交往是师生平等对话。交往的基础性是互动性和互惠性。例如在学习《夸父逐日》这一课时，就首先把时间留给学生，让他们收集有关夸父逐日的故事并拿到课堂上来进行交流，交流时学生可以加进去自己的见解。在学生们充分交流之后，再去阅读课文这样就收到了意想不到的效果，既使学生的创新思维得到了培养又加深了学生对课文的理解。
2.2 激发学生的阅读兴趣采用创新阅读，提高学生的阅读能力。语文的重要目的之一，就是培养阅读理解文章的能力，而朗读能力则是培养这种能力的重要途径之一。叶圣陶曾说：“要亲切的体会白话与文言的种种方面，就必须花一番功夫去吟诵白话与文言。”学生通过认真的反复朗读可以把文章的内容、思路、语言都化为自己的。好的朗读指导可以比较有效的提高学生对课文理解的程度并受到情感的熏陶。课堂教学中朗读的形式有多种，如齐读、轮换度、分角色读、以及教师的范读、听录音朗读，等等。到底采用哪一种朗读方式，这要根据教学内容和课文的特点来确定。在同学们自我阅读或预习时教师可要求他们凡能由新而旧，由此及彼产生联系的都在链接的范围内，但具体的课堂学习过程中教师必须根据课文及同学们的实际情况，每节课选定一两个或若干个链接点，给予时间，让同学们现场链接，并由若干同学作答，看谁链接巧，看谁链接多，教师适当点评。如此，同学们相互启迪，共同积累，彼此受益。这样就使学生成为朗读的主体提高了学生的阅读能力。
2.3 要让学生学会写作文学会自己修改文章，增强他们的主体意识，培养学生的创新精神。作文教学是语文教学中的重要环节。而作文教的关键是让学生去作，去写，写出自己的东西这就关系到作文材料的来源问题。这个材料必须是真实的，是学生自己的，而非照搬别人或随心编造的。只有材料真实了，才能抓住读者的心，有可读性，才能让读者有可信感。所见所闻一腔真情诉诸笔端。有些学生的作文生硬乏味，而其日记中却妙笔生华，这也正是材料的真实与否所导致的结果。作文时不用真实材料，以致思维枝苦竭，而日记中则有什么写什么，故能滔滔不绝。
在教学过程中我经常发现，爱好写作的学生，常于其课外作文中，涌现出许多佳作，令同学耳目一新，也令教师刮目相看。其主要原因可能是因爱好写作，故而主动性，积极性极高；有发表作为激励，具有强烈的进取心。让学生承担起修改文章的责任，可增强他们的主体意识，提高质量意识，对于培养学生的创新精神甚为关键，理应成为深化作文教学改革的当务之急。
创新精神是科学精神的一个方面，但并不是盲目的追求与别人不同，自我欣赏，应该遵循客观规律，既提倡新颖独特、又要受到一定的道德观、价值观、审美观的制约。具体来说就是要符合现行的行为准则和道德规范。这是我们在培养学生的创新精神是应该注意的问题。以上是我对语文教学中学生创新精神培养的点滴看法，有不到之处，望提出批评。