启发式教学原则，是中学思想品德课教学的重要原则，也是带指导性的根本方法。它反映了马克思主义哲学所揭示的认识规律，反映了教育学所揭示的教学规律，也反映了心理学所揭示的心理发展规律。
当前，新的思想品德课强调教学“要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力”。而要做到这些，就要坚持以学生发展为本，引导学生自主学习，即改变传统的“注入式”教学方法，实行启发式教学。那么，在中学思想品德教学中，应如何坚持启发式教学呢？下面是笔者在教学中的一些心得体会。
一 认真钻研，精心备课，是搞好启发式教学的前提和基础
教育学指出：“认真备好课，渗透地掌握教材，是实行启发式教学的必备条件。”教师在备课时，首先必须熟读新课程标准和教材，明确教学目标，教学方法，教材的重要点、难点。其次，还要了解社会实际、学生思想交际，并在此基础上写出切实可行的教案。
例如，在上八年级下学期的每一节课之前，都要了解每道题的内容与哪些法律有关系，涉及学生生活中的哪一方面，应该采取什么教学方法等。这样，教师在上课时才能得心应手，突出重点，分散难点，层次清楚，引人入胜，收到好的教学效果。
二 事例典型，语言生动，紧贴生活实际，是搞好启发式教学的重要环节
初中思想品德以前称为政治，它给人一贯的印象是枯燥无味，只讲人生大道理，远离生活，与学生没有直接联系，教师在课堂上只需照本宣科，学生只需死记硬背就可以了。殊不知，新课程标准下的思想品德课是与学生密切联系的，涉及学生心理、生活常识、作为公民享有的权利和必须履行的义务等。这就需要在讲课过程中通过引用名人名言、介绍英雄人物事迹、讲故事、讲漫画、表演小品、分析案例等方式进行讲解，充分调动学生学习的兴趣，吸引注意力，激发求知欲望。
例如，在讲男女生之间应该如何相处时，笔者让一个女生装扮成男孩子，与另一位女同学在教室里勾肩搭背，此外，又让第三位女同学对这名“男生”假装不理不睬、扭扭捏捏，让学生们通过同学的小品表演，明白男女生之间应该怎样正常交往。
三 问题导入，层层设疑，开展课堂讨论，是实行启发式教学的非常重要且有效的方法
针对中学思想品德课的特点，在教学中可以从与学生密切关联的问题入手，层层设疑，让学生动脑思考，寻求解决问题的答案，激发求知欲望。
例如，在讲“受教育”这一课时，以“让我们终身受益的权利是什么”导入，激发起学生极大的兴趣，纷纷开动脑筋，答案五花八门；接下来老师又提问：“你们来学校干什么？这有什么好处？”通过两个问题，使学生深切体会到，受教育能为将来的幸福生活奠定基础，一定要珍惜受教育的机会，使学生既掌握了书本知识，又明白了一些人生道理。
又如，在讲消费者享有哪些权利时，笔者设计了如下问题：（1）夏天到了，你去西瓜摊买西瓜，第一步会怎么做？（知情权）（2）若摊主切开的西瓜不熟，你又会怎么做？（自主选择权）（3）确定要买，西瓜上秤时，你又会怎样做？（公平交易权）（4）若你吃完西瓜出现中毒现象，原来西瓜农药残留量过大，这时你又可以怎么做？（依法求偿权）通过学生思考、讨论，使学生在解疑过程中积极主动地进行学习，既掌握了法律所规定的消费者的权利，又让学生明白在生活中应该依法维权。
四 运用插图、情境教学，既形象直观，是实行启发式教学的重要途径
现行的思想品德教材，改变了以往的严谨有余、活泼不足的编排风格，从实际入手，插图很多，图文并茂，内容生动活泼，引人入胜，很符合学生年龄特点和认识规律，插图具有直观，引人注目的特点，在教学中合理地运用插图，能突破重点、难点，激发学生的发散思维和创新思维。
例如，在讲“社会生活离不开共同的准则”这一框题时，书上有两幅插图“秩序井然”和“秩序混乱”，笔者就让同学仔细观察并思考“为什么会出现这两种截然不同的景象？”在讨论的基础上，同学们认识到，在生活中，如果人们的行为没有规矩，各行其是，社会就会混乱不堪，陷入毫无秩序的彼此冲突之中。因此，社会生活离不开共同的准则。
结合插图的主观题，答案灵活，要求在理解知识的基础上解答，答案不是唯一的，可以鼓励学生进行发散思维，对于某一问题，从不同的角度、不同的侧面去观察思考，进而说出自己的看法和理由，这样，在教学中，就可以要求学生从不同角度去质疑、解疑，逐步训练学生“多几个心眼”看待身边的事情。
例如，在讲“尊重和维护隐私权”时，笔者就教室里应不应安装监视器一题让学生结合自己的实际想法去思考，然后，让他们分成两组“应该”与“不应该”进行自由辩论，同学们兴趣盎然，学习兴趣倍增，既锻炼了思维辩论能力，又能透过现象看本质，使教师的教学达到事半功倍的效果。
以上是本人在教学过程中的一点尝试，教学有法，教无定法，随着教学实践和教学改革的不断发展和深入，教学方法的改革也将不断更新。每个思想品德课教师在教学实践和教学改革过程中，都应努力学习，勇于探索，不断总结教学与教改经验，创造出符合学生实际又适合自己教学特点的教学方法，为中学的思想品德教学改革锦上添花，作出新贡献。
〔责任编辑：王以富〕