电路说课稿
《电流和电路》 说课稿 【教材分析】 本课是人教版八年级教材第五章《电流和电路》 第二节的内容。本节课的电流和电路知识是学好电学的基础， 贯穿整个初中电学的教学。
本节内容包括电路的构成、 三种基本的电路、 电流的形成及方向的规定、 电路图， 能规范地画出电路图、 识别电路的三种状态是本节课重要任务。
【学情分析】 初中学生在小学科学课上对电路已经有了一定的接触， 但这些认识可能是粗浅的。
但对于电路的状态， 学生的分辨不清， 但又充满好奇心， 尤其是发生短路的情况。
在教学中可以进行演示， 用事实说话， 突破教学的难点。
学生刚开始接触电路图， 学生画图时往往缺少规范性， 所以教学时做好示范引导是非常必要的。
要分配足够的课堂练习时间， 规范电路图的画法， 掌握画电路图的技能。
【教学目标】 1. 知识与技能 l 能说出电路的组成及各部分的作用。
能记住并会画一些常用元件电路中的符号， 会读、 会画简单的电路图 l 能辨别通路、 开路、 短路， 并说出短路的危害。
3、 从能量转化的角度认识电路中电源和用电器的作用 2. 过程与方法 l 经历连接简单电路的过程， 通过活动认识短路并了解短路的危害 l 经历从观察现象到提出问题的过程， 体会电路图的规范画法。
3. 情感态度及价值观 l 体会到物理与生活和生产密切相关， 培养学生学习物理的兴趣 l 帮助学生养成良好的学习习惯和实事求是的科学态度， 使学生有克服困难的信心和决心， 体验战胜困难、 解决物理问题的喜悦。
【重点难点】 1. 记住常见的电路元件符号， 会画简单的电路图 2. 短路及其危害 【教具】 短路演示器、 电路板， 灯泡， 灯座， 开关及导线 【教学过程】 一． 引入新课 演示板上有一个电铃， 还有电池、 导线、 开关等， 怎样让电铃响起来？ 电铃响起来了， 是因为有电流通过了电铃。
提问： 在生活中还有哪些设备是利用电流工作的？ 肯定同学列举的电灯、 电视、 电风扇等事例， 进而概括出什么是用电器。
怎样才能使用电器工作呢？ 这就需要学习有关电路和电路连接的知识。
二． 进行新课 1． 电路 观察前面电铃的连接图（投影显示） 提问： 电铃有电流通过， 满足什条件？ 学生： 电路中有持续电流的条件（1） 电路中有电源提供电流； （2） 电路闭合为通路。
你能否以同样的方法连接电路， 使小灯泡发光呢？ [分组实验]连接单灯电路， 闭合开关， 观察灯泡是否发光。
针对有些组灯不亮的现象， 及时讨论提问。
那你分析一下灯泡不亮的原因。
学生经过猜想、 分析、 讨论， 分析各种可能原因， 会对开路有更深刻的理解。
教师： 以上种种情况， 都是电路中的某处断开了， 电路就没有了电流， 用电器也就无法工作。断开的电路叫开路。
合上开关， 小灯泡亮了， 电路中又有了电流。
要想让用电器正常工作， 电路中必须有持续的电流， 也就是电路必须是处处接通的。
接通的电路叫通路。
分析： 闭合开关后， 电流从电源的正极出发， 经开关、 小灯泡流向电源的负极。
小结： 把电源用电器开关用导线连接起来组成的电流的路径就叫电路。
讨论： 一个最简单的电路， 必不可缺的是哪些元件？ 如果把电池和小灯泡直接连接起来， 会发生什么现象？ 小结： 电路元件的作用。
指出电路是由电源、 用电器、 开关和导线组成的， 四种元件缺一不可。
2． 通路、 开路和短路 教师： 在前面的分组实验过程中， 有的同学把小灯泡、 导线、 开关连接起来后， 闭合开关， 灯却没亮， 这是什么原因呢？ 演示开路现象： 在演示板上把小灯泡（故意用断丝灯炮）、 开关、 干电池用导线连接起来， 合上开关， 小灯泡不亮。
讨论： 灯泡不亮， 可能是什么原因造成的？ [演示]把小灯泡从灯座上取下， 灯泡尾部的金属触点直接接触干电池的两极， 用导线把灯泡螺丝套和电池的负极相连， 灯泡不两， 说明灯丝断了。
演示通路现象： 换上一只好的灯泡， 把它用导线、 开关和电池相连。
提问： 有什么办法使小灯泡熄灭？ 演示短路现象： 在发光的灯泡两端并联一跟导线， 在短路的瞬间， 灯泡熄灭了， 拆掉这根导线灯泡又亮了。
分析： 在发光的灯泡两端并联一跟导线， 灯泡为什么不亮呢？ 这是因为电流直接从导线和开关中流过， 而灯泡中几乎没有电流， 因此灯不亮。
不仅如此， 直接把导线接在电源上， 电路中会有很大的电流， 可能把电源烧坏， 还可能引起火灾。
这是绝对不允许的。
这种情况叫短路。
小结： 断开的电路叫做开路； 接通的电路叫做通路； 直接用导线把电源的两极连接起来的电路叫做短路。
3. 电路图 如何把演示板上的电路连接情况反映出来呢？ 用画实线代替导线， 画出课本实物的连接图， 及时反馈、 矫正。
教师： 如果都用实物连接图来表示电路连接情况是费时、 费力的， 其连接情况也不易识别。
下面我们用统一的符号表示电路中的各元件。
教师： 在黑板上画出电池、 开关、 灯泡、 电铃、 电动机等元件的符号， 要求同学跟着一起画。
教师示范门铃电路的电路图画法。
仔细观察不妥电路图， 归结电路图作图规则。
再要求学生把课本的实物连接图画成电路图， 及时反馈， 同时指出同学画图当中出现的错误。
小结： 用符号表示电路连接的图， 叫电路图。
电路图不仅画起来比实物图方便， 而且看起来也方便， 所有复杂的用电器的电路都有电路图。
4. 课堂小结： 本节课我们不仅要学会看电路图， 辨认通路、 开路和短路， 还要学会根据电路图来实际连接电路。
连电路使要注意以下几点：（1） 电路的连接要有序（通常按电流方向）；（2） 连接过程中， 开关应该是断开的；（3） 检查电路连接是否正确， 有无短路；（4） 若连接无误， 要试触（点接开关）， 观察有无异常现象， （若异常， 应立即断开开关）。
【板书设计】 1． 电路是由电源、 用电器、 开关和导线组成的， 四种元件缺一不可 2． 电路的三种连接方式： 短路、 通路、 开路
电路说课稿
《电流和电路》说课稿
谷城县五山一中：王运涛
各位老师，大家好 ！我说课的内容是人教版八年级上册第五章第二节：《电流和电路》。
一. 教材分析
对于初中学生来说，虽然“电”不是陌生的东西，但是它却让人感到神秘，尽可能多地联系生活实际，使学生充分感受到，这些知识跟自己的生活很贴近，而且很有用，激发学生学习物理的兴趣和愿望，使学生认识到电是可操作的，并产生进一步探究其奥秘的兴趣。电学在生产生活和科学技术中具有广泛和重要的应用，本章是学生在初中阶段学习电学知识的基础，而本节中的电流、电路、电路图的内容又是学习本章的基础，因此，掌握好本节的知识和技能，对今后电学内容的学习起着非常重要的作用。
二. 学生情况分析
八年级学生刚刚接触物理,有强烈的好奇心并希望亲自尝试,因此在教学中可以设计多个实验,让学生亲自参与,调动学生的积极性，使他们的注意力始终保持在课堂上。根据七年级学生抽象思维能力不强，但具有较好的直观观察能力的特点，对于有些比较抽象的知识，可以运用多媒体课件给学生以直观形象的展示。
三. 教学目标
根据新课标的要求和学生的认知特点我确定本节的教学目标为：初步感知电流、认识电路、会画简单的电路图；通过动手组装简单的电路，培养学生的动手能力和自学能力，激发学生的学习兴趣，乐于动脑动手，养成严谨的科学态度。本节的重点是电流的方向、认识电路的组成及会画电路。难点是电流的形成。（幻灯片1）
为了突出重点、突破难点，依据新课程理念，我采用实验探究、师生互动、自主学习等教学方法。利用电路组装、多媒体的直观动态等教学手段，通过讨论、问答等一系列的师生互动展开教学。
四. 重难点分析
依据新课标的要求分析教材，考虑到学生的认知水平，我把本节课的重点定为知道电流的形成和电流的方向规定。由于电流的方向不是直观形象的物理现象,学生较难理解,因此本节难点定为知道电流的方向。
五.说教法、学法
八年级学生对“电”认识是肤浅的,不完整的,还没有上升到理性认识，没有形成科学的体系。电流是导体中自由电子的定向移动形成的，但电流是摸不着，看不到的；电路的连接是电学实验中必须具备的基本技能，根据学生的认知规律和心理特点，为了使学生更好地掌握电流和电路的知识，突破难点，结合本节课的目标，我采用的教学方法有：讲授法、演示法、转换法、引导法、类比法等。
通过连接电路的操作性练习来认识电流与电路的关系,电源和用电器在电路中所起的作用。本着学生是学习的主体为指导原则，在学习的过程中采用实验法、观察法、分析归纳法、练习法等，培养学生的兴趣、观察能力、分析归纳能力、电学实验习惯，提高认识电路、连接电路、画电路图的能力。
六. 教学过程
为了达到教学目的，突破重难点，我设计了以下教学过程：
（一） 创设情境，引入新知
好的开端往往是成功的一半。生活中有大量的电学现象，我有意识把知识和生活实际联
系起来，请同学自己观察教室里的用电设备，然后举例说出各个用电器，并引导学生尝试对其进行分类，由此引入新课。同学亲自观察可调动学生的积极性，用分小组讨论的方式请学生尝试对用电器进行分类，不但调动学生的求知欲，培养学生初步的分类讨论能力，而且为后面讲电路的构成打下了基础。进而提出疑问--用电器是如何工作的？引出课题--电流和电路。在这个环节中可以培养学生善于观察，理论联系实际的能力。
（二） 进行实验，情景感受
由课本的实验导入新课，在这个环节中，我让学生亲自动手实验，感受电流的存在。学生在实验中会发现单独的导线是不会导电的，只有把导线接入电路中，闭合开关后才有电流的流过，进而引出金属导体里电流是怎样形成的？这样不但培养了学生的动手能力和创造能力，而且学生经过亲身体会渴望解决问题，激发了强烈的求知欲，顺路进入下面的教学过程。
（三） 自学预习，感知新知
在独学、群学环节我设计了五个问题
1.电流是怎样形成的？它的方向又是怎样规定的？
2.电路主要由哪几部分组成？在电路中，它们分别有什么作用？
3.请列举生活中你知道的用电器、电源、开关有哪些？
4.请画出以下几种常见电路元件在电路图中的符号：如电流表、电池、灯泡。
5.在自学预习过程中，有哪些不能解决的疑问，请记录下来。
（四） 学生展示，教师串讲
展示和点评时间本环节可多给时间，不少于15分钟。对于难点问题和自学中的疑问，可结合课件直观展示。如课件一：金属导体中导电前电子杂乱无章的运动和导电后电子的定向运动 。课件二：在电源外部，电流的方向从电源正极经过用电器流向负极。
这一点可以由学生自己归纳得出结论，虽然学生的答案可能不准确，但通过师生的不断补充，学生可以由自己的思维过程最后得到答案，这不但是一次思维的升华，同时学生的分析归纳能力也得到了提高。
至此本节学生难于理解的知识点已基本攻破，基本以依靠展示点评和课件，由老师和同学之间的互动来推动，同时积极培养学生的思维能力。
（五)观察电路，归纳构成
依据课标的要求该知识点属于学生了解的内容，比较容易理解，而且学生对电源.用电器已有了接触,因此我把这个问题完全交给学生。对初学电路的学生，正确画电路图和根据电路图连接电路是学习电学的基本功，也是本节课的重难点之一，因此在教学中加强了这方面的训练。
1、让学生认识课本电路图，为画电路图打下必要的基础。
2、进行规范的画图示范，结合元件符号的特点，针对学生容易马虎的地方，提出画好元件符号的要求。并结合同学们的分组实验，让同学们把实物连接电路画成电路图，让同学们练习连接电路和画电路图的小小比赛。
3、学生经过训练，展示评比，认识电路、连接电路和画电路图的能力会有较快的提高，可激发学生的兴趣。培养竞争意识、合作精神、安全操作意识。
七.归纳总结,拓展提高
本节课主要讲了电流的知识。本节课的内容可以尝试由学生自己总结，师生不断补充， 抓住重点，巩固学生对电流的形成和电流方向的理解。
八.练习与反馈
你能想想看，手电筒里的干电池.按扭.金属外壳.及小灯泡分别属于电路中的哪些元件呢? 计这道习题一方面因为手电筒是生活中常见的物件,学生容易接受,另一方面是因为电路的组 成在本节课虽不是作为重点内容来讲解,但他却很重要,这道习题可以把课上所学的电路的组 成知识包括在内，复习巩固所学内容。
针对本节课的重难点有针对性地联系,抓住基础的同时对不同层次的同学分层次练习。
可以让学生查各种电源的资料，做成小板报，巩固知识的同时提高学生的学习兴趣。
九. 板书设计说明
第二节 电流和电路
一. 电流的形成
二. 电流的方向
1. 规定正电荷移动的方向为电流的方向
2. 在电源外部,(转自：wWw.DXf5.Com 东星 资源网:电路说课稿) 从电源正极经用电器回到负极
三. 电路的构成
电源:是提供电能的装置
用电器:是消耗电能的装置
开关
导线
说课小结： 总之，本节课的教学在高效课堂理念的指导下，力求遵循物理教学 从生活走向物理，从物理走向社会 的教学思路，让学生经历贴近生活的、简单易做的电学实验，激发学生探究知识的欲望，始终保持了积极的学习热情，在预习中求知识、在展示中求方法、在点评中求应用、在反馈中求发展。
包含各类专业文献、中学教育、高等教育、幼儿教育、小学教育、生活休闲娱乐、各类资格考试、12电流和电路说课稿等内容。