数学一直是学生普遍认为学习有困难的学科，在新课标下中学数学学习强调与学生的生活本质相联系，强调学生在数学学习中的主体地位，突出数学促进学生发展的功能。在学习过程中，由于学生的不同的认知水平，智力水平和非智力因素等，有些学生在学习过程中，注重对知识之间的联系，对课外的有趣的问题也会主动去钻研，所以掌握新知的能力水平较快、较好；而有些学生则掌握的比较慢，学习方法比较死板，甚至产生厌学情绪，成为数学学习的落后者，即所谓的后进生。
实际上，后进生不是指由某些遗传或生理因素造成的智力落后的学生，主要是指在教育的主导影响下形成的在品德和学业两方面，相比其它同学都比较落后的学生。所以在教育与教学中如能给予这部分学生多份的关怀与照顾，他们的学习能力水平和成绩是可以转化的。本文就本人教育、教学实际，谈谈个人的几点实践体会。
1 用爱心转变学习态度
后进生无论在课堂学习过程中，还是在每次考试后，他们的表现与成绩都是班级的落后者，经历多次长期的打击，他们大多比较自卑，自尊心都比较强，感觉自己不如他人。所以要帮扶后进生，首先要给以他们更多的关心与爱护，树立学习的自信心。在课堂学习或课后要多找他们谈心，了解他们的心理变化与想法，建立良好的信任关系为下一步的帮扶工作做好准备。
在学习过程中，及时发现后进生的闪光点，多给以表扬与鼓励，是帮扶后进生的有力措施与方法。在七年级，学习有理数的混合运算时，班级中有一个学习数学特有困难的女生，晚自习问了一个问题：-12与（-1）2有何不同，经过一番努力终于理解两者的区别.在第二天课堂上，特意安排几题有理数混合运算让她和几个同学来板演，这位学生成功的做对了这样一题，-12+2×（-3）+-42。板演后她的眼光流露出一丝期待，在讲评时借此机会大肆表扬了她一番，自此后她学习数学非常主动，性格也变得开朗了，学习能力水平与学习成绩有明显的提高。
后进生在学习能力上会有些落后，他们更需要关怀与爱护，平时不经意的一句关心的话语，或一个鼓励、信任的目光都有可以转变他们，让他们重新恢复对学习的信心。
2 用责任心规范学习过程
后进生在学习过程中，没有良好学习习惯，做事可能只是虎头蛇尾，所以在教育与教学过程中，要规范这部分学生的学习过程。
2.1 引导学生做好课前预习
预习在初中数学的学习过程中比较重要，通过预习可以提前熟悉教材的大致内容，了解教材中的重难点内容，为下节课的学习作好充分的准备。教师在学案的编制时要突出对后进生的关注，学案的内容难度要适合这部分学生，问题有层次性，既要保证让他们学有所获，又不能感受到学习太大的困难。
在九年级上册方差与标准差的学案编制时，为了能够有效地突出对后进生的关注，学案的设计有这样几点内容：
（1）阅读课本了解方差公式的意义，并识记方差的公式；
（2）思考：在公式中，n、分别表示的含义；
（3）分别求解两组数据的方差：A组3，4，2，0，1；B组3，2，-1，1，4。这三个问题，难度不大后进生只要认真阅读课本，很容易掌握，在预习中如有疑问可以通过学生间的交流与探究也可以解决，这样学案是有效的，可以在掌握新知的同时感受到学习的乐趣，树立对数学学习的信心。
帮扶后进生要贯穿教学的整个过程，在教师备课时要为这部分同学安排相应的学习内容，为后进生的学习创造合理、科学的学习环境。
2.2 激励学生积极发言
课堂是学生学习的主要阵地.在课堂上教师可以创设特定的问题情境，有目的、针对性地提问后进生，或给以板演、讲解的机会，为他们学习搭建表演舞台。美国心理学家威廉?詹姆斯曾说过：“人性最深刻的原则：就是希望别人对自己加以赏识。”课堂上的积极发言，教师及时表扬进行赏识教育，可以让这部分学生切实感受到教师的关心，能够充分唤起学习的自信心，激发学习的潜能，培养健康向上的学习兴趣，促进学生的身心健康发展.这要求教师在进行教学设计时，有所准备，特设几个有层次、有梯度的问题来激励学生积极发言。
3 用恒心培养学习习惯
良好的学习习惯可以帮助学习自觉主动进行学习.习惯的培养要有一个过程，在帮扶后进生端正学习态度，养成良好学习的过程中，教师要持之以恒并不断进行检查与监督。
3.1 独立完成作业，自主学习
后进生最大的问题是，缺乏学习的自主性、主动性，不认真完成作业。自主学习就是要求学生在教师的科学指导下，通过能动的学习活动，充分发挥自身的主动性，进行学习。在进行这方面的习惯培养时，教师要合理、科学的安排好作业，设计好作业的量与难易程度，逐步引导学生积极、主动进行完成作业，进行自主学习。
九年级的二次根式第一课时，可以实行分层作业来满足不同层次学生的需要。对于后进生的要求要注重对基础知识的训练，如对二次根概念的理解，二次根式有意义条件的简单应用等。如，下列各式：，，，，不是二次根式的是哪一个？要使二次根式有意义，求x的取值范围。此类问题难度不大，只要学生在课堂认真听讲，不难解决,为了满足优秀学生的需要，可以对作业的问题进行延伸与拓展。
对于后进生的作业可以实行面批，及时发现问题并能当面进行改正，及时纠正头脑中对知识的错误理解。并且通过作业中反馈信息，掌握学生学习成绩的变化情况，为下一步的学习提供动态变化的信息。
3.2 认真整好错题集
帮扶学生养成整理错题集的好习惯。正确使用错集对后进生学习的提高有很大帮助，错题集中记录了平时学习中出错的题目，并用不同颜色的笔进行订正与说明，指出错误的原因，这样可以纠正解题错误，理清解题思路。错题集也可以积累平时学习中的典型题、新颖题，丰富知识面，拓展视野。在学习中，教师可以组织学生进行交换错题集，进行相互学习与借鉴，去学习他人是如何有效整理和使用好错集，从别人的错误中间接学习到解题的经验与注意点。
转化后进生需要一个较长的过程，教师需要有爱心、有恒心，更要有方法与措施，端正后进生的学习态度，规范学习过程，养成良好的学习习惯，让他们真正感受到教师的关怀.在帮扶过程中，要认真了解每位学生性格特点，因材施教，把帮扶工作渗透于教育、教学的每个环节。每个学生都有可塑性，相信经过辛勤的努力一定会有可喜的收获。