美术教学是素质教育的一个重要组成部分，美术教学，对于唤起学生的意识和潜意识中蕴藏的情感，拓宽学生的思维，陶冶学生的情操，开发学生的心灵，激发学生的创造潜能，使学生的个性得到全面发展具有重要的作。
美术教学的本质，就是促进学生个性的全面发展，美术教学不但要使学生掌握美术知识和技能，更要使学生获得情感世界和人格方面的完善发展，为他们积极面对人生，挑战生命历程奠定基础。美术教学的过程其实就是学生鲜活生命的成长和情感世界丰富的历程，而要实现这样的目标，就需要美术教师在美术课中注重情感教育
美术课中如何注重情感教育关爱学生成长，笔者就此谈一点实践与思考。
今年秋季刚开学的一次美术课上，我遇到这样一个调皮的学生小刚，好动，爱说话，有点小聪明，是个表现欲极强的孩子。课堂上时常有惊人之举与奇谈怪论。加之别的同学也乘机捣乱，我只能停下来整顿纪律。有些同学在我的严厉喝斥下，安静下来。唯独他一副满不在乎的样子。这让我很是恼火，然而我并没有发作。对其，我不在“温文尔雅”了，而是“不屑一顾”、“旁若其人”。接下来，我照往常上我的美术课。
那天又是他们班的美术课，恰好是《夸张有趣的脸》这节课，可我正头疼呢，该怎么处理这个令人头疼的学生，正当我的目光正视他时，发现他的眼中流露出惶恐与不安，他故意回避我的目光，显得安分多了，不是低头不语，就是闭目养神。虽然课堂上安静多了，教学氛围也有了改观，可他的意外“安静”并没有使我有一丝的欣慰，我总感觉到这“安静”之中会有更大的不安，于是我的心情更多的是焦虑与无奈。当我在讲到欣赏卡通、漫画作品的时候，他那惊人的见解又让教室里沸腾了，看着那双充满期待的眼睛，于是我温和地请他详细阐述他的观点。他将信将疑似地左顾右盼，好长时间没有反应过来，当确信我是叫他时，他故意慢慢腾腾地站起来，身体前倾，耷拉着脑袋着不吭声，可他的眼中却又闪烁着得意之光。当我布置作业时，就不同形式的漫画作品，选取适合自己的一种方式，给你喜爱的老师或者亲人画一副漫画。在这时，小刚表现出异常兴奋的表情，又开始不“安分守己”，向同学“展示”自己的得意之作。当我发现他画的卡通画分明是讽刺老师的。很生气问他画的是谁？他则不以为耻，反以为荣，毫无愧意地又一次展示自己的作品。此时此刻，我才恍然大悟，对于这样的学生，应该是下猛药的时候了。我严厉地把他轰出了教室，此刻同学们的脸上都洋溢着快意，而小刚则垂头丧气，挪到了教室外。
下了课，我走出教室，命令蹲在墙壁下的小刚到办公室。此时的小刚昔日的无所谓已荡然无存，往日的满不在乎已销声匿迹，小刚诚惶诚恐地站在我面前，眼睛是湿润的。我明白，这一次小刚是触及灵魂了，而且受到的“伤害”还挺重的，我想恐怕我再多的说教与劝导对他都无济于事了。我就说我们好好谈谈如何？看着他那低着头，倚在桌前，让我觉得此刻自己怎么会变得如此残忍与冷漠，伤害一个表现欲极强的孩子。我先不直接点破他，而是肯定他课堂上的见解很有道理，并且表扬他卡通技法的运用比较到位，能够抓住人物特征进行变化，虽然貌似丑化了，但我知道你并无恶意，渐渐地他放下了防御之心，和我谈到他喜欢宫崎峻的《千与千寻》、克里斯勒的《大力水手》、张乐平的《三毛流浪记》……跟我谈论了国内和国外的漫画的特点，比较不同的卡通形象给自己带来的喜怒哀乐。在随后的几堂课中，他变得懂事了，专注了，上课的积极性也高了，完成画的质量也提高了。
实践使我懂得，美术教学中的情感教育可以促进学生智力的开发，提高学生的想象力和创造力。对学生的生理素质、心理品质、行为习惯、生活态度、审美情趣和思维定势会产生积极的影响，使学生的认识能力和创造潜能得到不断的挖掘、发展和提高。
罗丹说，生活并不缺少美，缺少的只是发现美的眼睛。同样，我要说，美术课虽然不是考试科目，作为美术教师，不能因此放弃，或者抱怨学生的懒散，不爱上美术课，其实并不是学生对美术缺乏兴趣，而是我们缺乏感受爱的心灵。“人之初，性本善，”童心即是爱，哪怕是最调皮的学生，也是爱老师的。因此，我越来越认识到，老师对学生的爱，不是仅限于班主任的教育，美术课也应该关爱学生，赏识学生，美术不仅给了我们善于发现美的眼睛，也能激活学生的美好心灵，从而更热情高涨地投入到各种学习中，带动学习的激情。
教师既要给学生好心，还要给好脸，这样才能使学生充分地感受教师的情感和爱心。情感激励关键是一个“爱”，即热爱学生。因此，教师在教育与引导学生的过程中，应以“晓之以理，动之以情”为切入点，体贴学生的生活、指导学生的学习、关心学生的思想变化，使学生对教师由生成好感到产生高度信任，这样，师生之间的情感交流就更加融洽，学生就会以更高的热情投入到学习中去。
“亲其师才能信其道”，教师对学生充满热爱，关心学生并对学生寄予厚望，学生就会在情感和心理上得到极大的满足，从而心悦诚服地接受教师的教育。每个学生都是有丰富感情的个体，只要有一缕和煦的阳光，学生们就会笑容灿烂，只要教师对他们充满爱心，学生就会从心灵深处感受到爱的温暖和力量。总之，学生心灵与教师心灵的桥梁要用真挚的情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去升华。爱是一种力量，一种品质，是教育成功的秘诀，是任何一个教师都必须具备的。
总之，美术知识的学习和美术技能的训练是美术课的主要内容，然而更重要的是美术教学可以进行情感交流活动。社会的发展日新月异，我们更应该重视情感教育。这样才能激活他们的美好心灵，给学生一双擅长发现的慧眼，点石成金，生活变得丰富多彩。唯有如此，学生才能得到全面的发展，美术教育的目的才能有效实现。
（韩燕秋 江苏海安县城东镇韩洋初级中学 226600）