新课标倡导学生主动参与、探究发现、合作交流的学习方式，注重学生的经验与学习兴趣。探究式学习是学生一种重要的学习活动，强调的是学生对知识的发现过程、接受过程和创造过程。教师要充分发挥学生的主体作用，引导学生在学习中通过自己的观察、分析、实验和合作交流等方式，进行自主学习。本文就物理教学中如何培养学生的探究能力将从以下几个方面经行阐述：?
一、营造良好的师生关系，培养学生探究意识?
二、注重过程经历，强化科学探究?
三、善于创设探究情景，激发学生的探究欲和求知欲?
四、借助丰富的实验资源，引导学生积极探究?
五、重视学生主体，发展探究能力?
新课标倡导学生主动参与、探究发现、合作交流的学习方式，注重学生的经验与学习兴趣。探究式学习是学生一种重要的学习活动，强调的是学生对知识的发现过程、接受过程和创造过程。因此，教师要充分发挥学生的主体作用，引导学生在学习中通过自己的观察、分析、实验和合作交流等方式，进行自主学习。那么如何培养学生的探究能力，将谈谈自己的粗略见解：?
一、营造良好的师生关系，培养学生探究意识?
新的课程理念提倡建立平等、民主、和谐的师生伙伴关系，教师应放下架子，以学生合作伙伴的角色出现，做"平等中的首席"，要与学生共同去讨论和探究，解决学生在学习过程中自己发现和提出的各种问题，并引导学生寻找解决问题的方法。鼓励学生参与到学习中来，敢于发表自己的观点和见解，要正确对待学生的质疑和挑战，对学生不同的或错误的观点不能视为"异端"，而"置之不理"，否则会扼杀学生的积极性，造成一种令人窒息的学习氛围。教师要培养学生好学、敢问、质疑，具有积极思维和照的探索的良好品质，为学生营造民主、和谐的探索与交流的氛围。在课下，教师要多与学生接触、多辅导，多关心学生的学习和生活，帮助学生解决生活中遇到的困难，建立起良好的师生关系，为课堂实施探究教学奠定良好的友情氛围，培养学生探究意识。?
二、注重过程经历，强化科学探究?
中学物理教学实质上是展示和发展学生思维的过程，这一思维过程就是对物理基础知识和基本理论的理性认识过程。每一个概念、定律都经历着由感性到理性的抽象概括过程。在教师的引导下，学生参与概念的形成、规律的揭示过程，让学生亲自去实验、体验、这个过程，就能领悟知识形成过程中所蕴涵的思想方法，使学生知其然，知其所以然。例如，在进行牛顿第一定律的学习时，可以让学生通过亲自去做实验，在实验的基础上推理概括出进行牛顿第一定律，让学生亲自体验经历学习过程，要比教师去做效果好的多。通过这节课的学习，让学生追根溯源，使教学过程成为学生内心体验和主动参与的再发现过程。学生学到的知识印象深刻，来龙去脉清楚，更容易唤起学生的创新意识。重视过程教学，学生不只是获得一些科学的结论，重要的是发展了学生的抽象概括思维能力，获得探索科学的方法。?
三、善于创设探究情景，激发学生的探究欲和求知欲?
教学中，教师要善于引导学生从真实的情景中发现问题，有针对性地展开讨论，提出解决问题的思路，使学生的认识逐步得到发展。二在创设学习情景时，应力求真实、生动、直观而又富于启发性。像演示实验、小故事、等等，都可以应用于创设学习情景中。在情景创设中要设置有思考价值，智力上有挑战性的问题，启发学生学会观察，提出新问题，这样可以增强学生学习的针对性，激发学生的兴趣，提高学生学习的内在的积极性和主动性。善于创设问题情景，启发学生积极思维，才能使学生真正成为认识事物的主体。?
四、借助丰富的实验资源，引导学生积极探究?
物理学是一门以实验为基础的学科。实验是学习物理的基本方法。一个物理实验就是一个完整的物理情景，让学生亲眼看一些物理现象，亲手做一些物理实验，以此激发学生学习物理的兴趣，充分调动学生的学习积极性和主动性，实现学生的主体地位。通过亲身体验与理论学习相对照、验证，来加深理解，以形成正确的物理情景。如在学习磁场、磁感线的内容时，为加深学生对磁感线的分布的印象，磁感线可以采用几种方法进行模拟：经过演示，磁场分布模型可在大脑中留下深刻的印象，同时也激发和培养了学生的科学探究与创新的思想和精神。?
五、重视学生主体，发展探究能力?
学生的发展是教学的出发点和归宿，教学内容、教学模式、教学媒体的选取与组织既要符合学生的认知能力，又要满足学生创新能力的发展要求。知识的教育、观念的培养、能力的训练既要为学生近期的学习打下基础，还要着眼于学生长远的发展和终身教育。教学设计要在组织知识、选择方法、设计问题、设计实验、研究学生活动等方面下功夫。要在教学的每一个环节中都围绕学生的学习活动展开教学。例如，在牛顿第一定律的教学中，不应该简单回顾亚里士多德、伽利略、笛卡尔对力和运动的关系的理解，得出牛顿第一定律，而应该是引导学生从亚里士多德对运动和力的关系的直观感觉的理解→伽利略对运动和力的粗略描述→笛卡尔对运动描述的进一步升华→牛顿在前人研究的基础上，加上自己对力学等方面的研究，得出了牛顿第一定律，这样以学生的发展为中心，让学生积极、主动地经历科学规律的得出过程，有助于培养学生的科学探究能力，为今后学习打下坚实的基础。?
在教学中采用探究式教学法，让学生自己去探索、去寻求，不仅使学生获得了科学知识，而最重要的是了解了科学探究的方法与科学思想，学会以发展的眼光看待自己，永不满足，不断创新，这将使学生终生受益。??
参考文献?
［1］ 王坦、《论合作探究学习的基本理念》?
［2］ 傅道春、《新课程中教师行为的变化》