汉语拼音是小学生进入小学阶段学习的第一项课程，也是他们学习语文课程的奠基石。语文的听、读、说、写这些语文能力的培养与拼音教学是分不开的。新课程中对学生的要求是：能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。所以汉语拼音是小学语文教学重要的组成部分，是学生识字、学习普通话的有效工具，如何指导刚入学的儿童，掌握好这一重要工具呢？现就此浅谈己见。
一、激发学生学习汉语拼音的兴趣
兴趣是最好的老师，所以激发学生的学习兴趣是至关重要的，刚入学的孩子年龄小，注意力不够集中。针对小学生的这一特点，在教学中我利用这几种方法来激发学生学习汉语拼音的欲望。
1、教师要用生动的儿童语言吸引学生。一年级的小学生的孩子喜欢听儿歌，说顺口溜，喜欢童话故事中、动画片中的人物。针对小学生的心理特点我在每节课中都设计了一些情境。比如，和喜羊羊一起大战灰太狼，进行游戏大闯关。与奥特曼一起拯救地球。进行拍手儿歌等来激发小学生学习汉语拼音的欲望。
2、在学习中利用实物、卡片、多媒体录音等学生喜闻乐见的形式进行教学使教学内容具体化、生动化、形象化。着力于激发起儿童学习的主动性和积极性，让儿童在轻松愉快的气氛中学到知识、获得能力。
3、在学习时引导学生利用汉语拼音对身边的事物、实物进行拼写，有时还可以利用汉语拼音写一写自己的心理话。激发孩子的成就感，来加强学习汉语拼音的欲望。
二、注重学习过程，提前做好课堂上的动态预测
在学习汉语拼音时教师要提前做好学生的基础分析，尽量走进每个孩子，了解他们的学习特点、记忆模式，来更加全面的准备好每一节课的教学内容。在平时教学中我先认真学习语文新课程标准，然后根据学生的特点精心设计每一个教学环节。
1、教学字母，利用插图入手。新教材汉语拼音部分有几十幅富有启发性的插图，或示意字母发音、或表明字母形体。教学中要充分利用直观形象帮助学生学习抽象的拼音字母。让学生认真观察每幅插图，从中找到学习汉语拼音的信息。比如；水中大鹅的倒影像字母“e”;房子的屋顶像“w”；两个喝水的小朋友坐的椅子的侧面像字母“h”；小蝌蚪与水草构成了字母“k”等等。
在学习复韵母时就要借助课文插图的含义来学习。比如：两个人挨的很近就是复韵母“ai”；小女孩戴围巾就是“ui”。利用这种方法还可以教学韵母：ao、 ou 、iu、 ie 、an 、en、 un等。
2、利用儿歌、顺口溜及身边的事物区分易混淆的字母。比如字母b_d p_q 就让许多孩子记了又忘。学生对于数学中的阿拉伯数字分得很清，于是我反复教给学生b像数字6；反6就是d。q像数字9；反9就是 p。反复强调几次后效果不错。
3、利用发音区分韵母、声母、整体认读。比如：i__y_yi u_w_wu的区分，韵母读的重、长，声母读的轻、短，整体认读音节读的响亮、重、长。声母和韵母是构成音节的两个部件，一般情况下他们当中的任何一个构不成音节，音节是由他们一起组成的。
4、特殊情况要讲透彻，并且反复训练。比如：标调规则，有a别放过，没a找o 、e，u 、i并列标在后。小ü碰到j 、q、x 就摘帽。要在实践中进行实际操作，以加强理解。
5、复韵母的发音较单韵母发音的区别是单韵母发音时口型保持不变，复韵母发音时，口型是变化的。复韵母ai就是由字母a的音滑向i的，其他几个复韵母的发音也是如此。如：ei 、ui、 ie、 iu 、 ao 、ou 。这样学生就区分了形近的复韵母ei_ie ui_iu。
三、巩固训练，方法多样
有学习就要有巩固，这样才能把知识转化成能力，因此在训练这一环节上要注重方法多样。
1、把音节运用到实际生活中来， 在设计拼音练习时我经常和实际生活联系起来，让学生在不知不觉中完成拼音练习。如在学完所有的字母时，我让学生拼出自己的名字，并写下来。如果不会写就去翻查字母表。每个学生都十分认真地去完成这个作业，做对的学生都不禁喜形于色。觉得很有成就感。很多时候我会在教室的黑板上用拼音写下一些话或者一些词语，进行安全教育、养成习惯的教育、文明礼仪的教育。学生习惯了一进教室就拼读黑板上的音节。常常有意想不到的惊喜。下学留作业时我也用拼音写在黑板上让学生独立拼读，慢慢的学生对一些常用的字母音节就熟悉起来，拼音能力得到了很大程度的提高。
2、利用小组竞赛的形式激发学生的学习欲望。小组竞赛、男女竞赛、小伙伴自由组合竞赛、比红旗、赛勇气等游戏形式对汉语拼音知识进行强化训练。
3、鼓励学生自由阅读课外拼音读物，在拓展课外知识，加强识字的同时也强化了拼音教学。建议学生读有拼音的读物，还可以为学生提供相应的拼音读物。
4、指导学生认真书写，在书写前先认真观察字母在四线格中的位置，再进行书写，并在全班展览评比。
其实，汉语拼音教学有法而无定法，在教学 中要用联系的观点，发展的观点把拼音教学和语言训练结合起来，把汉语拼音纳入到整个语文教学体系中去认识、去定位，使汉语拼音教学真正能为整个语文教学奠基铺路。