（霸州市实验中学 河北霸州 065700） 作文难教，作文难写，这是长期困扰着语文教学的大难题，作为课程改革的实施者――教师，应该如何把握改革精神，通过哪些途径、何种策略来培养学生能力，让学生得到主动发展、个性发展，是关键所在。据此，我在解决作文教学难这个方面作了些探讨。?
一、 引导学生“读万卷书，行万里路”?
现在的少年，阅读状况不容乐观。由于各种原因，他们首先对阅读不感兴趣，其次是没有时间，还有就是读书学习都带有功利性，和学习考试有关的书多读一些，没关系的就少读甚至不读。其实，汉语是一种很美的语言，只不过它很难经过归纳一板一眼地教给学生，所以，关键还是让学生阅读，大量地阅读。要让学生会写文章，写好文章，引导学生“读万卷书，行万里路”是一条重要途径。要能写出大气的文章就离不开读有大气的文章。可以从以下几方面深入。 ?
１. 引导学生读一流的好书一个人占有了一本书就等于占有了读书时间，也等于占有了读书者自己这个人。读怎样的书，决定学生将做怎样的人，教育以人为本，可见，我们要引导学生读一流的好书。如，读鲁迅、周作人、矛盾、郭沫若、老舍、巴金、朱自清等名家的作品，读当代散文、小说精品，读古典优秀书籍，每天读点唐诗宋词，每周学一篇古典美文，日积月累，不断丰富学生的文化底蕴，培养学生发现美、鉴赏美的能力。?
2. 引导学生读贴近生活、贴近自己的好书阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思想，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。名著有时也需要因人而异，教师要引导学生读一些贴近生活、贴近自己的好书，让学生找到平凡和伟大之间的缆绳，找到自己与作家之间的同构关系，找到自己同作品之间的共鸣点，摒弃与自己无关的书，找到自己与阅读的桥梁，这样学生会产生久旱遇甘霖的感觉，产生独特的感受体验。?
3. 引导学生感受生活增加阅历 教师应沟通课堂内外，充分利用学校、家庭、社区等教育资源，给学生开展综合性的学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文学习的机会。引导学生懂得“行万里路”，即引导学生走出教室，而走进大山，走近大海，走向社会，去感受生活，体验生活，积累丰富的生活素材，这样，学生平时说话就会有据可依，作文就会有内容可写，有真情可抒。?
二、 激发学生参与意识，培养学生合作精神?
在写作教学上注重培养学生主动参与意识和合作精神，力求改变重复、模仿他人的阅读，给学生自由阐释、自主评价的权利和机会，让学生找出自我和自我话语权。对写作范文和阅读材料，尽可能让学生通过阅读、讨论发表自己的见解，在评价学生的说法时尊重学生的独特感受和体验，体现学生的自主地位。对作文题目，允许学生讨论，共同拟题，共同理出写作思路。鼓励学生张扬个性，写出新颖独特、有大气的作文。?
三、 指导相互开展多种文学活动，丰富学生的写作内容?
语文教师要积极引导学生开展文学活动，让学生在活动中获得真切的体验，为作文提供丰富的素材。 ?
1. 采访参观，体验生活组织学生采访班级内外，以至校外的先进典型，如自己所熟悉的某位家长；组织学生去参观一些人文景点，组织学生去社区和科技馆、文化展览馆参观，让学生了解先进人物的先进事迹，了解社会，体验生活。这样，学生增加了社会阅历，扩大了写作视野，提高了审美能力和人文素养。 ?
2. 举办讲座，促进写作每年都要有计划有系统地开设各类专题讲座，促进文学创作。如组织古诗欣赏、丰富写作语言、名著阅读、佳作欣赏、现代诗阅读、现代散文鉴赏、现代小说鉴赏、散文写作、短篇小说创作等知识讲座，并邀请记者来校作新闻写作专题讲座。这一系列的专题讲座活动，提高了学生的文学阅读能力和创作热情，促进了学生写作水平的提高。3. 激发兴趣，培养能力每学期举办一次作文比赛，组织学生参加全国、省、市的各类征文比赛活动。通过各类征文活动，激发学生写作热情，培养学生的写作兴趣，鼓励学生办班刊，办手抄报、墙报，鼓励学生积极向文学社投稿，培养学生写作、办报、办刊的能力。 ?
四、 培养学生“站着说说心里话，坐下写写放胆文” ?
写作教学要激发学生自主写作，提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，尊重学生的独特感受。在作文教学中鼓励学生说心里话，说真话。鼓励学生写随笔，让学生在自由宽松的环境中主动写作。随笔不规定写作内容、文体、字数、上交时间，有话则长，无话则短，心意所向，笔触所至，贴近生活，贴近自己。让学生把感受到的痛苦与欢乐、孤独与温暖、胆怯与无畏、自卑与自豪、迷惘与憧憬等都写出来。这样，学生就会有话可说，有事可写。教师只有让学生站着说说心里话，坐下写写放胆文，才能解放学生思维，激发学生主动写作热情，张扬学生的个性，写出具有新表达、新意义的文章。