【教学目标】? 1．掌握记叙文写作的六个要素。? 2．领会什么是事件的波澜及体会其运用的妙处。? 3．运用波澜写复杂记叙文，在波澜中显现事、情、理给人的启迪。?
【教学重点】 学会用事件的波澜来写复杂记叙文及理解波澜在记叙文中产生的艺术效果。?
【教学难点】学会运用事件的波澜写作复杂记叙文。?
【教学方法】组织讨论法、讲授法、训练法、引导探究法?
【教学过程】?
一、导语设计?
一则故事《一张纸》（PPT显示）：一名拳击手在台上被对手打得毫无还手之力。他的小儿子从看台上跑过来，递给他一张纸，他看过后之后，突然精神焕发，发疯似的还击，没几拳就把对手打倒在地。?
在众人的欢呼声中，拳击手的大儿子在看台上问弟弟：“真棒！你刚刚给爸爸看的纸上到底写了什么？”?
弟弟说：“你的成绩单，就是全都不及格的那张。”?
同学们看过故事后，思考两个问题：1.这则故事从文体上来看，属于哪一种？2. “拳击手”为什么最后反败为胜，故事的陡转点在哪里？这是一种怎样的写作手法（学生讨论，教师点拨明确：1.记叙文。2.波澜）?
怎样运用波澜有什么妙处？今天这堂写作课就是要解决这个问题，学会在记叙文中运用波澜的写作技巧。?
（板书：波澜惊涛显情理）?
二、感知与积累（PPT显示）?
1、记叙文及复杂记叙文的概念。 记叙文是以叙述为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主，并对人、事、景、物的变化和发展进行叙述的文体，适当时可议论和抒情。它有六个要素：时间、人物、地点、起因、经过、结果。简单记叙文就是以记叙为主要表达方式的文章，从一件事、一个生活场景去表现作者对生活的观察和理解。复杂记叙文仍以记叙、描写为主，但也少不了精当的议论和饱满的抒情，它的内容更丰富，表现生活的视野更开阔，情感更饱满。记叙文的写作目的就是以情动人，使人感动。?
2、波澜，指文章的跌宕起伏。运用波澜，可使叙事回环曲折，引人入胜，更能产生艺术化的效果，激发读者的阅读兴趣。?
三、探讨与探究?
根据开头内容，请你补写出下文的大体写作内容，使所写内容符合文章旨意。（PPT显示）?
月光下的蛙鸣?
十几年前的一个寻常夏天，在高考一个月前的预考中，我意外地遭到惨败。?
母亲见我面容憔悴，很心疼。 为了给我增加营养。那段时间里，她杀光了家中三十几只仔鸡，想让我恢复以前的体质。?
……?
提问：请根据所给情景，想想接下来会发生怎样的故事，然后把它写出来。要尽可能写出故事的复杂性，突出情节的波澜。?
提示：细节描写和事件的波澜。细节描写能把人写“活”或事写“详”，波澜能使文章跌宕起伏，易于吸引读者阅读兴趣。?
学生探讨与交流、合作与探究，留一定时间给学生构思写作内容。而后选出同学们认为较好的一种想法与原文（此时发放资料，附下）比对。?
月光下的蛙鸣 ?
查一路?
十几年前的一个寻常夏天，在高考一个月前的预考中，我意外地遭到惨败。?
母亲见我面容憔悴，很心疼。 为了给我增加营养。那段时间里，她杀光了家中三十几只仔鸡，想让我恢复以前的体质。 ?
然而，我还是日复一日地消瘦下去。我房间的后窗正对着一方池塘， 燥热的夜晚，一池塘的青蛙，唧唧呱呱，呼朋引伴， ?
紧紧缠住我一双不幸的耳朵，此伏彼起地一次又一次将我惊醒。 ?
母亲想尽了一切办法。?
渐渐地，蛙声不再吵闹了。每夜都有香甜的梦。但是，母亲却变了，日日坐在椅子上打盹。一天，隔壁的大妈偷偷地拉住我，悄悄跟我说，你母亲为了让你睡好觉，夜夜替你赶青蛙呢。 ?
我将信将疑。但是，第二天夜里，月光下塘埂上，我真的看见了我的母亲。 ?
母亲手拿一根长长的竹竿，绕着池塘一圈圈小心地走着，一遍遍用竹竿仔细地敲打着每一处草丛， ?
做得认真又虔诚。有时她停下来，站一会儿，轻轻地咳嗽几声，用手捶捶背。月光把她的白发漂得很白。“母亲！母亲！！”我大声喊。母亲听不见。她全神贯注于手中的竹竿，生怕遗漏一处蛙声…… ?
这一年高考，我被高分录取了。?
一直到现在，我仍然坚信，有一种爱，能唤起一个人内心潜在的力量，帮助你去战胜一切困难。 ?
很多年已经过去，蛙声也一点点远逝。可是，我又觉得它时时都在我的枕边。一声声，像不倦的提醒和教诲，给我许多的人生激励。 ?
提问：这篇文章有没有写出事件的波澜？如有，请说说有哪些波澜，找出来分析一下是否用的成功？ ?
明确：文中有6处出现叙事的波澜。如高考前预考惨败；母亲杀光了家中的所有鸡，我仍消瘦；燥热的夜晚，蛙鸣不停；突然蛙声没了，可母亲常在椅子上打盹；我不信母亲夜里赶蛙，却亲眼目睹；母亲赶蛙，我大声喊她，她听不见。?
提问：是不是事件运用了波澜，文章就可以算好文章呢？?
提示：不是。在复杂记叙文中，除了写好了“事”，还要处理好“情”和“理”。“事”要写得有波澜。“情”也要写得有起伏。“理”要写得有启思。?
提问：你能说说这篇《月光下的蛙鸣》文章中的事、情、理是什么？?
提示：“事”我高考前预考惨败后，人已消瘦；母亲想尽办法，终因是那片蛙声，于是日夜为我赶蛙。“情”表现了一个母亲为了疼爱儿子付出了艰辛的努力，也写出了“我”对母亲最诚挚的爱。“理”则是歌颂了“母爱的伟大”，这便是唤起精神的力量和对人生的激励。?
（PPT显示）清代袁枚在《李觉出身传评语》一文中写道：“文似看山不喜平。若如井田方石，有何可观？惟壑谷幽深，峰峦起伏，乃令游者赏心悦目。或绝崖飞瀑，动魄惊心。山水既然，文章正尔。”?
提问：再来分析刚才同学们选出来的那篇文章优点和不足之处。?
（这一环节是课堂生成，学生探讨、老师点拨）
四、迁移与运用?
要达到事、情、理的波澜要求，在文中可运用各种各样的方法制造波澜，如悬念、抑扬、巧合、意外、误会、蓄势与逆转、伏笔、细节刻画等。如：?
悬念，如日本志贺直哉的《清兵卫与葫芦》?
伏笔，如法国莫泊桑的《项链》?
意外，如美国欧•亨利的《最后的常春藤叶》?
倒叙，如鲁迅的《祝福》?
侧面烘托，如何为的《第二次考试》?
巧合，如法国莫泊桑的《我的叔叔于勒》?
因而，大家写作复杂记叙文时，不妨学着运用波澜，这样会有意想不到的效果，也为你的文章增色，让事、情、理得到充分的表达。下面是课后作业：?
请以“与书相伴”为题，结合自己的生活体验与阅读积累，写一篇记叙文。可以写自己的经历，感受和见解，也可以讲述身边的故事，但情节要有波澜。【注意】①角度自选，立意自定。②不少于800字。③不得抄袭。?
【思路解说】?
基于学生写作，叙事、状物、摹景和写人缺乏新意，内容总是在一个平面上叙述铺开事情，单一老调的写作现状，我就设计了这样一堂复杂记叙文写作课。复杂记叙文，相比初中阶段训练的一般记叙文，有如下特点：第一，它通常是由相互联系的两个或者两个以上的事件组成，使用的材料相对复杂了点；如果只叙述一件事，那就要求把事情叙述得曲折有致，避免直线性的叙事；第二，它使用的表现手法更为复杂，即要求运用各种描写手段，使人物或者事件生动活泼起来；第三，它在表达方式上复杂了，要求做到记叙、抒情和议论综合运用，即所谓夹叙夹议兼抒情。?
课堂上，主要采用探讨和点拨相结合的方法推进教学，注重学生参与活动，启发思维，激发写作兴趣。《普通高中语文课程标准》（实验）指出“力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作”，教学目标的设计体现了这一原则。问题的设计以提供一段文字的开头，让学生用波澜的手法补充下文，这既可让学生充分发挥想像，又很好地调动了学生的写作积极性。探讨与交流阶段，学生想法与原文比对，学生既可领会波澜技巧运用的妙处，又可发现自己写作中存在的问题。?
我认为，写作课除了一些技法上的传授外，还要注重学生的思维品质的培养，“在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。”这也是我在课堂上注重写作启发的一个根本点。