一、影响学生心理健康的因素 影响孩子心理健康的原因很多，但主要因素包括：家庭环境、社会环境、学校教育环境等。例如，父母争吵不断，甚至动辄离婚相协，家庭阴云密布，孩子怎么会灿若朝霞呢?只能是憔悴伤心。向隅而泣而矣。再如《孟母三迁》的故事中讲到在孟子小的时候，其家舍住处离墓地很近，因而孟子，就经常在墓地边游戏取乐，模仿上坟的人堆个小土堆儿，学着筑埋坟墓。孟母看到了之后叹息说，这地方不是我应该住的地方，如此下去，孩子会学成个什么样子，于是举家搬迁，搬到了一个集市的旁边。因而孟子，就经常在市场里玩耍，学着小商小贩沿街叫卖和讨价还价。孟母看到了之后又叹息说，这地方不是我应该住的地方，如此下去，孩子会学成个什么样子，又再一次举家搬迁，搬到了一个学宫的旁边。因而孟子，就经常在学宫旁边玩乐，学着设坛祭祀、揖让进退。孟母看到了之后高兴地说，这个地方才是我应该住的地方，如此下去，孩子才会学有所成，于是，孟母就在此长期地居住下来了。经过孟母从中开导，他的学业日进，终成一代哲人。否则，他们前程将会是暗无天日的。可见环境对一个学生的影响如此之大，良好环境对孩子们起着潜移默化的作用，可谓近朱者赤，近墨者黑。
二、学生心理疾病的种类：
(一)抑郁症
抑郁症是一种过度的忧愁和伤感的情绪体验，是消极性情绪增强的表现。一般表现为整天忧心忡忡、愁眉不展、情绪低落、闷闷不乐，对周围事物不感兴趣，自我评价降低，有自卑自罪感，感到困难重重、不能胜任。抑郁症是大脑皮层活动抑制性的表现，因此在学习活动中，会有思维迟缓、反应迟钝、思路经常受阻、注意力难子集中，自觉肢体乏力、脑力迟钝等。在身体功能上，会有食欲不振、体重减轻、失眠的各种不适。
孩子们的情绪抑郁较为明显的影响因素，归纳起来不外三种情况：一是失落，失去所爱的事或物。二是自尊心受损，三是攻击冲动的“内射”，把本该向外发泄的愤怒和攻击朝向自己。孩子还不会调整自身的情绪，又无法宣泄，因此，其抑郁常是由于压抑下来的愤怒、委屈所致。
(二)情感冲动症
情感冲动症指孩子的情感活动不受理?控制的发作性的扰乱现象。此时，孩子的情绪、情感表现出明显的自发性和随意冲动性，并经常表现为不考虑行为后果的莽撞行为。轻者，如上课时突然说话，打断?人的谈话等。重者，如乱发脾气、哭闹，要人?物等。他们不能容忍自己的愿望得不到满足，又很少考虑行为后果，事先也无计划，但行动之后错了，又后悔。孩子容易冲动与其人格不成熟、尚没有控制情感的经验、以及成人对其的放纵、鼓励有关。当他们在实际生活中，逐渐体会到情感控制的必要性，随着理智力量的增强，大多数孩子的冲动性自然会减少，少数个别孩子的冲动可能与遗传因素、发育迟缓或神经系统的功能障碍有关，他们以行为和情绪易激惹为主要特征，常因微小的刺激而引发强烈的愤怒和冲动行为，发作时不能控制。
(三)恐惧症
恐惧或害怕是正常孩子发展中普遍具有的一种症状，是孩子对周围环境事物的一种必要的、往往是健康的反应。随着孩子心理的发展和成熟，幼年时的恐惧逐渐会消失。但如果孩子仍对某些不足以引起恐惧的事物也产生不可克服的恐惧，便是一种异常现象。若除恐惧的情绪症状外，再伴有出汗、颤抖以及回避反应，而影响正常的活动时，便可称为“恐怖症”。
引起孩子学校恐怖症的原因是多种多样的，最常见的原因是：父母管教过于严厉、期望过高，教师过于严厉，伤害孩子的自尊；受同伴集体中横行霸道者欺侮：孩子本人胆小、懦弱、依赖性强等。
三、关于学生心理疾病的应对措施
(一)在对待孩子抑郁症进行的应对做法是：我认为，①是必须深入了解引起孩子抑郁的原因。针对不同孩子的实际情况，有的放矢的帮助孩子处理他们的情绪问题。孩子抑郁时最需要成人的同情和支持，成人的同情理解将是孩子渡过难关的重要力量，②是要尊重孩子，保护孩子的自尊心，孩子虽小，但也是一个独立个体的人，有他自己的愿望、要求、兴趣和爱好，我们应尊重孩子的个性，要多站在孩子的角度去考虑问题，不要将自己的意志强加于孩子的意志之上，从而扼杀孩子的天性，不能因为孩子小而随意斥责或辱骂，特别是不要嘲弄、讽刺、挖苦孩子，要允许孩子失败，在孩子的尝试行为中，失败挫折是免不了的，我们应多给予孩子心灵的支持与爱护。不要在众人面前批评孩子，不要在孩子之间相互攀比，每个孩子都有其个性特点，我们应注意发现孩子的闪光点，应给予鼓励，以增强其自信心，保护其自尊心。③是应允许孩子表现他们的情绪，鼓励他们把感受说出来，帮助他们正确认识自己，建立合理的自我概念。
(二)在对待孩子情感冲动症进行的应对做法是：①要培养孩子延迟满足的能力。有些父母对孩子过分娇惯，养成孩子“衣来伸手，饭来张口”，有求必应的不良习惯。如有一位家长为了满足孩子“吃了蛋糕才睡觉”的不合理要求，竟在晚上十一点冒雨出去为孩子买蛋糕，应该让孩子从很小的时候就懂得，许多事想要立即得到满足是不可能的，要学会等待，在等待的过程中，孩子的控制能力自然而然地得到了发展。②应避免严厉的冲动性惩罚。父母或教师对孩子的随意惩罚，使孩子学习到的是冲动的合理性。父母和教师的理智行为才能促使孩子学会控制自己。对于冲动爆发，处于盛怒状态的孩子，可采用暂时隔离的方法，使其冲动行为被忽视，从而降低其情绪的强度。
(三)在对待孩子恐惧症进行的应对做法是：对孩子的学校恐惧症，我们可采用以下策略：①是以各种强化方式奖励孩子的上学行为，如奖励一本画书或允许多看一会儿电视等。避免一切由于躲避上学而带给孩子的好处，不上学有好处会更不去上学。②是父母要调整心态，降低期望值。父母要多带孩子出去玩，多接触大自然，多接触伙伴，要放开手，让孩子自己的事情自己做，培养孩子生活的独立性和活泼开朗的性格。③是教师在某种程度上应能取代父母，对孩子表现出兴趣和关心，和孩子的关系应是朋友关系，使学校的生活更具吸引力。鱼戏莲叶间，莲叶何田田，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。作为老师，我们不能做蜻蜓，蜻蜓只会识香赏花，我们要做蜜蜂，因为小荷现在需要的是传花授粉。这一关过好了，才有日后的莲蓬实子，泥底藕香。
总之，对孩子进行心理健康教育，现在越来越多的学者呼吁孩子心理健康教育要向预防?和发展性层面推进，即此种教育应能促进孩子身心健康，形成健全人格，充分发挥潜能，渐臻自我实现，可见孩子时期是进行心理健康发展的最佳年龄段，加强孩子心理健康教育，可以预防产生孩子心理疾病，从而使孩子能够更加健康地成为国家的栋梁之才。