在现代的英语教学中，教师要更新观念，发挥好教师的主导作用。教学中应充分体现学生的主体地位，要在提高学生的听、说、读、写能力的同时，激发学生自主学习，使学生充分发挥积极性并养成良好的学习习惯、掌握学习英语的方法，提高其分析问题、解决问题的能力，培养其积极、主动的学习态度，使他们更好地汲取多方面的知识，真正成为学习的主人，从而提高教学质量。下面根据英语的学科特点和本人的教学实际，就如何激发学生自主学习谈谈自己的做法。?
一、 改变教学理念
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传统意义上的老师角色主要是强调老师的“传道、授业、解惑”，并以考试为最终目的，它使得学生丧失了把握英语学习的机会，禁锢了学生的自我发展。要开发其潜在能力，就必须改变学生的学习观念。首先要使学生明确，学习英语的目的是为了能使用这种语言来进行信息交流。其次，要使学生明白，语言作为各类信息的载体，充斥着大量的社会知识、自然知识和人文知识，即学生在学习语言的同时，必须丰富各种知识，以满足语言运用的需要。最后，要让学生意识到改变被动吸收的学习状态才能最终提高英语的学习成绩，应该让学生明白，语言知识与语言能力是相辅相成、互为促进的道理。?
另外，教师自己要改变教学观念。教师只有改变自己独霸教学的作风，给学生提供主动参与的空间，学习效果才能得到增强。如果让学生根据自身的情况，在老师的帮助下制定学习目标和学习进度，那么学生的学习兴趣一定非常浓厚。要达到这一目标，教师首先要激发学生的求知欲，变“要我学”为“我要学”，从而激发学生参与交互式学习的积极性，使学生对知识掌握的过程由“学会”转变为“会学”，相信学生，敢于放手，让学生在交互过程中去完成问题的理解和知识的应用。?
二、 优化学习方法
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英语自主学习能力的培养是达到掌握运用英语的主要途径,是提高教学质量的基础。教师应不断地给予指导,帮助学生排除心理障碍,建立信心,提高学习兴趣,改进学习方法。教师的指导作用在于组织好课内外各种活动，指导学生学习英语的方法，为他们选材、解疑，帮助学生养成良好的学习习惯和培养自学能力，从而使学生保持高昂的学习积极性。教师对学生的英语自主学习指导可从以下几方面进行：?
1. 指导学生养成良好的预习习惯。?
预习是培养学生英语自主学习能力的最有效的手段。预习可以培养学生的观察能力、思维能力、想象能力和发现问题、分析问题、解决问题的能力。预习的作用有以下几点：（1） 预习有助于扫除听课中的知识障碍。学习新知识就会用到旧知识，旧知识一旦遗忘，就会对学习新知识造成障碍，通过预习，不仅可以扫除这类障碍，同时也便于新旧知识联系，加深对新知识的理解。（2） 预习有助于提高听课效果。预习时总会产生一些不懂的问题，盼望着上课时能得以解决，这样，听课时必然目的明确，态度积极，注意力集中。（3） 预习可以促进学生自学能力的提高。因为预习要独立地接触新知识，要独立地阅读和思考，经过长期预习实践的锻炼，可以使学生的阅读速度快，思维敏捷，善于分析归纳，能较快的发现问题和抓住问题的本质。它是提高学生自学能力的一条主要途径。?
2.指导学生养成良好的听课习惯。?
听课是学生学习的中心环节，也是掌握“双基”、发展智能的主要途径。因此指导学生养成良好的听课习惯尤为重要。首先要指导学生在课堂上要有一种良好的精神状态，带着新课要解决的主要问题和在课前自学中弄不懂的问题，集中注意力，有目的地认真听课；其次要指导学生将自己预习时对教材的理解和老师所讲的进行比较，相同的加以巩固，不同的就要进行思考，提出质疑并及时纠正自己的错误。同时要认真、及时地做好笔记，以便课后复习巩固；另外要指导学生积极开动脑筋，主动提问，积极回答问题，主动参与课堂活动，密切与同学合作，不怕出错；在大量的语言实践中掌握知识，提高能力。?
3. 指导学生养成及时复习的习惯。?
课后复习是进一步消化理解，巩固记忆，把所学内容进行条理化、系统化的过程；也是与遗忘作斗争的过程，是搞好学习的一个重要环节。首先要指导学生及时复习，加强记忆，要抓住教材中的重点问题，对照课本和听课笔记，将新旧知识联系起来进行分析比较，使知识条理化、系统化，加深和巩固对所学语言知识和语言材料的理解和记忆；其次要指导学生把预习、听课和复习所记的笔记，进行加工整理，提炼成宝贵的复习资料。要求提纲醒目，中心突出、内容精炼。指导学生在复习旧知识基础上不断探索，要有新发现，以达灵活运用语言知识和语言材料的目的，有助于创造能力的培养。?
三、 激励创新思维发展
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在英语课堂教学中，为激发学生自主学习，充分发挥学生的主体作用，我们应特别注意学生思维发展训练，培养思维能力。具体做法是：?
1.精心设计课堂提问?
课堂提问是一种最直接的师生双边活动，我们在着重培养学生思维能力的前提下，注重课堂提问的艺术、质量和效果，所提问题需做到三个有利于：?
（1）有利于促进学生认知能力的发展而非纯知识性（如：What have you learned from...?）?
（2） 有利于建立学生的思维模型（如：How do you know that? Why?）?
（3） 有利于培养学生的发散性思维（如：Is there any other reason? Could you tell us the differences between A and B?）?
2.注重创新能力培养?
在新编英语教材中有些课文以对话形式出现，我们要求学生以短文形式进行改写，有些课文我则要求改编为对话形式，有些课文进行课文续写训练，以训练学生的创造性思维能力。?
四、 强化学生的意志力与自信心
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具有良好意志品质的学生，在英语学习过程中，能自觉地控制和调节自己的行为，不畏艰难、坚持不懈地努力去实现自己的目标，而意志品质欠佳的学生，一旦遇到困难则丧失信心、半途而废。这亦是英语课堂中实施自主学习的障碍。因此，我们在教学活动中，要不断有意识地强化学生的意志力与自信心。主要从以下几方面着手：?
1. 尽可能给学生创造成功的机会。问题的设计、学生进行学习活动的难度应符合学生的实际水平，以免挫伤学生的信心，从而达到消除学生学习活动的心理障碍。?
2. 尽可能分层教学。学生的学习程度参差不齐，对于不同程度的学生，可以给予不同程度的学习活动，满足不同学生发展的学习需要，提倡自主学习要面向全体学生，避免挫伤部分学生的积极性。?
3. 尽量使用评价效应和竞争机制。我们的教育要面向全体学生，要使每个学生都能积极进行自主学习，教师就应处理好学生的评价问题。高中学生日趋成熟，希望自己能给周围同学好印象，然而他们还不能应付情绪的波折，易产生挫折感，因此，教师在评价的过程中要以肯定和鼓励为主。另外，在教学过程中，把竞争机制引入并渗透到听、说、读、写的全过程，结合严格的评估机制（如采用分组竞争的办法，个人得分计入小组总分，这样人人为小组争光），促使他们的课堂学习动机延伸至课外，促使他们去主动探索，寻找解决问题的答案。