语文教学以传授语言、语法为内容,提高学生的表达能力、阅读能力、写作能力为目的,以全面提高语言素养为最高境界,对学生进行语言能力的训练。其中的文学鉴赏能力,即文学教育就是最主要的一个方面。但是,目前围绕文学教育最需要克服的是随意性问题,最需要解决的是科学性问题。针对这一现象,文学教育必须在以下两个方面体现出科学性:
(一) 阅读材料的科学性
学生年龄不同,阅读兴趣、认知水平也不同。心理学研究认为,青少年阅读文学作品的最佳年龄阶段是15―17岁,因此,我们向学生提供的阅读材料就要与之相对应,要符合学生不同年龄阶段的阅读兴趣,符合学生心理认知规律,体现能级递进的要求。首先教科书中的文学作品的编排要能体现能级递进的要求,所以教材的编排要将语言教育和文学教育都能兼顾到。例如,七年级教材就突出了这一点,从童话、寓言入手,引导学生初步认识文学作品,让学生在简单的文学作品、单纯的故事情节中领略道理、感受神奇、初步了解文学的魅力,为科学地进行文学教育提供了素材,奠定了基础。教学时,要紧紧把握住这一点,对学生进行文学教育。其次,引导、指导学生的课外阅读就需要语文教师当好“营养师”,指导的重点可分为以下三个方面:(1)根据学生不同年龄阶段的阅读兴趣进行指导;(2)根据学生不同时期的心理认知特点进行指导;(3)根据每个学生不同的个性心理进行指导。总的一个指导原则和中医原理一样,缺什么补什么,要什么给什么。
(二)教学方法的科学性
1. 要以语言教育为基础,重视基本功的训练,该读的读,该抄的抄,该背的背。
实际上,无论在我国还是外国,文学教育从来都以语言教育为基础。因此,该读的读,该抄的抄,该背的背,踏踏实实,不耍花招。这也是科学。最好的语文学习方法就是实践,实践,再实际;最好的语文教学方法就是简单,简单,再简单。例如,七年级语文教材中,安徒生的童话《皇帝的新装》,其中有一道课后思考练习题是这样设计的:“这个童话撕掉了封建统治者貌似神圣的外衣,揭露了他们的本相,说说他们是一伙什么样的人。作者对封建统治者的态度是怎样的?”《教参》中写到:“童话以讽笑之鞭无情地挞伐了腐朽的封建王朝,无情地挞伐了至高无上的皇帝和一群道貌岸然的大臣,褫除他们身上的华衣,把他们的愚蠢、卑鄙、虚伪,为了保持权力不惜自欺欺人等罪行,掏出来示众.”十三四岁的初一学生很难理解,完全脱离他们的认知水平,他们能理解和接受的只是不爱慕虚荣,实事求是.类似的问题在文学教育中还是不少的。
2. 阅读欣赏教学要鼓励创新。
阅读欣赏教学可分为两个目标,一种是还原性目标,即领会作者的创作意图,恢复其原貌。比如曹雪芹创作《红楼梦》时“用意十分,下语三分”,我们在阅读欣赏时假如能把三分以外的另外七分用意都揣摩到、领会到,就算完全达到了还原性目标。另一种是创新性目标,即能在原作的基础上进一步拓展、延伸,不受作者创新意图的束缚,不受既定结论的影响。后一种目标是阅读欣赏教学要追求的最高目标。我们应该在阅读欣赏教学中培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,阅读欣赏应是多元的,多解的。
文学欣赏课就是要解放人,解放人的心灵和才智,让学生的想象力、表现力和创造力都尽情地释放出来。既全面地理解文学作品的主要内容,又科学地掌握作品的主旨,在文学享受中完成对作品的赏析,对文学元素的吸收,以期提高自身的文学素养,这才达到了我们引导学生欣赏文学作品的目的。
(毕文合河北省冀州市冀州镇中学 053200)