著名教育家叶圣陶说过“什么是教育?一句话，就是要养成良好的学习习惯。” 相信大家都很熟悉叶老的这句名言，学生具有良好的学习习惯就是我们做教师的追求。作为语文老师，我认为学生具有良好的语文学习习惯是提高学生语文素养、全面贯彻素质教育的前提。好的语文学习习惯的养成关键在于语文教师，因此，我们做教师的就该在教学中始终努力去培养学生良好的语文习惯。本人从事小学语文教学十几年，在培养小学生语文习惯方面也做了很多尝试。
一、让学生主动参与
学生习惯的培养过程中，在教师的引导下，学生主动参与能起到事半功倍的效果。那如何引导学生主动参与呢?我在教学中很讲究方法。每学期开学初，教学培养良好的学习习惯的时侯，先通过图画让学生明白要养成什么习惯，这种习惯对于他们的学习有什么益处，然后就明确目标，制定相应的制度，并让班干部每日随时登记在册，周末及时汇总，给予表扬和鼓励。让学生可以有章可循。在执行的过程中有了努力的目标，就会促使学生主动参与。长期以往不愁学生良好的行为习惯不养成。
例如：三年级上册要求学生养成的习惯是“写好钢笔字”。进入三年级，学生第一次尝试用钢笔书写，有着对钢笔的一种新奇感，因此，在开学的一阶段，学生的态度很好，大家互相攀比，比较谁的字写得漂亮。学生自主参与的效果还是比较明显的，但毕竟写钢笔字也是一门艺术。需要教师教给方法，甚至手把手地教。当学生开学初的新鲜感逐渐消失时，教师就要采取措施，制定准则。我根据中年级学生的特点制定了符合学生年龄特点的制度：规定学生在每天的中午写一页钢笔字，由我批好等第，让班长每天登记每个学生的等第，到周五晨会课上评出一周最佳；到月末再评出一月最佳；学期结束评出书法小星。每次都及时给予奖励。有时一枝自动笔，一块漂亮的橡皮，一本有卡通画的作业本都成为学生努力的目标，虽然它们不值钱，学生在家里能轻而易举的得到。但他们已经懂得通过自己努力得来的意义完全不同。因为一周的时间较短，因此，学生有争夺最佳的希望，所以积极性相当高的。望着拿到奖品的学生喜笑颜开的模样，全班同学都露出羡慕的眼神。争胜好强是小孩子的天性，然后，其他同学自己努力去争取，获得最佳的学生不甘被别人比下去，如此形成良性循环，学生也明白了，只有在平时的各科作业的书写时规范、认真、端正，才能在评比中取得好成绩。他们树立了“提笔就是练字时”的意识，良好的书写习惯在长期的训练中逐渐就养成了。
二、进行榜样教育
榜样的作用是无限的。教师素质直接影响学生学习成绩的优劣，俗话说得好“打铁还需自身硬”。小学生的模仿能力很强的，好的榜样将影响他养成良好的习惯。反之，后果不堪设想。因此，在平时的语文教学中，我就充分利用榜样的作用。
首先，身正为范。我在学生面前就努力表现自己良好的语文素养和语文学习习惯。如，板书书写工整，给学生作出榜样；课文中需要朗读背诵的部分，身先士卒，先于学生之前示范朗读，背诵，使学生产生这样的想法：我要和老师一起来比一比，勤于朗读背诵的习惯就养成了；陪学生一起读课外书，一起做笔记，让学生养成阅读积累的习惯；在阅读过程中遇到不认识的字时我从不避嫌，而要抓住机会作出榜样，老师也是勤于的，让学生明白在学习中遇到障碍，要向字典老师求教。除了自身作榜样之外，我还十分重视在班级中树立榜样，具有良好语文学习习惯的学生常受到我的表扬，使其他学生有了可以比较的同伴，有时小伙伴的榜样作用比老师的榜样作用更管用，形成良好的竞争氛围，非常有利学生语文学习习惯的养成。
三、坚持不懈进行习惯养成的训练
每个学期需要培养的语文学习习惯的目标各不相同，但他们之间的联系却是显而易见的。一种习惯的养成，有利于其他习惯的培养。例如，良好的读书习惯，不仅可以提高阅读水平，而且也能促进表达能力的提高。因此，在培养时不能单一训练，而是有重点，各个习惯融合在一起训练。在低年级着重指导、培养的学习习惯，到了中、高年级，还需要及时得到巩固和提高。
当学生刚进入小学，如一张白纸，他们希望在老师的指导之下，画出五彩的图画。小学低年级学生的习惯培养尤其重要。因为，不抓住时机，让学生养成了坏习惯，再改就难了。我深知这里面的利害关系，一种习惯的养成关键在于前三天，起决定性作用的是第一个月。每次接手一年级，我总是非常注重学生语文学习习惯的养成。刚开始的强化训练可能会暂时影响到学生的学科教学的进度，但这不要紧的，学生进入新的环境总要有适应过程，因为，经过强化训练，学生好的语文学习习惯，像坐姿正确、认真的书写习惯，朗读的习惯、乐于倾听，勇于发言的习惯等等已基本养成，你的教学会得心应手，就能把教学进度迎头赶上。有些年轻的教师可能因为担心而忽视学生良好的语文学习习惯的养成，这样反而会害了学生。因为他们这种担心是多余的。这么多年的实践证明，没有规矩，不成方圆。许多成绩落后的学生往往是不良学习习惯引起的。当然这里面可能与道德行为习惯的落后有关，但说到底，就是学习习惯不如人家。我就从培养学生良好的语文习惯意识着手，使它成为学生养成良好的学习语文习惯的内部动力。
四、与家长联合，培养学生学习语文的良好习惯
日本教育家福泽逾吉说：“家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师”。陶行知先生也认为，各种知识与技能学习最好在生活中进行，习惯的培养更应该如此。没有一个老师愿意自己在学校里的努力，让学生回到家里就全白费了。所以，我很重视学校教育和家庭教育的一致性。
我在开家长会的时候，明确指出每个家长要明白自己的职责，督促学生复习，按时独立完成语文作业，在作业中遇到困难只能讲解和启发，鼓励孩子自己克服困难，在学校中养成的作业整洁，字迹清楚，作业完成后认真仔细检查的好习惯在家庭中要得到进一步的巩固，而不是把学校和家庭隔离开来。因为这么多年的实践让我清楚的明白，好的语文学习习惯难养成，而坏习惯却很容易上身的。